“我的‘自畫像’”寫作指導

高宇花

在小學語文部編教材四年級下冊第七單元，要求同學寫“我的‘自畫像”。怎樣才能把這篇記敘文寫得生動呢？我們現在來說說這篇作文的寫法。

一、開頭制造懸念

這篇作文的結構不復雜，同學們可以用“總分總”的形式寫作。開頭和結尾概括說說自己到底是一個什么樣的人。中間用詳細的事例來說明。開頭可以制造懸念，讓別人特別想讀下去。如：

要說起“我”呀，有人說我不好看，有人卻說我長相甜美；有人說我成績差，也有人說我成績很好；有人說我乖巧，有人說我傲氣；有人說我冷漠，有人卻說我對人熱情。你想知道我是一個怎樣的人嗎？那就看看我的“自畫像”吧。

這一段就利用別人不同的看法，制造懸念，讓讀者產生濃厚的閱讀興趣。

二、關注生活中的素材

同學們在描寫自己相貌的時候，有時事無巨細，讓人覺得啰嗦，人物的形象很模糊。哪里長得好看，或者哪里長得不好看，要抓住重點介紹，因為這個重點往往最能體現本質特征。如：

我的臉并不是特別好看，但很耐看。爸爸說：“我的女兒長得不丑，仔細看還是很秀氣的，特別那小鼻子，以前明明是個塌鼻子，現在越長越筆挺了，真是女大十八變，越變越好看。”

在這一段中，作者抓住秀氣、筆挺的鼻子進行刻畫，表現“我”的外貌特征，給讀者留下深刻的印象。

三、語言的應用

作文要求寫“我的‘自畫像”，就必須用第一人稱寫。體裁是記敘文，就要用敘述的表達方式寫作，其中可以有少量的議論和抒情，寫自我評價或感想。我們的文章是寫給同年齡的讀者看的，所以，語言要求生動、活潑，能讓同年齡的受眾讀懂。

然而，很多同學認為語言是不需要設計的，想怎么寫就怎么寫，這是錯誤的認識。一般“我的……”或“我……”，都要求以第一人稱寫作。語言的表達也與體裁有關，說明文適合以客觀、平實的語言介紹事物；記敘文的語言表達就比較靈活，它的側重點是表現人、事、物，傳遞情感。同時，不同的受眾也會運用不同的語言，和長輩說話，要嚴謹，多用敬語；和同齡人講話，可以輕松、活潑，讓人感興趣、聽得懂。

四、運用典型事例進行個性描寫

在這篇記敘文中，事例的選擇是關鍵。我們要通過幾件小事，“繪”出自己的自畫像。可以從以下幾個方面篩選案例：

1.典型化的事例

要對事例素材進行分類，同一性質的事例，寫一個典型的就好，剩下的一筆帶過，以突出重點。如：

我的體育成績特別差。在長跑的過程中，其他人都到終點了，只剩下一個“吊”尾的人，那就是我。“對你的要求并不高，你只要跑完了，我就給你及格分。”聽著體育老師這么說，我只好拖著沉重的腳步繼續往前跑，腿像灌了鉛，腦子都快缺氧了。事實上，只要涉及體育項目，包括蛙跳、俯臥撐、投擲，我的成績都特別差。

這一段重點說明了“我”跑步能力差，其它體育項目的成績也差，但不必一一細說，一筆帶過就可以。

2.重視畫面的描寫

請看事例：

我的語文成績特別好，態度非常認真。一次，老師布置了書法作業，要求我們一天抄寫一頁成語，抄寫最差的第二天要求重寫，我一次都沒有重寫過。“報告，為什么我被要求重寫，而XX不用重寫？”這位學生的問題讓班上的空氣突然凝重起來了。語文老師慢條斯理地說：“XX在寫成語的時候沒有偷懶跳過詞條，你呢？”這位同學還有點不太服氣，但還是坐了下來，不再吭聲。我心里明白，還是因為我語文成績好，老師才偏愛我。還有一次，市里進行語文統考，試題比較難。我很快做完，交了卷子。一出教室門，幾個老師焦急地問我：“這次的語文難嗎？聽其他同學說挺難的。”轉而老師就不再追問：“算了，問你也沒有用，你不會覺得難的。”

在寫事例的時候，不能只是用概括的語言，比如說“我的語文成績非常好”，那好在哪兒呢？“非常好”，好到什么樣的程度才算非常好呢？這些都要用生動的畫面來表現。在這段描寫中，用了“抄寫成語”和“統考”兩件事情來說明，通過“我”的所見、所聞、所思、所想突出主題。第一件事用了正面描寫，第二件事用了側面描寫，通過敘述教師對“我”的反映，表現“我”的語文成績非常好。

3.事例的講述要前后呼應

在描寫事例的時候，要圍繞設置的懸念寫，解開前文的謎團，做到前后呼應。比如前面說有人說我很冷漠，卻有人說我很熱情，哪有什么事例來說明？“我”到底是冷漠還是熱情？前文設置了懸念，后文必須解答疑惑，給出答案，這樣才不會讓人覺得前言不搭后語。如：

我和我的朋友雪琴相好是因為布袋戲。我們都喜歡比較冷門的天宇布袋戲，而不是那么喜歡相對“主流”的霹靂布袋戲。雪琴說她喜歡天宇中的角色“神蝶”。她說神蝶的臉長得真好看，完全長在自己審美的點上，她說神蝶的臉是圓圓的，是中國傳統的福相臉，說神蝶的身體長得很強壯。不管別人是不是喜歡神蝶，她就這么一如既往地喜歡這個角色。我想，她是有自己的想法和堅持自己想法的人，我很欣賞這樣的人。我對她很熱情，然而對那種人云亦云，跟著主流走的人就比較冷漠。

五、富有韻味的結尾

前面運用具體的案例，對自己進行了全面的介紹，這種介紹可能還是比較感性的。在結尾的時候，可以適當運用議論或抒情性文字寫自己的感想，凸顯自己的形象，從而加深讀者的印象。如：

看了我的“自畫像”，你現在明白為什么大家對我有不同的看法了嗎？

這是應用反問的方法，告訴讀者文章已經接近尾聲，引發讀者思考對“我”的感覺如何，富有啟發性，也升華了主題。

寫“我的‘自畫相”，要求用具體的事例來說明“我”是什么樣的人。詳細的畫面描寫可以讓事例生動具體，為文章增色；運用正面描寫和側面描寫，可以讓寫法更靈活；前文巧妙設置懸念，后面釋疑，可以激發讀者的閱讀興趣，使結構完整。