情境教學法在中職學校英語教學中的運用

梁 波

（晉州市職業技術教育中心 河北 晉州 052200）

英語作為一門語言，重在練習、表達和運用，以有效培養學生的聽說讀寫能力。鑒于中職英語特點，教師更應注重學生英語應用能力的提高，更應為學生提供真實的教學情境，為學生營造相應的可觸摸、可感知的英語學習氛圍，既要讓學生體會到中職英語課堂是充滿生活情趣和美感的，又要讓學生充分意識到學好中職英語，可為以后升入高一級學府或邁向工作崗位打下堅實的基礎。

1 情境教學法的含義

所謂情境教學法，顧名思義就是在英語教學過程中，教師根據教學內容，有效結合中職生特點，而營建的一種教學情境?？梢栽诔浞帜M生活場景的基礎上進行教學互動，讓學生在此情此景中進行聽說讀的練習，進而讓學生在喜愛英語的同時，提高學生英語表達和運用能力。

2 情境教學法在中職學校英語教學中的運用策略

首先，情境的創設，一定要著眼教學內容，立足中職生特點，否則很難取得良好的教學效果；其次，教學情境的創設，教師一定要做足功課，在了解學情的基礎上進行，力爭達到情境教學的目的，真正讓學生在有限的時間內，有收獲，有領悟，對中職英語學習更加有信心。

2.1 創設的情境要真實、具體。情境教學是一種教學方式，它的創設和實施，貴在真實、具體，這樣在中職英語實際教學中，才能讓學生體會到英語在生活中應用的真實性，才能達到增強學生記憶和學習英語信心的目的。那么怎樣才能做到真實具體呢？首先，創設的情境要接地氣，讓學生覺得英語學習和應用原來就和我們的生活、學習息息相關；其次，情境的創設要有目的、有過程、有總結、有感悟，切忌虎頭蛇尾。也就是說讓學生覺得情境教學有趣，有知識含量，有表達能力上的提升，如此，學生不但對英語學習有了新的認識，還大大增強了學習英語的動力。

2.2 合理運用多媒體，增強情境教學效果。多媒體作為教學的一個新穎的輔助工具，可以在中職英語教學中發揮很大的作用。因為英語情境教學中，若有生活畫面和音樂的參與，教學效果會大大提高。因為多媒體本身可以憑借生動的聲畫功能來刺激學生感官，吸引學生積極參與到情境教學中來，進而增強教學效果，提高學習效率。例如教師可以通過多媒體來播放相應的音樂，展示教學內容的圖片，讓學生在輕松、歡快的教學氛圍中圍繞圖片來進行對話練習；或者播放一個與學生專業相關的短片，讓學生以小組為單位，來分析、討論相關內容，并以表演的形式，來還原那個場景，在提升課堂活躍度的同時，提升學生英語表達水平；當然還可以借助多媒體建立機器人對話，這樣不僅鍛煉了學生的英語聽力能力，還能有效提高學生的辨析能力。中職學生英語底子薄，教師教學中要循序漸進，還可以在多媒體上為學生播放一些美劇，讓學生觀看之余，記下自己印象最深刻的句子或自己認為最打動人的片段，先用漢語回答，然后試著用英語來復述，這樣能最大程度調動學生學習英語的積極性，最重要的是情境教學有效地將英語和生活聯系起來，不再讓學生“望英生畏”了。

2.3 模擬職場情境，體現專業特色。在中職英語情境教學中，教師應不斷地根據教學內容，來模擬職場情境，最大限度體現學生所選專業的特色，這樣能很好地拉近學生和英語之間的距離，對他們以后升學或就業都有大的幫助。不同專業有不同的職業英語特點，教師創設教學情境時，可以適當多模擬和專業相關的現實中的職場情境，讓學生提前來體驗一下自己專業在職場中的真實場景。例如服務行業，可模擬與客人的交流，解決客人提出的問題；旅游行業，可實地介紹一些景點情況及風土人情等。這些模擬職場情境的體驗，對中職生來說非常寶貴。因為這樣不僅會給他們留下深刻的印象，還會促使他們對自己的學習和將來的就業有大膽的設想和規劃，無疑，也能很好地增強他們對自己所選專業的信心，使其更加相信選擇中職前景同樣廣闊。