淺談信息技術與小學語文課堂教學的有機融合

韋宇俏

小學語文是一門兼具人文性和工具性的學科，在基礎教育上至關重要。伴隨著新課標的推行，更加注重五育并舉。信息技術給小學語文課堂教學提供了更多的可能性，改善教師課堂教學的方式，激發小學生對語文的學習興趣。教師借助信息技術，提高課堂教學的有效性。因此，信息技術對于小學語文課堂教學有著重要的意義。

一、小學語文課堂教學的現狀

（一）傳統教學模式的固化。就目前而言，還存在較多課堂教學沿用“教師教授為主，學生被動地接受”傳統的模式，這樣小學生課堂的參與度大大降低，學習到的知識層面會相對狹窄。同時，小學生的學習方式和學習習慣很容易處于被動的接受狀態，學習思維還沒完全形成，特別是低年段學生，因此教師會更容易陷入以教師為主體的模式中。教師在教學中過分注重內容的傳遞，忽略了學生的主體性，這種教學方式容易使學生產生學習疲勞感，影響學生對語文學科的興趣和積極性，讓學生難以適應現代社會對學生能力的需求。

（二）新模式的課堂教學難以適應。為了落實新課標的要求，教師試著去改變課堂教學，但是短時間能并不可行。如課前教師需要收集大量的信息，方便在課堂教學上運用自如。由于各方面的局限性，對信息技術的未能熟練使用，多元化的課堂教學以及學生和教師的主體地位的相互轉變，教師難以適應。對小學生來說，他們缺乏自我管理能力，認知能力較低，小學語文課堂教學更為重要。由于無法有效地利用信息技術和課堂教學的有機融合，導致這種課堂教學模式不理想。

二、信息技術與小學語文課堂教學有機融合的有效途徑

（一）課前預熱，學習搜集。在小學語文課堂教學中，教師可以運用必要的教學方式為學生做好課前預習，如根據學習任務單，學生自動完成字詞學習以及搜集相關資料。此外，教師還可利用信息技術錄制微課幫助學生課前預習，熟知課文基本內容。例如《太空生活趣事多》，學生對太空生活知之甚少。教師可錄制太空的知識的微課或播放我國在太空探索中取得成就的視頻。學生在預習時觀看學習，幫助他們了解太空。教師在微課的制作中也可以總結本課的知識點，以便后期更好地復習相關基礎知識。

（二）課堂激趣，創新情境。小學語文課堂要達到高效，激發學生的學習興趣尤為重要。興趣是最好的教師。因此，課堂教學有必要創設多樣的情境以幫助學生更好地進入學習的狀態，獲取知識。小學生年齡偏小且認知發展水平還較低，他們對于抽象性、邏輯性較強的事物缺乏深入理解的能力。在課堂教學中，教師利用信息技術對學生認知有困難的部分進行深入的剖析，幫助學生更好地理解知識點。如在《望廬山瀑布》一詩中，“香爐”“銀河”“三千尺”這些比較陌生的詞匯，教師可以借助視頻、圖片或微課等幫助學生理解。在《葡萄溝》一文中，若學生對新疆地區不熟悉，教師應借助信息技術幫助學生了解這地區的地理地貌，方便學生在學習制作成葡萄干的過程能及時理解。學生通過信息技術創設的情境來更直觀感悟文中的描述，多種途徑的教學模式，激發學生的思維能力和想象力，實現高效課堂的目標。

（三）知識鞏固，拓展延伸。在小學語文課堂中，知識的鞏固和也是非常關鍵的環節。根據新課標要求，學生在不同的學段中要求掌握的知識能力不一樣。借助信息技術，如制作PPT、錄制微課等形式，幫助學生對知識進行更直觀的理解和掌握。還可以利用網絡平臺創建學習小組，讓學生互相交流、學習，鞏固所學的知識。知識不應固定在教材里，拓展和延伸就更有必要。信息技術幫助大量的知識進行儲備，教師可以從中搜集相關的課外知識結合教材有機融合。學生還可以利用相關網課拓展自己的知識層面，提升自己的學科素養。如在《圓明園》中，教師可以利用課件介紹我國的文化瑰寶、文化遺產，了解圓明園在我國文化中的重要位置。同時還可以拓展關于皇家園林的建造和收藏的文物，讓學生更能深刻地了解到我國文化傳承和保護的重要意義。

信息技術在小學語文教學中的應用，已經成為一種不可逆轉的趨勢。教師更應與時俱進將信息技術與小學語文課堂教學有機融合，利用信息技術的優勢和特點，創設更優質、多樣化的語文課堂。在新時代的信息技術發展迅速，教師和學生需要共同面對這種變化，這樣學生的合作探究和自主學習的能力才能落實到位，小學語文課堂的高效性才能有序地逐步實現。

責任編輯 徐國堅