“三心”澆灌，成就“五彩人生”

鄧麗

摘要：近些年來，初中學校老師素質不斷提高，越來越多的青年教師走向了班主任教育的道路，投身管理班級的教育事業。但是，年輕教師，特別是剛畢業的師范生接觸初中學生群體，并融入學生和家長的交流過程中出現了諸多問題。甚至部分教師面對較為復雜的班主任工作環境時，出現了不適應，以及一些急躁心態。其中具體表現在缺乏經驗，教育學生的時候耐心不足以及一些功利性心理較為強烈。而這些情緒的出現是不利于教學的。筆者曾經也面臨著類似的問題，該如何去調整這一不利情況，筆者作為從事十年之余的班主任，在實踐工作中不斷總結反思，不斷調節感性的班主任管理經驗，總結凝聚為有效的班級管理策略。

關鍵詞：班主任；三心澆灌；五彩人生；班級管理；有效策略

一、樹立自我的教育理念

筆者在自貢市解放路中學“為學生一生奠基，對民族未來負責”的辦學宗旨和積極打造“品格高、品格雅、品格優”的“三品”解中的教育理念下，經過自身不斷與每一屆學生的相處中不斷豐盈自我班級管理的教育理念。16年的教學工作和13年的班主任工作，筆者形成了自己的教育理念：用“三心”繪“五彩”，用“愛心、細心、耐心”，讓學生快樂、積極、健康成長，做最好的自己。每個孩子都是一個獨特的個體，每個個體都有差異，尊重孩子們的個性，為他們的個性成長提供寬闊的成長空間，激勵他們快樂、積極、健康成長，做最好的自己，這一直是筆者在追求的育人方向。

二、科學精準定位自我管理的班級——勤察勤研，尋找班級學情奧妙

筆者在接到每一屆班級時，有意識對班級進行數據式問卷調查學生的學習以及生活情況。調查本班總人數是前提，但對人數背后的班級分組管理，班級調動效率卻是至關重要的。例如筆者分析本班男女生的人數，對班級男女性別進行數據統計，從而利用心理性、生理性規律有針對性地制定班級性別教育的策略。用訪談形式對該班級學生家庭情況進行分析，從中了解學生離校距離，從而制定管理學生學習時間的策略。調查本班學生在小學階段擔任過班委干部以及各級各類獎項的情況，在給足學生成長機會方面制定能促進他們全面發展的策略。

三、用三心理念澆灌班級成長樂園——班級育人管理策略探尋

筆者始終站在“愛心、細心、耐心”，讓學生快樂、積極、健康成長，做最好的自己的教育理念的基礎上，制定合理有效的具體實踐策略。

（一）建章立制，以鼓勵代替懲罰，為學生的行為制定準則，為學生的成長指明方向。

1、民主輪崗制

秉承“事事有人做，人人有事做”的理念，我讓學生明白，每個人都是班級的主人，每個人都是班級的管理者，在班級發展過程中，都有自己的責任和義務。在解放路中學的“學究講用”的教學管理模式下，在學生自愿申請的前提下，讓每個同學都有一個班委職務，而且有競爭，也有監督機制，一學期結束以后，以全班同學投票的形式評選出班級的“優秀學生干部”和“優秀課代表”，進行表彰獎勵，并作為校級優干的備選。

2、操行評定制

這是一套由全班同學民主討論通過的學生學習生活行為習慣的班級公約，每人每月從起始分開始，讓每個同學都在優秀的起點上去做更好更優秀的自己。每月評出兩個“優秀小組”，十位“優秀組員”，在班會課上進行表彰和獎勵。

（二）運用“學究講用”管理模式來增強學生之間的合作、競爭意識。

1、競爭機制

根據“學究講用”教育教學模式，我將同學們盡量均衡地分為了6個大組，由小組成員自己選出一位大組長，一位副組長，一位紀律組長，一位計分組長以及各學科組長，然后根據每個組同學的綜合實力編號1-9或者1-10，每個組的同編號的同學就是大家的競爭對手，在各個方面綜合評價，獎勵超越者，鼓勵被超越者。

2、幫扶機制

在每個小組內都給學習相對困難的同學安排了幫扶的同學，在一段時間后，如果被幫扶者有進步，則獎勵幫助者和被幫扶者。這樣使得班級學習等其他方面較困難的同學有了進步的機會，也能讓整個小組更加團結，增強小組的凝聚力，從而增強整個班級的凝聚力和向心力，團結一致，眾志成城！

（三）依賴學生，培養學生的主體意識

激勵學生積極參加班級，學校，省市級的比賽，鍛煉自己各方面的能力，也能增強同學們強烈的集體榮譽感和主人翁責任意識。利用新生入學機會，進行班級常規和隊列的訓練的德育培育，筆者有效利用學生首次集體軍訓活動，利用學校課改成果“學-究-講-用”的學習模式，挑選全班標準示范生，每組挑選小組示范生為訓練組長，指導并糾正錯誤的動作，形成自上往下的管理策略。班級從首次獲得校級比賽軍訓隊列一等獎的榮譽感中，極大地提升了他們的自信心和自豪感。

概述：班主任工作是一項極具挑戰又賦予圣神使命的工作，我們是最接近學生的引導者，也是最“全職”的在校父母。在使命與現實相互督促的背景下，做班主任本身就會消耗自身過多時間，面對更多巨大的壓力，更何況是剛畢業的班主任更是困難重重如此。筆者將十幾年的帶班管理經驗和多年班級管理實例進行理論化整理，這是自我教育能力不斷提高的表現，也是為教育事業不斷努力的體現，筆者也希望能為年輕班主任提供些許有效管理班級的策略。

參考文獻

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