信息技術(shù)在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

黃麗紅

摘? ?要：隨著新時代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)逐漸被應(yīng)用在基礎(chǔ)教育中。信息技術(shù)和初中英語教學(xué)的結(jié)合，使得枯燥的課堂教學(xué)變得生動且富有趣味，能夠激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。本文就信息技術(shù)在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究，旨在提高英語教學(xué)的效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中英語? ?信息技術(shù)? ?教學(xué)方式

教師在初中英語課堂教學(xué)中有效應(yīng)用信息技術(shù)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促使學(xué)生在課堂上集中注意力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)努力尋找合適的教學(xué)模式，營造良好的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生提升英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、為什么要在初中英語課堂中應(yīng)用信息技術(shù)

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于學(xué)生而言，興趣是最大的學(xué)習(xí)動力。初中英語教學(xué)過程難免單調(diào)，不利于學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在課堂互動過程中往往無法真正融入課堂，自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量自然不高。教師運用現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行初中英語教學(xué)，能夠使教學(xué)內(nèi)容變得更加形象、具體，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）有利于豐富教學(xué)內(nèi)容

初中階段的英語教學(xué)內(nèi)容主要是單詞及語法。教師在教學(xué)過程中結(jié)合信息技術(shù)，能夠?qū)⒂⒄Z教材中的內(nèi)容和圖形、聲音、動畫等有機結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富、立體。

（三）有利于營造良好的課堂氛圍

良好的課堂氛圍能夠幫助學(xué)生調(diào)整自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在初中英語課堂教學(xué)中，教師有效利用信息技術(shù)，能夠改善課堂氛圍，增加教師與學(xué)生之間的互動，使得學(xué)生主動參與到英語課堂教學(xué)中來。

二、初中英語教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)方式單一

在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中，有的教師直接照本宣科，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計過于簡單，導(dǎo)致整個課堂教學(xué)過程中的氛圍比較沉悶，沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。久而久之，學(xué)生就會產(chǎn)生疲倦的心理，這就需要教師去思考如何改變課堂教學(xué)模式。

（二）教師的教學(xué)水平有限

初中英語教師的教學(xué)水平從根本上影響著學(xué)生的英語學(xué)科成績。在初中英語教學(xué)中，很多教師僅僅是復(fù)述教材，讓學(xué)生通過背誦課文的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的現(xiàn)象反映出教師在教學(xué)方面的敷衍，也說明很多教師的教學(xué)水平有待提升。

（三）忽視學(xué)生的實踐能力

英語是一門注重實踐的學(xué)科，然而有的教師在平時的教學(xué)中，一味追求升學(xué)率和考試成績，嚴(yán)重影響了學(xué)生英語應(yīng)用水平的提高，導(dǎo)致學(xué)生雖然在應(yīng)試教育中取得了很好的成績，但是不能開口說英語。

三、如何在初中英語課堂中有效應(yīng)用信息技術(shù)

（一）發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教育心理學(xué)指出，學(xué)生對于一門課程的興趣主要起源于好奇。在初中英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有效利用信息技術(shù)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)教學(xué)效率的不斷提升。

例如，在教學(xué)“Have you ever been to a museum？”一課的相關(guān)知識時，教師可以根據(jù)教學(xué)重點，從互聯(lián)網(wǎng)上下載一些關(guān)于交通工具及博物館的圖片、視頻及音頻等。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該有意識地引導(dǎo)學(xué)生回憶以前的生活經(jīng)歷，并留給學(xué)生幾分鐘的時間進(jìn)行總結(jié)。教師還可以根據(jù)學(xué)生的課堂討論內(nèi)容播放有關(guān)交通工具的圖片，并在這個過程中讓學(xué)生記憶具體的單詞和用法，使得單詞的呈現(xiàn)方式更加形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效。隨后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)本課的內(nèi)容舉一反三，運用新學(xué)的英語單詞和句型，說一說自己的旅游計劃。這樣的方式能引發(fā)學(xué)生的暢想，促使學(xué)生提高英語運用能力。

（二）有效結(jié)合信息技術(shù)，拓寬教學(xué)渠道

初中英語教學(xué)并不僅僅局限于背單詞、記句型等，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合運用能力，促使他們提升英語語感，形成英語思維方式。教師在教學(xué)中有效結(jié)合信息技術(shù)，能夠拓寬教學(xué)渠道，使得課堂教學(xué)內(nèi)容更豐富，提高學(xué)生的思維能力，實現(xiàn)初中英語教學(xué)目標(biāo)。

在閱讀教材內(nèi)容的過程中，學(xué)生很容易陷入“中式思維”，而不能用英語的思維方式去思考和分析文本內(nèi)容，因此，學(xué)生很難理解作者想要表達(dá)的東西。對此，教師應(yīng)有效利用信息技術(shù)，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變思維方式。例如，在教學(xué)“Will people have robots？”的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以播放一些科學(xué)短片，讓學(xué)生根據(jù)短片內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的思考，以便學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。這種教學(xué)方式豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了教學(xué)渠道，能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，促使他們主動投入課堂教學(xué)。

（三）結(jié)合信息技術(shù)，創(chuàng)建英語學(xué)習(xí)環(huán)境

初中生在日常生活中接觸英語的機會有限，因此，教師需要為他們創(chuàng)建英語學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們進(jìn)行“沉浸式”學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)“Its raining”一課時，教師可以播放有關(guān)天氣的視頻，讓學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容，用英語描述天氣，并和同學(xué)用英語進(jìn)行溝通。這樣的方式能夠有效構(gòu)建英語學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生提供應(yīng)用英語的機會，有效發(fā)揮學(xué)生在英語教學(xué)過程中的主體作用。同時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生課后在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的搜索，并且結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，用英語寫一篇有關(guān)天氣的文章，從而讓學(xué)生從知識的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)者，最終形成良好的英語思維模式。

（四）運用信息技術(shù)，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計

寫作業(yè)的主要目的是促使學(xué)生鞏固知識點，加深學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解。教師在初中英語教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，能夠革新作業(yè)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

眾所周知，詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生只有不斷地學(xué)習(xí)新詞匯，鞏固舊詞匯，才能真正掌握學(xué)過的單詞。在初中英語教學(xué)中，教師可以這樣設(shè)計作業(yè)：充分利用線上教學(xué)平臺，讓學(xué)生進(jìn)入單詞模塊，完成英譯漢和漢譯英的作業(yè)，并適當(dāng)插入一些視頻，幫助學(xué)生加深對知識的記憶，從而讓學(xué)生在寫作業(yè)的過程中真正有所收獲，提高學(xué)習(xí)效率。

四、在初中英語教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的原則

（一）適度原則

在初中英語課堂教學(xué)中，信息技術(shù)的運用要充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，不能“喧賓奪主”。除了采用信息技術(shù)，教師還要適當(dāng)采用傳統(tǒng)的“板書教學(xué)法”，在教學(xué)的過程中遵循適度原則，引導(dǎo)學(xué)生深入分析，幫助學(xué)生對知識進(jìn)行消化和吸收，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維。

（二）實踐性原則

在初中英語課堂教學(xué)中，教師在利用信息技術(shù)時，不能只看到表面的“熱鬧”，還要注重“實效”。信息技術(shù)是為課堂教學(xué)服務(wù)的。教師在教學(xué)過程中，要利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生提供大量的語言實踐機會，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，提升學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

總之，在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)合理使用信息技術(shù)，充分發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊錦霞.巧用信息技術(shù)，打造精彩初中英語閱讀課堂[J].當(dāng)代家庭教育，2022（15）：176-179.

[2]王亞紅.大數(shù)據(jù)背景下信息技術(shù)和初中英語教學(xué)整合思考[J].新課程，2022（23）：132-133.◆（作者單位：江西省樂安縣龔坊中學(xué)）