高中數學課堂深度學習不足及突破途徑研究
2023-08-14 19:13:55王成焱
福建中學數學 2023年2期
王成焱
1 高中數學課堂缺乏深度學習的原因
1.1 “教”多于“學”，未體現學生主體地位
新課標指出：學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者．這就是說新的教學模式必須重視學生為主體，學生是整個教學活動的中心，教師、教材等一切教學手段都要為學生的“學”服務，學生應積極地投入到教學活動中去，充當教學的“主角”．但在目前的數學課堂中，特別是高三復習課堂，很多還是以教師的教為主，注重教的方法，忽視學的過程．教師只注重教學結果的研究，忽略學生的學習過程的現象仍然存在．這樣在整個學習過程中，學生缺乏獨立思考和個性活動，未能辯證思考知識的內涵與外延，學習的積極性和主動性得不到應有的發揮，無法進行深度學習，更無創造性可言．
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