基于核心素養(yǎng)理念的小學(xué)語文教學(xué)方法創(chuàng)新

胡欣諾

【摘要】隨著核心素養(yǎng)理念在教育領(lǐng)域的不斷普及和應(yīng)用，小學(xué)語文教學(xué)也需要不斷創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。本文以核心素養(yǎng)理念為指導(dǎo)，結(jié)合小學(xué)語文課程特點(diǎn)，探討了幾種創(chuàng)新的教學(xué)方法，旨在提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)小學(xué)語文教學(xué)方法

一、引言

語文是小學(xué)教育的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式存在著重視知識(shí)傳授，忽視學(xué)生綜合能力培養(yǎng)等問題。而核心素養(yǎng)理念提出了以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的教育方式。本文結(jié)合核心素養(yǎng)理念，論述了幾種小學(xué)語文教學(xué)方法的創(chuàng)新。

二、核心素養(yǎng)理念在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

核心素養(yǎng)理念強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)等，可以應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中。在課程設(shè)置上，可以將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)融入到教學(xué)目標(biāo)中；在教學(xué)內(nèi)容選取上，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、寫作能力、口語表達(dá)能力等；[1]在教學(xué)方法上，引入更多的啟發(fā)式、探究式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

三、創(chuàng)新的小學(xué)語文教學(xué)方法

1.探究式教學(xué)法

通過提出問題、引導(dǎo)學(xué)生提出解決問題的方法、激發(fā)學(xué)生思考和探索的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、探究能力和創(chuàng)新能力。例如，在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》的過程中，老師可以提出問題：“小蝌蚪應(yīng)該怎樣找媽媽？”然后引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生自主探索解決問題的方法，并通過小組合作的形式分享和交流。

2.合作學(xué)習(xí)法

通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)《白羽毛》的過程中，可以組織學(xué)生分成小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一段內(nèi)容，通過合作學(xué)習(xí)和小組討論，學(xué)生可以相互借鑒和補(bǔ)充，共同完成對(duì)文章的理解和分析。

3.創(chuàng)意拓展法

通過創(chuàng)設(shè)情境和任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的思維和表達(dá)。例如，在學(xué)習(xí)古詩文的同時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解和感受進(jìn)行寫作，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

四、結(jié)論

本文以核心素養(yǎng)理念為指導(dǎo)，提出了幾種創(chuàng)新的小學(xué)語文教學(xué)方法，包括探究式教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法和創(chuàng)意拓展法。這些方法都注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用語文知識(shí)，并提高語文素養(yǎng)。但是，在實(shí)際教學(xué)中還需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行靈活的調(diào)整和應(yīng)用，以取得更好的教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]朱勁松.核心素養(yǎng)在語文教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)施[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2018，8：41-45.2.孫敏，劉衛(wèi)東.小學(xué)語文核心素養(yǎng)的教學(xué)策略探析[J].幼兒教育，2019，23：116-117.