醫高專院校傳統體育項目教學模式的構建

藍芬 孫海波

(黔南民族醫學高等專科學校 貴州都勻 558000)

隨著醫學人才的需求日益增長，醫學教育的重要性也日益凸顯。然而，當前醫學教育存在的一個問題是，學生在接受醫學專業教育的過程中，往往忽略了對身體素質和綜合能力的培養。在醫學行業中，身體素質和綜合能力的重要性不言而喻，這也使得傳統體育項目教育在醫學人才培養中顯得尤為重要。傳統體育項目教育具有長期的歷史和文化積淀，可以為醫學人才的培養提供重要的支持和保障。因此，醫高專院校應該注重傳統體育項目教育的建設和發展，構建符合實際需要和要求的教學模式，為醫學人才的培養提供更加全面、多元化的支持和保障。

1 醫高專院校的特殊性和傳統體育項目的重要性

醫高專院校是指醫學、藥學、護理等高等職業院校，其培養的學生將來要從事醫療、護理、藥劑等方面的工作。醫高專院校的特殊性在于，其學生的學習任務比普通高校更加繁重和緊張，需要掌握更多的專業知識和技能，并且未來的工作也具有很高的責任和壓力。因此，醫高專院校的教育和教學必須具有很高的針對性和實效性。

在醫高專院校的教育和教學中，傳統體育項目具有不可替代的重要性。傳統體育項目是指體育運動中傳統的項目，如田徑、籃球、足球、排球等。這些傳統體育項目不僅有益于學生的身體健康，還有助于學生的個人品格和職業素養的培養。

首先，傳統體育項目可以提高學生的身體素質。醫高專院校的學生通常需要長時間的課堂學習和實習，身體活動的機會相對較少。傳統體育項目可以讓學生參與到體育活動中來，鍛煉身體，提高體質，預防和減少一些常見的職業病，如頸椎病、腰椎病等。此外，適度的運動還能緩解學生的壓力和焦慮情緒，增強學生的自信心和心理素質。

其次，傳統體育項目可以培養學生的團隊合作精神和領導力。在傳統體育項目中，往往需要多人合作完成任務，如籃球、足球等比賽項目。學生需要遵守規則、相互協作、互相信任，達成共同的目標。這樣的團隊合作精神對于醫療、護理等職業非常重要，因為在這些職業中，團隊協作是非常必要的，特別是在緊急情況下，團隊合作能夠有效地挽救生命。另外，在傳統體育項目中，有些學生可能會擔任隊長或副隊長，這樣的角色能夠培養學生的領導力和決策能力，為其未來的職業發展打下堅實的基礎［1］。

2 構建醫學高等專科院校傳統體育項目教學模式的策略

2.1 教學目標和要求

教學目標和要求是醫高專院校傳統體育項目教學模式構建的基礎。在傳統體育項目教學中，應該明確教學目標和要求，使得教學過程更加明確和有效。

2.1.1 提高學生的身體素質

傳統體育項目教學的主要目標是提高學生身體素質，使得學生能夠適應日常的學習和工作生活。醫高專院校的學生通常需要在高強度的學習和工作壓力下工作，因此，良好的身體素質對于學生的身體健康和心理健康非常重要。

2.1.2 培養學生的團隊合作精神和領導能力

傳統體育項目教學不僅僅涉及體育運動本身，還包括了團隊合作和領導能力的培養。在傳統體育項目中，學生需要與其他人一起合作，相互信任、理解和支持。這樣的體驗可以幫助學生更好地理解團隊合作和領導能力的重要性。

2.1.3 提高學生綜合素質和自我管理能力

在傳統體育項目教學中，學生需要掌握一定的技能和知識，如技術技巧、規則和策略等。學生還需要了解自己身體的狀態和能力，合理地安排訓練計劃和休息時間，從而提高自我管理能力。

2.1.4 培養學生積極向上的精神風貌和人文素養

傳統體育項目教學可以幫助學生培養積極向上的精神風貌和人文素養，如團隊合作、公平競爭、誠實守信等價值觀。這些素養對于醫學、藥學、護理等職業非常重要，能夠幫助學生更好地面對工作和生活中的挑戰［2］。

2.2 課程設置

2.2.1 課程設置及具體內容

醫高專院校傳統體育項目教學模式的課程設置和教學內容應該根據學生的特點和實際需求來設計和安排。以下是具體的課程設置和教學內容。

（1）體育基礎課程

體育基礎課程是傳統體育項目教學中的重要組成部分，主要包括運動生理學、運動解剖學、運動心理學、運動訓練等內容。這些基礎知識能夠幫助學生更好地理解傳統體育項目的技術和策略，提高其技能水平和競技能力。

（2）傳統體育項目課程

傳統體育項目課程是傳統體育項目教學的核心內容，主要包括籃球、足球、排球、田徑、乒乓球等項目。學生可以根據自己的興趣和特長選擇相應的項目進行學習和訓練。教學內容包括基本動作和技能、戰術和策略、規則和裁判等方面的知識和技能。

（3）健康管理課程

健康管理課程是傳統體育項目教學中的重要補充，主要包括體育保健、營養學、心理健康等內容。這些課程能夠幫助學生更好地管理自己的身體和心理健康，預防和治療常見的運動損傷和疾病，提高學生的生活質量和幸福感。

2.2.2 課程設置的依據

針對不同的學生需求和特點，醫高專院校傳統體育項目教學模式的課程設置和教學內容可以根據以下幾個方面進行設計和調整。

（1）職業需求

醫高專院校的學生未來要從事醫療、護理、藥劑等職業，因此傳統體育項目教學應該注重培養學生的團隊合作精神和領導能力，幫助學生更好地適應團隊工作和緊急情況。

（2）興趣愛好

學生的興趣愛好是傳統體育項目教學中非常重要的因素，因為興趣可以激發學生的學習動力和積極性。學生可以根據自己的興趣和特長選擇相應的傳統體育項目進行學習和訓練。

（3）健康狀況

學生的身體和健康狀況是傳統體育項目教學中非常重要的考慮因素。教學過程中應該注重學生身體和心理健康的保護，安排適合學生的訓練計劃和方法，防止因過度訓練和競爭造成的運動損傷和疾病。

（4）教學方法和手段

傳統體育項目教學應該采用多種教學方法和手段，如課堂講授、示范演示、實踐訓練、比賽競技等，使學生在多個方面得到全面的培養和提高。

在實際教學中，醫高專院校傳統體育項目教學模式的課程設置和教學內容可以根據不同的學生群體和實際情況進行不同的調整和創新。例如，可以增加多樣化的課程和項目，如瑜伽、健身操、武術等，以滿足不同學生的需求和興趣；可以采用現代化的教學手段和技術，如虛擬現實技術、智能穿戴設備等，增強教學效果和趣味性［3］。

2.3 教學方法和手段

教學方法和手段是醫高專院校傳統體育項目教學模式的重要組成部分，它們對于教學效果和教學質量起著至關重要的作用。在傳統體育項目教學中，教學方法和手段的選擇應該考慮到學生的特點和實際需求，注重教學過程的多樣性和趣味性，使學生能夠在不同的環境和情境下獲得全面的體育教育和培養。

（1）多樣化的教學方法：在醫高專院校傳統體育項目教學中，教學方法應該采用多種多樣的方法，以滿足不同學生的需求和興趣。例如，可以采用課堂講授、小組討論、案例分析、現場實踐等多種教學方法，使學生在不同的教學環境和情境下得到全面的培養和提高。此外，傳統體育項目教學也可以采用現代化的教學手段，如虛擬現實技術、智能穿戴設備等，增強教學效果和趣味性。

（2）示范演示和模仿學習：傳統體育項目教學中，示范演示和模仿學習是非常重要的教學方法之一。通過教師或者專業的運動員進行技術動作的演示，學生可以更好地理解技術要領和技能技巧，從而在模仿學習過程中得到更好的提高。示范演示和模仿學習也能夠幫助學生更好地適應比賽和競爭的環境，提高其競技能力。

（3）實踐訓練和比賽競技：實踐訓練和比賽競技是傳統體育項目教學中不可或缺的教學方法和手段。通過實踐訓練和比賽競技，學生可以更好地運用所學知識和技能，提高其競技水平和綜合素質。實踐訓練和比賽競技也能夠增強學生的自信心和勇氣，培養其團隊合作精神和領導能力，為其未來的職業發展打下堅實的基礎［4］。

（4）評價和反饋：評價和反饋是傳統體育項目教學中重要的教學方法和手段之一。教師可以通過各種方式對學生的表現進行評價和反饋，例如考試、考核、日常作業、實踐訓練、比賽競技等。評價和反饋可以幫助學生更好地了解自己的學習和訓練情況，發現自己的不足之處，并加以改進和提高。同時，評價和反饋也可以幫助教師更好地了解學生的學習情況和學習需求，及時調整教學計劃和教學方法，提高教學效果和教學質量。

在實際教學中，醫高專院校傳統體育項目教學模式的教學方法和手段可以根據不同的學生群體和實際情況進行不同的調整和創新。例如，可以通過建立網絡教學平臺和在線教學資源，為學生提供更加便捷的學習方式和渠道；也可以通過組織體育文化活動和賽事，提高學生的體育興趣和參與度。

因此，醫高專院校傳統體育項目教學模式的教學方法和手段應該多樣化、實踐化和個性化，以滿足學生的需求和興趣，提高教學效果和教學質量。教師應該注重學生的實踐訓練和比賽競技，加強評價和反饋，為學生的綜合素質和職業發展打下堅實的基礎。同時，教師還應該不斷探索和創新，引入現代化的教學手段和技術，提高教學質量和趣味性，培養具有創新和實踐能力的高素質醫學人才。

2.4 師資隊伍建設和學生評價體系

師資隊伍建設和學生評價體系是醫高專院校傳統體育項目教學模式的關鍵組成部分。師資隊伍建設是教學質量的保障，而學生評價體系則是教學效果的重要反映。

2.4.1 師資隊伍建設

師資隊伍建設是醫高專院校傳統體育項目教學的重要組成部分，直接影響教學質量和教學效果。醫高專院校應該通過多種途徑招聘優秀的傳統體育項目教師，注重師資隊伍的專業化和多元化。醫高專院校還應該加強教師的培訓和職業發展，提高教師的教學能力和教學水平。教師的培訓和職業發展可以通過多種方式實現，如參加教育培訓、交流研討、學術講座等，也可以通過組織實踐活動和比賽競技等方式，提高教師的實踐能力和教學經驗。

2.4.2 學生評價體系

學生評價體系是醫高專院校傳統體育項目教學的重要反映，可以直接反映教學效果和教學質量。醫高專院校應該建立完善的學生評價體系，通過各種途徑收集學生的評價意見和建議，為教師提供有效的反饋和指導，幫助教師及時發現和解決教學中存在的問題和困難。學生評價體系可以通過多種方式實現，如課程評價、教師評價、班級評價、學生反饋等，也可以通過開展教學質量調查和教學反思等方式，提高教師的教學質量和教學水平。

2.4.3 實踐教學環節

實踐教學環節是醫高專院校傳統體育項目教學的重要組成部分，直接影響學生的學習效果和綜合素質。醫高專院校應該注重實踐教學環節的設置和規劃，為學生提供更多的實踐機會和實踐平臺，如比賽競技、社會實踐、實習實訓等。實踐教學環節可以幫助學生更好地運用所學知識和技能，提高其實踐能力和綜合素質，同時也可以增強學生的自信心和團隊協作能力。在實踐教學中，醫高專院校應該注重教學質量和教學效果的評價和反饋，為學生提供及時的指導和幫助，提高實踐教學的質量和效果［5］。

2.4.4 創新教育理念

醫高專院校傳統體育項目教學模式的師資隊伍建設和學生評價體系需要充分考慮到創新教育理念的引入和實踐，這是教育現代化的必然趨勢。傳統的教學方法和教育觀念已經逐漸無法滿足當今學生個性化、多元化的需求。因此，醫高專院校應該加強對于創新教育理念的研究和探索，引入現代化的教育思想和方法，以提高傳統體育項目教育的質量和效果。

首先，以學生為中心的教育模式應該得到更多的關注。這種教育模式以學生為中心，鼓勵學生自主學習、自主探究，通過創造性的思維和實踐活動，培養學生的學習興趣和能力。醫高專院校可以通過設置項目研究、課外實踐等方式，引導學生主動學習和探究傳統體育項目的知識和技能，提高學生的學習效果。

其次，個性化教學模式也應該得到重視。這種教育模式以學生的特點和需求為出發點，采用不同的教學方法和手段，為每一個學生提供個性化的學習支持和服務。醫高專院校可以通過設置不同的課程選項、個性化輔導、個性化課程設計等方式，為學生提供個性化的教育服務，促進學生全面發展。

最后，醫高專院校應該重視教師的教育理念和教育方法的創新。教育是一個不斷創新和更新的過程，教師需要積極適應時代的變化和教育的需求，不斷更新自己的教育觀念和教育方法。醫高專院校可以通過培訓、研究和交流等方式，為教師提供創新教育理念和方法的引導和支持，為傳統體育項目教育提供更好的教育支持和服務。

2.4.5 教學質量的監控和反饋

教學質量的監控和反饋是醫高專院校傳統體育項目教學模式構建中至關重要的一環。教學質量的監控和反饋能夠幫助教師了解學生的學習情況，及時發現和解決問題，提高教學質量和教學效果。

教學質量的監控主要包括對教學過程和教學效果的監控。在教學過程方面，醫高專院校可以設置課堂觀摩機制，對教師的教學方法、教學態度、授課內容等進行評估；在教學效果方面，可以定期組織測驗、考試等方式，對學生的學習成果進行評估。此外，還可以采用學生評價教師、教師互相評價等方式，全面客觀地了解教學過程和教學效果，為提高教學質量提供有力支撐。

教學質量的反饋主要是指收集學生、家長和社會各界對教學質量的反饋和意見。醫高專院校可以采用定期調查、召開座談會等方式，聽取學生和家長對教學質量的反饋和意見，發現問題和短板，及時進行調整和改進。同時，還可以通過開展教學研討、參加教學比賽等方式，向社會各界展示醫高專院校傳統體育項目教學的優秀成果，提高教學質量的社會認可度和影響力。

因此，教學質量的監控和反饋是醫高專院校傳統體育項目教學模式構建中的重要環節，可以幫助教師和學生了解教學過程和教學效果，及時發現和解決問題，提高教學質量和教學效果。教育機構應該高度重視教學質量的監控和反饋，為傳統體育項目的教學質量提升和發展注入新的動力［6-7］。

3 結語

綜上所述，醫高專院校傳統體育項目教學模式的構建涉及多個方面，包括教學目標和要求、課程設置和教學內容、教學方法和手段、師資隊伍建設和學生評價體系等。在醫高專院校傳統體育項目教學中，應該注重學生的實踐訓練和比賽競技，加強評價和反饋，為學生的綜合素質和職業發展打下堅實的基礎。同時，教師還應該不斷探索和創新，引入現代化的教學手段和技術，提高教學質量和趣味性，培養具有創新和實踐能力的高素質醫學人才。