紅色校史文化中的育人機制研究
——以瓊臺師范學院為例

岳藤

（瓊臺師范學院，海南海口 571127）

近幾年來，全國各高校都在根據《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》的相關精神，探索構建全員參與、全過程指導、全方位支持下的“大思政”教育育人體系。紅色校史文化作為思想政治教育中的重要組成部分，是豐富大學生思想政治教育課程的重要資源。

瓊臺師范學院在本校紅色校史文化研究與利用的基礎上，在科學理論的指導下，緊密遵循大學生思想政治教育的教育教學規律，堅決貫徹落實“三全育人”的教育方針，根據新時代大學生的思想特點和身心發展規律，不斷改進并持續創新思想政治教育教學的新方法、新路徑，構建起以“四梁八柱”為路徑的紅色校史文化育人機制，以期完成傳承紅色基因的任務。紅色校史文化育人機制的“四梁八柱”如圖1所示。

圖1 紅色校史文化育人機制的“四梁八柱”

一、紅色校史文化育人機制的資源建設

（一）理論資源建設

紅色校史文化的理論資源指紅色校史文化中所蘊含的各種革命精神。這既是紅色校史文化的核心內涵，也是紅色校史文化得以延續發展的“根”。

在瓊臺師范學院持續發展的三百多年中，學校涌現出了一大批革命志士，他們為了民族的獨立、國家的解放赴湯蹈火、浴血奮戰，很多革命志士更是獻出了自己寶貴的生命。如以馮白駒為代表的瓊崖優秀共產黨人，他們在瓊崖革命最黑暗、岌岌可危之時，為保存革命的火種與力量，進入母瑞山原始森林中，克服種種困難，吃野菜野果度日，最終堅持斗爭8個月，為瓊崖革命保存了珍貴的火種[1]。再如以龐瓊花、王時香等為代表的勞動婦女，他們在烽火連天的瓊崖革命斗爭年代，毅然走上革命武裝斗爭的前臺。他們通過英勇的戰斗與艱苦的奮戰，成就了“紅色娘子軍”的革命佳話，使得女性成為瓊崖革命史中獨特且厚重的一章。因此，教師要收集、整理與革命志士相關的資料，梳理、分析他們的革命精神，通過科學分析、系統整合，最終形成紅色校史文化的理論資源。學校要將紅色校史文化加入大學生思想政治教育資源庫中，根據大學生思想政治教育內容模塊的不同，區分紅色校史文化的類別，如理想信念教育、愛國主義教育、共產主義教育、社會主義教育、黨性修養教育等，為學生提供更多熟悉的、親切的、生動的、易于接受和理解的理論素材，并形成精品課程，從而提升學生學習紅色校史文化的積極性及接受思想政治教育的積極性[2]。

（二）實踐資源建設

紅色校史文化的實踐資源可分為革命先輩遺留下的物件，如生活用品、居住故居、交流書信、戰斗工具等，以及后人為紀念革命先輩所建設的各類紀念館、復原的歷史場景、創作的歷史畫作等。

瓊臺師范學院府城校區至今仍保存著瓊臺書院的舊址，目前稱作“瓊臺書院博物館”。書院門口掛著“金榜題名曾向吾門求鼎筆，蟾宮折桂須從此處借天梯”的對聯。這副對聯既是對瓊臺歷史地位的肯定，也是對瓊臺精神的贊揚。館內陳列、展示了瓊臺師范學院建校三百年以來的發展歷程和瓊崖革命中瓊臺學子做出的重大貢獻[3]。博物館運用物品陳列、宣傳畫像、文字描述等方式，形成“愛國救民、敢為瓊先”“傳真播火、覺醒瓊崖”“紅船領航、潮涌瓊崖”“學聯精神、青史豐碑”“瓊臺英烈、光照千秋”五個篇章。每年新生入學之際，瓊臺書院博物館都對新生進行思想政治教育、紅色校史教育、理想信念教育。學生置身于老書院中，感受著300年前先輩們所處的學習環境、生活環境，聆聽著先輩在瓊崖革命中的英勇事跡，身心都能接受沉浸式的洗禮，從而更好地理解、學習相關的精神與內容[4]。這種紅色校史文化實踐資源的融入對于提升大學生思想政治教育的質量具有重要作用，學生也更樂意接受這種形式的思想政治教育。紅色校史文化實踐資源融入思想政治教育既能增長學生的見識，又能啟迪學生的思想，還能激起學生對于學校的深深的自豪感和歸屬感，使得教育不斷走進學生的內心，達到內化于心、外化于行的效果。

二、紅色校史文化育人機制的課程建設

（一）理論課程建設

思想政治理論課是大學生思想政治教育的主陣地，也是學校通過思想政治教育完成立德樹人根本任務的主渠道。在思想政治教育工作中，思政課的作用不可替代。我們辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課。而除了思想政治理論課外，其他課程也應融入思想政治教育內容，與思想政治課程同向同行，形成“思政課程”與“課程思政”協同育人效果。學校要將紅色校史文化融入思想政治理論課中，以課堂教學為主渠道，推動紅色校史文化入腦入心，使思想政治課更加鮮活、生動。

瓊臺師范學院主動探索紅色校史文化融入思想政治教育理論課程的措施，借助思想政治理論課的理論性為紅色校史文化的宣傳奠定理論基礎，讓學生更深入地理解紅色校史文化的理論淵源與內涵要義，提升學生的學習成效。瓊臺師范學院積極在“課程思政”中拓展紅色校史文化的育人范圍，并依托專業課程的相關內容，將紅色校史文化元素以潤物無聲的方式融入課程教學。此外，瓊臺師范學院還在科研立項、課程建設、師資培訓等方面予以教師更多的支持與幫扶，提升教師的“課程思政”能力，促進紅色校史文化與大學生思想政治教育融合的理論課程建設的完善，進而達到更好的育人效果[5]。

（二）實踐課程建設

大學生思想政治教育具有鮮明的實踐指向性。除了理論課程的學習以外，學生還要將理論與實踐相結合，通過實踐體驗深化理論認知，并最終將教育效果內化于心、外化于行，提升思想政治教育的實效性。瓊臺師范學院將紅色校史文化的實踐資源與大學生的“第二課堂”活動相結合，開展豐富多彩的校內外實踐活動，并根據活動的種類形成不同類型的實踐課程，既能加深學生對紅色校史文化的理解，又能更好地提高大學生的政治站位[5]。

瓊臺師范學院以校園文化引領紅色校史文化，在校園文化建設中積極融入紅色校史文化元素，開展“開學第一課”品牌活動和紅色校史文化研究活動，創建紅色學生社團、紅色暑期社會實踐團等，并以紅色社團組織大學生在校園內開展思想政治教育活動，如唱紅歌、演紅劇、講紅色故事等；利用團日活動、重要節慶日組織大學生參觀紅色遺跡，追尋紅色印記，感悟革命精神，體驗革命先輩的艱苦奮斗經歷和物貧戰烈的崢嶸歲月；利用大學生志愿服務活動，加入紅色校史文化元素，讓大學生在志愿服務的行動中深刻感悟革命精神、踐行革命意志，進而促進紅色校史文化與大學生思想政治教育實踐課程體系的結合，形成具有品牌效應的、深受學生喜愛的紅色實踐課程。

三、紅色校史文化育人機制的隊伍建設

（一）教師隊伍建設

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上指出：“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性。”習近平總書記的重要講話為加強思想政治理論課教師隊伍建設，組建一支高素質、專業化的思政課教師隊伍指明了方向。學校要開展好大學生思想政治教育，教師隊伍的建設更是重中之重。

瓊臺師范學院在加強思想政治理論課教師隊伍建設方面多舉措并行，在教師職前培訓、職后培養、任課教師選拔、教學過程監督、教學結果評價等各環節、各方面做好做實。對于紅色校史的學習與運用，瓊臺師范學院更是全方位、全過程地給予教師幫助與指導，使每位教師在教學意識中根植紅色校史文化，在教育教學過程中自然融入與校史文化相關的知識，進而組建一支時刻將紅色校史文化與大學生思想政治教育教學結合起來的師資隊伍，從而提升教師的教育教學水平及大學生的思想政治素養。

（二）學生隊伍建設

除教師隊伍要著重建設外，學生隊伍的建設也是非常重要的一方面。因為學生既是教育活動中知識接受的客體，也是教育活動中知識授受的主體。學校要將學生在學習中的主觀能動性調動起來，使他們在接受紅色校史教育后，能更好地理解其中的內涵，形成自己的感想體會，再將相關知識與體悟傳遞給其他學習者（既可以是其他學生，也可以是其他想要了解紅色校史的其他人員）。在這個過程中，學校既可以使學生的學習能力得到提升，也可以使紅色校史文化與大學生思想政治教育從學生中來、到學生中去，進而更貼近學生，更容易被學生接受與吸收。

瓊臺師范學院秉承著“受教育者自我教育后再教育別人”的原則，著重對學生隊伍進行教育培養，特別是培養學生黨員、學生干部、學生骨干成為紅色校史文化宣傳員、義務講解員。瓊臺師范學院結合黨史學習教育，依托新媒體平臺推出各種微黨課、微視頻。學生化身為紅色校史宣傳員、講解員，結合自身專業，通過制作革命故事動畫、繪制革命題材美術作品、刻制印章作品等多種形式，將紅色校史故事宣講給更其他師生聽[6]。瓊臺師范學院積極組建了各類紅色校史文化宣傳隊，這些文化宣傳隊由校團委和馬克思主義學院共同培養、專門指導，承擔瓊臺書院博物館的紅色故事講解工作，使思想政治教育與紅色校史文化緊密結合，真正讓同學們從形式上喜歡、從內容上理解、從行動上踐行，從而達到思想政治教育的目的，實現紅色校史育人的目標。

四、紅色校史文化育人機制的路徑創新

（一）新路徑探索

在紅色校史文化與大學生思想政治教育的融合中，學校還要積極探索以新媒體新技術為載體的實施路徑，積極探索線上線下相結合的教育模式。在線下，教師要關注重點內容；在線上，教師要擴展相關知識，借助新媒體豐富實施載體，如利用微信公眾號平臺、微博、抖音、快手、B站等學生聚集較多的網站平臺，讓學生在身臨其境中深化對紅色文化的認知。瓊臺師范學院積極推進紅色博物館建設及相應的數字博物館建設，使學生能更加直觀地感受學校自身的紅色校史文化，從而提高思想政治素養。瓊臺師范學院還推出了一系列講黨史、紅色校史的微講堂，如“黨史青春記”“瓊臺藝話”“瓊臺紅色榜樣”等，創新融合路徑，提升教育質量。

（二）制度完善

紅色校史文化與大學生思想政治教育的有效融合離不開完善的制度保障。瓊臺師范學院在推進紅色校史文化與大學生思想政治教育融合過程中創新制度建設，學校黨委高度重視此項工作，制定了一整套工作推進保障措施，如成立專門的領導小組，統籌推進整個工作的進程，完善頂層設計；重點挖掘本校的紅色資源，以馬克思主義學院建設為重點，各部門聯動，協調人員配備；建立學校領導小組、教師發展中心、宣傳統戰部、各二級學院黨總支等相關部門，這些部門各負其責，協同促進學校整體紅色校史文化與大學生思想政治教育的融合。

五、結束語

紅色校史文化作為紅色文化的重要內容，是促進學校傳承紅色基因、落實立德樹人根本任務的重要方式。瓊臺師范學院作為具有豐富紅色校史文化資源的老校，其在發展的過程中，深挖、提煉了自身所具有的紅色文化，構筑起紅色校史文化育人的“四梁八柱”，達到了很好的教育效果。