書韻飄香，熱愛閱讀

朱艷霞

閱讀是運用語言文字來獲取信息、認識世界、發展思維，并獲得審美體驗與知識的活動，有很多同學將閱讀比作精神食糧，對此，筆者深以為然。畢竟進入21世紀，閱讀被提到了重要位置：一個人閱讀能力直接決定了他未來的工作方向和工作能力。所以在2022年最新版的《義務教育語文課程標準》中深刻指出，通過閱讀，我們要對文本進行整體感知和聯想，感受文學語言和形象的獨特魅力；還要了解文學作品的基本特點，能發自內心地欣賞和評價文學作品，表達自己對文本的獨特體驗和思考，讓我們在平時的閱讀分享中、與人交際中彰顯自己的閱讀品位。但閱讀品位的獲得是一個漫長的過程，并非一蹴而就，它需要我們強大的學習能力，而閱讀能夠幫助我們提升這一能力。

一、新時代所需要的六大能力概說

學習能力就是人的基礎思維能力，如有這方面的能力積淀，就能讓一個人從容不迫地應對各個學科的學習。進入新時代，對人的全面發展也提出了更高的要求，只有擁有強大學習能力的人才能適應未來高強度的學習和生活，才能披荊斬棘，讓自己的青春綻放光芒。那么，新時代需要哪六大能力呢？

第一是概括能力。大千世界，林林總總，尤其網絡時代的到來，信息量爆炸式增長，概括能力就要求我們從萬千的信息中選取關鍵的信息點，獲得對事物的認識。

第二是邏輯能力。就是對事情進行推導、思考因果、判斷觀點等，擁有這項能力能夠讓人弄懂事件的先后、原理和本質。

第三是聯想能力。是從一件事聯想起另一件事，即舉一反三的能力，能夠幫助我們理解概念。

第四是理解能力。也就是能夠聽懂別人的話，看懂文本的語言文字，能夠從中抓住信息，弄懂含義。

第五是表達能力。就是能把自己的意思說清楚（書面語言和口頭語言），能把身邊的事情描述清楚。一位表達能力好的同學，在任何地方都會比較出眾，他的演講能力、與人交流的能力也會比較強。

第六是解決問題的能力。在學習觀念日新月異的新時代，我們會遇到各種各樣的新挑戰。在這種情況下，能夠冷靜分析問題，尋找解決之道，才能保證自己在漫漫人生路上多一份沉穩和豁達。

本文立足我們的學習實際，從閱讀方法的角度出發去提升這六項學習能力。所謂“書韻飄香”，從閱讀中來，也最終反饋到我們學習能力的提升上。

二、三種閱讀方法與六項學習能力的關系

（一）通讀是概括能力和邏輯能力的橋梁

手捧一本書，翻開最喜歡的一篇美文，我們往往最想做的就是弄清楚這篇文章的主要內容，這是潛意識當中最迫切的事情。還有就是要弄清文本的前后關系，讓我們的思維跟得上作者的寫作思路，而不至于在閱讀文本時一頭霧水，不知所言。實際上，這就是我們概括能力和邏輯能力的深刻體現。不妨通過兩個方面來闡述：第一，通讀全文，激發概括能力。比如《景陽岡》一文中武松打虎的前后故事情節。選文雖然閱讀下來洋洋灑灑3000多字，但是只要稍微概括一下，我們就能弄懂故事的來龍去脈了。可以采用“誰干什么”的方式為全文擬幾個小標題，以利于全文概括。按照這樣的思路，我們可以將全文命名為“武松喝酒”“武松上岡”“武松打虎”“武松下岡”四個標題，而整篇文章就是通過這四個標題串聯起來，讓我們看到了一個倔強豪爽、有勇有謀的英雄形象。第二，通讀全文，提升邏輯能力。任何一篇文章都有邏輯性，不然就會顯得雜亂無章。我們要做的就是找出其中的一條線索，通過線索連起全文。比如在《草船借箭》這篇文章中，同樣幾乎3000字，可以按照故事情節的先后順序來梳理其中的邏輯。起因——周瑜心懷妒忌，借機陷害孔明；經過——孔明神機妙算，借天時取十萬箭；結果——周瑜自知不如，心服口服。而在整個故事當中也有事件的先后：其一，得到了魯肅的幫忙；其二，魯肅與孔明在船內把酒聊天；其三，曹操中計，浪費十萬箭。這樣，通過情節梳理，我們就弄懂了故事的發展脈絡。這就要求同學們在閱讀時，首先要學會通讀全文，慢慢積淀概括能力和邏輯能力。

（二）精讀是聯想能力和理解能力的海港

如果我們在閱讀文章時都是使用通讀的閱讀方式，概括文本的主要內容，往往會錯過更多精彩的細節，對于人物形象的理解、對于文本畫面之美的感悟都會有遺憾。因此，精讀被提到了重要位置。在多種閱讀方法中，精讀能夠讓我們獲得最細膩的感受、最透徹的理解和最廣泛的聯想。其一，精讀提升聯想能力。比如《飛向藍天的恐龍》這篇文章，第四段是最精彩的部分，因為這部分介紹的是恐龍的演化過程。由第一種恐龍的形態到形態各異的龐大家族，再到獵食性動物的演化，最后到飛向藍天的恐龍，這一系列的發展過程、各種形態的簡介讓我們看到了不一樣的恐龍世界，也終于知道，原來恐龍并非一開始就“飛向藍天”，從而揭示了生物的演化歷程，這是一個多么奇特的自然現象啊！另外，精讀還能提升理解能力。比如《梅花魂》一文，有很多值得我們揣摩的句子和語段，例如“幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節的人物，他們不管歷盡多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節”，此句就是文章的精華句，透露了外祖父之所以對“墨梅圖”如此眷戀的原因，是因為梅花象征著不屈不撓的中國人，堅韌不拔，自強不息。精讀讓我們更明晰文章的主旨，也能看到一位崇高的愛國主義者。這樣，通過精彩段落的細讀無形中提升了自己的理解能力。總而言之，用精讀的方法可以讓我們積累知識，掌握豐富的文本信息，進而理解文章內容，在反復琢磨中明白文章深意，悟出作者想表達的深層次內涵，為進一步深入解讀文本做準備。

（三）研讀是表達能力和解決問題能力的引擎

如果說通讀是閱讀的表層，那么精讀就是閱讀的深入，而研讀呢？是我們綜合能力的最終顯現，在對文本深入理解的基礎上，表達對文章主旨的多重理解，收獲閱讀的絕美體驗。在文本閱讀過程中，我們最終要將自己的收獲通過語言文字的方式 （文字表達和語言表達）表達出來，這不但是滿足考試的需要，也是呈現自己綜合能力的需要。比如《爬山虎的腳》的一個課后問題——“說說從哪些地方可以看出作者觀察得特別仔細”，這需要我們對全文進行研讀才能得出答案。研讀后，還要調整好語言文字，梳理好答案如下：（1）關于體態的描寫：第二自然段從葉子的形狀、顏色和不同生長階段的特征進行細致的觀察。（2）關于爬墻過程的描寫：第三、四自然段描寫爬山虎爬墻的過程時抓住了觸、巴、拉、貼等動詞，生動形象地寫出了整個過程。（3）關于觸角的描寫：作者把爬山虎的腳比作蝸牛的觸角，看得仔細。這么細的腳，作者都能夠觀察到它是枝狀有六七根細絲，可見觀察入微。要想答案完美呈現，其實需要調動全部的思維去研讀全文，有條理地梳理問題的答案，這樣我們的表達能力和解決問題的能力都能得到很好的提升。

所謂“讀萬卷書，行萬里路”，走進書屋，我們將會沉醉于淡雅清新的墨香，讓我們多一份修養；踏進書海，我們也能沐浴智慧聰穎的睿氣，讓我們多一份智慧。走進閱讀的世界，會讓我們收獲生活中沒有的精彩，憑借這份超越生活的體驗，讓我們在人生路上多了一份自信和堅定，這難道不是強大的精神食糧嗎？有了這個精神食糧，我們的閱讀品位在無形中自會形成。而閱讀品位的獲得其實應了那句“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”（屈原《離騷》），我們需要立足閱讀的實際，從浩如煙海的經典佳作、名著哲學中尋覓有益的因子。這樣，才無愧于一個會閱讀、愛閱讀的新時代學生。