用好“明敢樂”三字訣，培育中職學生思辨能力

李元安　許健

一、培育中職學生思辨能力的內(nèi)涵與意義

1.思辨與思辨能力的內(nèi)涵。關于“思辨”一詞，一是指在哲學上運用邏輯推導而進行純理論、純念的思考，二是指思考和辨析。對于中職學生來說，思辨能力是指學生能夠運用自身所學知識開展分析、比較、批判、反思、綜合、評估等思維活動，從而得出新的思考或新的結論的能力。

2.培育中職學生思辨能力的意義。一是有利于落實學科核心素養(yǎng)的要求。培養(yǎng)學生思辨能力，強調(diào)在學習中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，充分提升學生問題意識，可以幫助政治認同、職業(yè)精神、法治意識、健全人格和公共參與的學科核心素養(yǎng)更好落地。二是有利于提升思政育人的實效性。培養(yǎng)學生的思辨能力，有助于改變以往“照本宣科”的教學方式，充分調(diào)動課堂中探究、思考等氛圍，幫助學生在課堂中既深入思考又學到知識，進而提高教學實效。三是有利于提升學生辨別事物的能力。

二、提升中職學生思辨能力的實踐路徑

1.遵循三貼近原則，讓學生明于思辨。在教學中，遵循貼近教材內(nèi)容與教學案例、貼近學生需求與學習規(guī)律、貼近社會生活與時政熱點的原則，用鮮活通俗的、學生易于接受的方式方法傳遞思辨觀念，可以讓學生明白思辨能力的重要性。強化哲學基本觀點在學生成長成才路上的運用，推動學生思辨能力的提高。例如，在開展《哲學與人生》第1課“客觀實際與人生選擇”中“正確選擇人生道路”教學時，遵循三貼近原則，通過課前、課中、課后三大環(huán)節(jié)來不斷引導學生知曉思辨能力及其重要性。在課前，提前通過科代表安排同學們關注教材給出的大國工匠胡雙錢的匠心筑夢故事，安排學生挖掘在2022年世界技能大賽特別賽涌現(xiàn)出來的職業(yè)院校朋輩中大國工匠，并探尋他們?nèi)〉贸晒Φ脑颍瑸檎n堂展示提前做好鋪墊。在課中，教師通過設置“獲得世界技能大賽特別賽獎牌的中國選手平均年齡是多少歲？”“中國選手收獲獎牌的道路是一帆風順的嗎？”“結合自身實際，談談你的人生職業(yè)選擇？”這三個學生容易完成、比較關注、需要思考的活動探究，從而鍛煉學生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的思辨能力。

2.采用議題式教學，讓學生敢于思辨。例如，在開展《哲學與人生》第7課“知行統(tǒng)一與體驗成功”中“在實踐中快樂成長”教學時，采用議題式教學方法，圍繞教學內(nèi)容設計了三大議題來引導學生展開思辨鍛煉。用“議題一：人的能力是怎樣形成和發(fā)展的”來引導學生對“人要實現(xiàn)什么，就要先獲得實現(xiàn)什么的能力；要想獲得能力，離不開實踐”進行總結、歸納；用“議題二：為什么實踐需要科學理論的指導”來引導學生對“只有在科學理論的指導下，實踐才會成功”進行研討、探索；用“議題三：為什么在知行統(tǒng)一中才能更好地體驗成功的快樂”啟發(fā)學生思索、領會“只有知行統(tǒng)一，才能不斷提高自身能力，實現(xiàn)自身價值；只有實現(xiàn)自我價值與社會價值的統(tǒng)一，才能體驗更多的成功與快樂”的內(nèi)容。

3.巧用趣味性資源，讓學生樂于思辨。例如，在開展《哲學與人生》第3課“自覺能動與自強不息”中“正確發(fā)揮自覺能動性”教學時，尋找有趣的視頻、故事等素材，讓學生在觀看短片、聆聽故事、合作討論等教學環(huán)節(jié)中享受思辨帶來的樂趣。針對比較枯燥抽象的內(nèi)容，我們可以通過視頻、音樂作品等帶給學生視覺方面的沖擊，從而調(diào)動學生的學習興趣和思辨熱情。通過播放卡通版《拔苗助長》故事，讓學生們思考農(nóng)夫的能動性是否發(fā)揮有效；通過講解“猩猩和人類分別會怎樣滅火”的典型案例來詮釋自覺能動性的特點；通過播放冬奧會花樣滑冰、花式鋪設地磚絕活、蜜蜂建筑蜂房等視頻引導學生在學習生活中發(fā)揮自覺能動性。

三、總結與反思

中職思想政治理論課帶給學生的不應該僅僅是書本上的學科理論知識，更重要的是對學生的理想信念、實踐技能、人生發(fā)展等方面能力進行關注和培養(yǎng)，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，學會在遇見未知的突發(fā)事件時，也能夠想出理智有效的解決辦法。本文通過遵循三貼近原則、采用議題式教學、巧用趣味性資源等方法，從明于思辨、敢于思辨、樂于思辨等方面提高了學生在課堂上主動分享的積極性、小組探究的實效性、總結提煉的思辨性。

【本文系廣東教育學會教育科研規(guī)劃小課題研究項目“論《哲學與人生》課程教學中學生思辨能力的培育”（課題編號：GDXKT24657）階段性研究成果】

責任編輯 邱 麗