中小學教科書版式設計的要素分析

郝曉紅

摘 要：版式設計是圖書裝幀設計的重要組成部分，它不僅關乎整本書的設計品位，更影響著讀者的閱讀體驗。本文將以中小學教科書版式設計為例，結合國家相關政策規定以及工作實踐經驗，對中小學教科書版式設計的要素做簡要分析。

關鍵詞：教科書 版式設計 要素分析

版式設計是圖書裝幀設計的重要組成部分，它不僅關乎整本書的設計品位，更影響著讀者的閱讀體驗。因此，隨著出版業的進步與發展，版式設計在圖書生產制作過程中的地位愈發不可小覷。在重視高品質圖書出版的今天，出版單位應像重視圖書內容的研發與創作一樣，高度重視版式設計，只有內容與形式完美匹配、相得益彰，才能帶給讀者最好的閱讀感受。作為受眾極廣的中小學教科書，它的版式設計有無規律可遵循，如何根據規律制作出適宜性較高的設計作品，是個很值得探究的課題。本文將以中小學教科書版式設計為例，結合國家相關政策規定以及自己的工作實踐經驗，對中小學教科書版式設計的要素做如下簡要分析。

一、中小學教科書版式設計應考慮學生的年齡特點

作為中小學教科書的使用者，青少年是正在成長的一代，其生理、心理發展水平處在不斷發展和完善階段。因此，不同學段教科書的版式設計，首先應考慮的要素就是不同學段學生的年齡特點。

1.字體、字號、行空應符合國家強制標準

近年來由于各類新媒體不斷涌現，中小學生可接觸、使用各種電子產品的時間在變長，患有近視及其他眼疾的人數一直呈上升態勢。2020年9月到12月，國家衛生健康委對8604所中小學247.7萬名學生開展的近視專項調查顯示：2020年，我國兒童青少年總體近視率為52.7%，其中6歲兒童為14.3%，小學生為35.6%，初中生為71.1%，高中生為80.5%。[1]由此可見，中小學生視力下降的程度已經達到令人觸目驚心的境況。預防近視，教育出版工作者責無旁貸。

有鑒于此，中小學教科書在版式設計上不僅要遵循《中小學教科書幅面尺寸及版面通用要求》[2]，更要嚴格遵循2022年3月起強制實施的《兒童青少年學習用品近視防控衛生要求》[3]，要保證中小學教科書正文最小用字應不小于12P（小4號）字，目錄、注釋等輔文用字應不小于10.5P（5號）字，而且還要注意不同學段在字體、字號、行空方面的具體規定。

國家強制標準體現了黨和國家對正在成長的青少年一代的關心，對此，教科書版式設計人員必須嚴格貫徹執行，不能有絲毫懈怠，這也是教育出版工作者的使命所在。

2.注意把握不同學段的整體設計風格

小學生尤其是中低年級小學生，以形象思維為主[4]，應依此特點設計相應學段的教科書版式。在版式設計方面，小學教科書的版式設計整體風格宜清新、明快，結構要層次分明，色彩要適度鮮艷、飽和。由于這一時期的小學生注意力、觀察力發展尚不完善，對細節內容容易忽略，因此，版式設計人員應特別注意，在設計過程中合理規避一些問題。如教科書內容中體量相當的板塊，可以在突出視覺差異性上入手，在設計中運用顏色對比、差異化圖形來強化內容的傳達；再比如有些內容、表格盡可能不做跨頁設計，以免造成學習內容、知識點分散，進而影響學習效果。

隨年齡增長，初中、高中生抽象思維能力日益增強，形象思維能力也漸趨完善，因此這一階段的教科書設計，要注意通過對標題、正文字體、字號以及公式、符號、圖表、小圖標等不同內容加以明確區分，把相對繁雜、枯燥的知識內容進行梳理、概括、歸類，在設計上做到邏輯清晰、結構分明、重點突出，形成良好的版面視覺呈現效果，從而有效幫助學生提高學習效率。

3.善用色彩、標識，提示重點內容

色彩是第一視覺語言，人們接觸事物，對其第一反應就是色彩。[5]為提升小學生的學習興趣，適應他們以形象思維為主的鮮明特點，小學教科書采用四色設計時，必須遵循合理的配色規律。從色彩學上看，整個色彩體系相當龐大，若只為呈現版面效果，用色不加甄選，就會形成無效配色。沒有秩序的配色，會讓觀看者感覺雜亂。[6]這種視覺上的混亂會干擾、分散學生的注意力，影響其學習效率。為避免出現這類情況，就需要設計人員對色彩進行選擇、分類、管理，根據課程主體內容與輔助內容來區別使用，并對課程重點、難點予以鮮明標示，以引起學生的重點關注，使他們在閱讀中形成好的節奏，達到事半功倍的閱讀效果，同時在一定程度上幫助學生緩解視覺疲勞。

初高中是學生體力、智力快速發展的階段，這一時期他們的自我意識發展迅速，生理、心理也在發生著巨大改變。自身內外在的變化、學習壓力的增大、學習時間的延長等因素都會作用到中學生身上。因此，中學教科書在色彩運用上，應考慮到這些實際情況，在色相選擇上，應盡量使用純度不高的柔和色彩，減少跳躍色彩元素的干擾，讓中學生在接觸到課本的第一時間，情緒就可以舒緩下來，令他們更易沉浸在文本中；在色彩明度上，做好組合搭配，使版面呈現出更為細膩的色彩層次感，實現可回味、耐琢磨的版面吸引力。配色可以瞬間將諸多信息傳達給觀看者，這就是配色的力量。中學教科書內容本身已具有一定的豐富性，如版式設計配色得當，版面就能呈現良好的視覺效果，進而幫助學生便捷閱讀，提高他們的學習效率。

4.插圖設計應兼顧不同學段學生的身心特點

插圖設計作為版式設計的重要組成部分，對版面設計的有效傳達起著舉足輕重的作用。傳統課程觀認為：“插圖的功效在于最大限度地明確闡釋教科書內容。”[7]現代課程觀則更進一步認識到，通過對插圖的運用可以使生硬的信息看起來比較柔和。中小學教科書體現的是國家意志，具有鮮明的意識形態屬性，因此作為教科書內容的重要組成部分，插圖設計不僅要保證政治導向正確、符合大眾審美標準，還要展現出我國中小學學生向真、向善、向美、向上的力量，以及朝氣蓬勃、奮發有為的精神風貌。在匹配中小學教科書內容的同時，插圖設計又要兼顧不同學段學生的實際需求，既不成人化，也不低幼化。

小學生由于抽象思維能力不強，集中注意力的時間有限，對應的教科書更應文圖搭配，通過形象、直觀、生動的插圖設計，呼應教科書的內容，借助插圖來幫助學生加深對文字內容的理解。同時，宜選用正面引導的插圖，避免不良引導對小學生產生負面影響。例如插圖中涉及學校場景，一般應有高高飄揚的國旗；如涉及小學生形象，應展示佩戴紅領巾，可愛、健康向上的兒童形象，杜絕大頭、五官比例失調、戴眼鏡等不健康形象；如涉及國旗、國徽，在顏色、比例等關鍵信息上不可有絲毫誤差；如涉及國家公檢法人員，則著裝要規范。此外，插圖不宜渲染血腥、恐怖場景；插圖中的物品也不能涉嫌商品廣告……

在中學階段，中學生隨著自身發展，抽象思維能力逐漸占據主導，理解能力也大大加強，對應的教科書插圖數量應隨之減少，可只對文字內容不易表達，或難以理解的內容部分設計插圖（包括適宜的圖表），以輔助理解，這一階段的插圖風格宜寫實，但要避免畫面過于直白、表層化，要給學生留出一定的思考、探索空間；插圖在版面內的大小也要適宜，位置要與內容有緊密聯系，遵循“先文后圖”的原則，不可出現文圖分隔太遠，失去邏輯關系的現象。

此外，中小學教科書的插圖設計還應注意以下幾點：①圖文匹配，插圖與內容有關聯；②場景設計貼近學生生活實際；③標題、內容、插圖之間存在邏輯關聯性；④插圖的對話框內容要適當；⑤插圖的對話框內容語言要表述精煉，符合學生的思維習慣和話語表達邏輯；⑥插圖與文字板塊在版面排布上要尋找一種內在規律。

二、中小學教科書的版式設計要考慮課程類型、學科性質

教科書依托于課程而生，為課程服務。要做好教科書的版式設計，必須了解課程類型、學科性質。

1.考慮課程類型

依據課程內容的固有屬性，中小學課程可劃分為學科課程、活動課程。學科課程是按照知識的邏輯體系加以設計的課程，是使用范圍最廣泛的課程類型，如傳統的語文、數學、外語、歷史、地理、化學、生物等都屬于學科課程；活動課程，亦稱經驗課程、兒童中心課程，是與學科課程對立的課程類型。它以兒童從事某種活動的興趣和動機為中心，來組織課程，如心理健康、勞動、綜合實踐活動（包括研學旅行課程）等均屬于活動課程。? [8]

鑒于學科類課程有嚴密的邏輯體系，以傳遞系統的學科知識為主要目的，因此，在設計學科類課程的教科書版式時，應在科學、嚴謹的基礎上，把握住知識的內在邏輯，運用不同等級的標題、鮮明易分辨的板塊來合理劃分知識層級，正確揭示知識之間的內在邏輯。版式設計應做到層次分明、重點突出。設計時切忌采用夸張的設計手法，這樣只會無謂地分散學生的注意力。

活動課程，旨在引導學生在活動過程中積累經驗、獲得感性認識，進而上升為理性知識，所以在設計活動類課程的教科書版式時，風格宜輕松、活潑，切忌單調、刻板。在具體設計時，書眉、頁碼、欄目名稱以及對話框、知識板塊等內容設計均要著意打磨、精簡提煉，最終起到調動學生積極參與的效果。

2.注重學科性質

按照學科性質劃分，中小學教科書可以分為理科類、文科類兩個類別。其中，數學、物理、化學等理科類書稿應凸顯概念、原理、規則等內容，這些內容應在版式設計上下大功夫、做重點設計，突出它們的功能性，便于學生查詢、記憶。在層級分明的原則下，公式、圖表的設計也要盡可能醒目、突出，排版時不把它們與其他文字混排，避免因被過多文字內容包圍，失去其重要作用。

中小學文科類教科書的設計，宜在字體、字號上做出變化，幫助學生輕松區分出重點內容與輔助文字，并通過插圖的配合，采用或通欄、或繞文的靈活形式來增強文字的表達效果，實現美化版面、調節學生學習情緒的目的。設計此類書稿版式時，“計白當黑”是一種設計智慧，因為版面上適當留白，眼睛可以得到放松，閱讀效率可以隨之提高，然而凡事皆有度，中小學教科書作為幫助學生獲取知識能量的重要載體，切忌因留白過多，影響學生的視覺體驗和心理體驗。

3.妥善安排版面

在實際操作中，還有些版面安排問題，版式設計人員應在設計過程中密切關注、妥善解決，如某些教科書本身印張并不多，書中卻出現編寫說明背白、編委會背白、目錄背白、章標題另頁引起背白等諸多白頁問題。作為使用頻率極高的教科書，應注重內容的有效傳達，而這類白頁的設置，在一定程度上不僅影響學生的心理體驗，更影響了教科書本身的經濟成本，會造成不必要的浪費。因此，不必要的白頁，可通過版式設計予以避免。在具體操作上，版式設計人員可根據實際情況，既可以采取加大字號和行間距來擴充版面的方式，也可以采取列出下一級標題擴充版面的方式，還可以采取與責編良性溝通，通過作者適度補充相關內容來填補白頁等方式。

除白頁問題之外，還存在部分版面不夠飽滿的問題，以中小學教科書常見的目錄頁為例，如果學習內容不多，只呈現文字部分，即使文字自身做出字體、字號的變化，視覺呈現還是會略顯單調、呆板，此時為使版面活潑、增加閱讀的趣味性與可讀性，可以采用文字與插圖（可來自正文的提煉）相搭配的設計風格，進而實現豐富版面的效果。此類處理方法，應用在篇章頁的設計上，也能產生很好的視覺效果。

綜上所述，本文主要從學生的年齡特點以及課程類型、學科性質兩大維度，對中小學教科書的版式設計應考慮的要素進行了簡要分析。當然制約中小學教科書版式設計的要素絕不僅限于這些，審美差異、文化背景等諸多因素也都會在一定程度上影響教科書的版式設計。因篇幅所限，筆者這里只探討了相對重要的因素。本文旨在喚起同行的重視，提出一些有效解決方案，進而為提升我國中小學教科書的整體質量貢獻版式設計人員的綿薄之力。

（作者單位系教育科學出版社）