師者仁心，善莫大焉

如果說古之師者是傳道、授業(yè)、解惑，那么今日之師者除了傳道、授業(yè)之外，更重要的是引領(lǐng)一個一個孤寂閉塞的靈魂走向開朗，走向光明。因為現(xiàn)今社會除了需要高精尖人才外，更需要的是高素質(zhì)的公民。培養(yǎng)高素質(zhì)公民功非一時，任重道遠！ 一顆顆孤寂的心靈需要仁愛來慰藉，一個個無助的靈魂需要大善來安寧。說來容易，實則對教師尤其是班主任的要求非常高。非大善者不能為！

雷鋒，因為大善方能克己奉公，燃盡自己，照亮別人，刻在別人身上的傷，卻都會成為他心底的痛，哪顧得上自己的六欲七情？ 正所謂上善若水，短暫的生命卻流淌成無盡的善良之河，匯成一種精神，浩浩蕩蕩，流遍華夏，灌溉出無數(shù)的雷鋒小花，綻放在祖國的海角天涯！有幸，我們鐵嶺市第八中學(xué)的班主任隊伍里就有這么一朵雷鋒小花，而且盛開得灼灼其華，她就是現(xiàn)在七年二班的班主任龔春香老師。

“生命之體，不能永遠輝煌，閃耀是在燃燒能量。每個生命都把能量閃耀在最需要的時刻， 閃耀在對自己和他人都有意義的時刻。”這是龔春香老師日記上的一句話，滿載著她對教師職業(yè)的思考，引領(lǐng)著她在數(shù)十年的教育教學(xué)工作中勤奮進取，追求卓越，無私奉獻，桃李滿園。

一、善之精髓是純凈的愛

曹水升同學(xué)三個月大的時候就與媽媽分離了，由奶奶帶大。“自愛”、“獨立”、“堅強”都是他的護身符，但因為過于敏感， 也就同時成為了他能大踏步向前的障礙墻！ 因為“自愛”，他從不接受別人的幫助；也因為“獨立”，他拒絕團結(jié)協(xié)作；更因為“堅強”，他受了委屈也從不伸張，只是夜晚躺在床上偷偷流淚，悄悄撫傷！當(dāng)龔春香老師了解到這些情況后，她心底的大善瞬時讓母愛的江河決堤！ 她要用自己樸素的母愛情腸、溫暖的師長臂膀，慢慢地安撫他，幫他渡過難關(guān)，激勵他健康成長！ 說干就干，龔春香老師自掏腰包，給曹水升買了一個漂亮的新書桌。第一次送上門時，曹水升和奶奶拒絕接受，說家里條件不允許這么浪費鋪張。當(dāng)他們得知是龔老師免費送給他們時，他們更懷疑不定了，懷疑物欲橫流的世界里，竟然有心地這么至善至純的老師！最終，他們接受了，接受的不是這樣一件學(xué)習(xí)用具，而是一片師者仁心！

后續(xù)龔老師給他買的新文具乃至新的羽絨服，他都欣然接受了，因為他覺得那些禮物就像是出自一位“龔姓母親”的手。孩子的心靠岸了，無助的靈魂安穩(wěn)了！ 他開始迎接春雨，感受夏風(fēng)。一個優(yōu)秀的學(xué)子形象在龔老師的精心描繪下躍然紙上： 過馬路一定要走斑馬線，坐公交車，一定要給老人、孕婦和小孩兒讓座。龔老師獎勵他的雞腿，以“不愛吃”為理由，帶回家去給奶奶品嘗，無論是眼保健操還是廣播操，一絲不茍，堪稱楷模。雖然在曹水升以600 多分的成績考上了中國藥科大學(xué)時，奶奶已經(jīng)病故了，但相信她老人家會是九泉含笑的，因為小曹不孤單， 有一位教師隊伍里的龔媽媽知道其冷與暖，疏浚其憂與傷。

二、善的智慧是理解

在應(yīng)試教育的天平里，定位學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生的砝碼永遠是分數(shù)。“分本位”牢牢的鉗制著家長，家長的執(zhí)念也就成了老師的無形壓力，所以很多老師不自覺的都會“以分論生”。龔春香老師則不然，她做的是純教育，不但傳道、授業(yè)，更重視解惑、引領(lǐng)與啟蒙，看似平凡無益，實則在“提升公民素質(zhì)的軍功章”上留下了重重的一筆。

小明同學(xué)是個學(xué)困生，說來大家可能都不相信，初一的學(xué)生卻不能掌握漢語的a、b、c、d， 英語的A、B、C、D。顯然這樣的學(xué)生不但不會成為老師的驕傲，反而是班級的累贅。一般的老師都會感到頭疼，要想不頭疼，除非閉眼睛，因為眼不見心不煩！龔春香老師卻不這么想，她說，“我們都是做父母的，哪個孩子的父母不是望子成龍、望女成鳳啊？ 我們要幫助家長培養(yǎng)、引導(dǎo)孩子，使其逐漸成長、逐漸成熟，不斷走出家庭、融入社會，最后完成由‘自然人向‘社會人的蛻變！這就是我們做教師所肩負的社會責(zé)任，歷史使命！我們必須認真做好教育，努力公平地對待每一個孩子，像關(guān)心自己的孩子一樣關(guān)心每一個孩子。”在這種教育理念的指導(dǎo)下，龔春香老師對小明同學(xué)付出了無盡的愛。可以說，這樣的愛，如果沒有大善做基礎(chǔ)，沒有耐心做支撐，簡直是天方夜譚！在校期間就利用課間時間引導(dǎo)孩子，放學(xué)后就把孩子拉到自己家輔導(dǎo)，而這一切不但是免費的，龔老師還得供他個酒足飯飽！ 一天容易，一周也不難，難的是天天如此，月月如是；出錢出物不心疼，疼的是腰酸背痛的軟囚禁！應(yīng)該做的班上工作，龔老師做了，放學(xué)后家長應(yīng)該做的工作，龔老師也做了，這一做就是十來年。不知不覺中，烏黑的秀發(fā)不辭而別了，通透明晰的雙眸滯鈍了，挺拔俊美的腰身臃腫了，身輕如燕的行走遲緩而笨重了……！ 可龔春香老師卻全然不知，因為她心中只有學(xué)生，忘記了自己。

三、善的外化是尊重

人們總說教師是人類靈魂的工程師，對于自己的作品，匠人的本能反應(yīng)就是虔誠的尊重。龔春香老師在這方面堪稱匠人。第八中學(xué)地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生的文化基礎(chǔ)和家庭經(jīng)濟基礎(chǔ)都比較薄弱。對此，龔老師不僅不抱怨現(xiàn)實，不歧視學(xué)生，相反，她不吝財，不惜時，為全體學(xué)生的學(xué)習(xí)成長嘔心瀝血，為困難學(xué)生的發(fā)奮圖強排憂解難。她給學(xué)生補過校服，打過熱水、盛過熱湯，送過干糧……尤其是對弱勢群體，龔老師給予了格外的尊重。

在龔老師的歷屆班級里都會有一個特殊孱弱的學(xué)生（可能也是上天覺得這樣的孩子只有交給龔老師他才放心吧），她都會像老母雞護雞雛一樣，極力保護著、關(guān)愛著。她還在日記里留下了這樣的思考：在這個城市里，各行各業(yè)的建設(shè)者都拼搏在第一線，在為家鄉(xiāng)的建設(shè)出汗出力，他們不辭辛苦，甚至連父母妻兒都沒有時間細想！而作為后方教師的我們，沒有風(fēng)吹雨淋，不受酷暑寒霜，我們有什么理由不教育好哪怕是守護好他們的希望呢？ 愛因斯坦的名言說得好“我的精神生活和物質(zhì)生活都依靠別人的勞動，我必須盡力以同樣的力量來報償我所領(lǐng)受了的東西”。這句話送給教師行業(yè)的同仁們互勉是再恰當(dāng)不過的了，因為教師涉及到了千家萬戶，這就為我們提供了方便的報償途徑，不尊重別人家的孩子的教師當(dāng)屬不知感恩之人！而龔老師則實實在在為我們做了一回“人樣子”，堪稱“師者之師”！

又是一年三月天，雷鋒贊歌傳校園，歌曲自有終了時，余音繞梁不會斷！相信在鐵嶺市第八中學(xué)的校園里，因為有龔春香老師這朵雷鋒小花，雷鋒精神一定會香飄四溢、芬芳滿園！