海南“自貿港”建設背景下大學生返鄉就業創業教育研究

王萍，曾陽柳，朱玉

（海南大學 管理學院，海南海口 570228）

海南省政府以人才振興為抓手，不斷完善人才政策體系，引進優質人才，為返瓊、在瓊大學生提供充足的就業崗位，不斷加大對高校畢業生的吸引力。研究大學生返鄉就業創業教育，能促進大學生樹立正確就業觀和人生觀，引導大學生涉農就業創業，提高大學生返鄉的積極性，提升高校畢業生初次就業率，鼓勵大學生在鄉村治理和農業發展中發揮先鋒作用，促進“三產融合”及鄉村振興工作開展。

1 海南鄉村振興中大學生返鄉就業創業概況

近年來，為響應國家鄉村振興戰略、自由貿易港建設的號召，海南省政府不斷制定相關政策，吸引海南籍大學畢業生返鄉創業就業，同時也吸引外省籍大學畢業生留瓊或來瓊就業，為大學生畢業提供廣闊的機會，既有利于大學生的自身發展，又有利于促進海南鄉村振興。

1.1 大學生返鄉就業發展態勢良好

隨著海南省政府對人才招聘力度的不斷加大，海南省旅游業的不斷發展以及打造國際旅游消費中心宏偉目標的推進，大學畢業生留瓊就業人數呈不斷上升趨勢，也吸引著在外工作的大學生返瓊發展。海南省2020 屆高校畢業生就業人數44 778 人，初次就業率82.24%，其中，留瓊就業人數達到22 374 人，占就業人數的近60%。海南省2021 屆高校畢業生就業創業工作會議報告指出，2021 屆畢業生留瓊率達63.7%，是近3 年來同期的最高水平[1]。

1.2 政府對大學生創業就業支持力度大

海南省目前已建成2 個國家大學科技園、18 個高校創新創業孵化基地，各高校投入大學生創新創業經費約6 800 萬元，提供大學生創新創業場所面積約8 萬m2。此外，海南省政府為鼓勵大學生創業，發布了50 多項扶持在校大學生、大學畢業生創業的舉措，包括創業培訓補貼、創業稅收減免等。在政府的支持下，近年來海南省大學生創業取得一定成效，2018 年，高校創新創業孵化企業達227 個，產值約2.23 億元；2022 年，在“挑戰杯”海南省大學生創業計劃競賽中，107 個作品獲獎。

2 大學生返鄉就業創業存在的問題

2.1 大學生自身因素制約返鄉就業創業

因為抗風險能力小、缺乏創新精神等原因，大學生創業意愿較低[2]。此外，大學生專業不對口、知識儲備不足等也影響其返鄉就業創業的意愿，這主要體現在就業崗位、創業方向的選擇上，尤其是在創業方面，受專業知識的限制，創業過程不順利[3-4]。

2.2 大學生較少涉農就業創業

海南鄉村振興與建設需要商科人才，也需要農業科技人才，但許多大學生往往會選擇從事第二、三產業工作，很少會選擇涉農領域就業[5]。在涉農創業方面，大學生在農業領域實際落地實施并取得成效的創業項目較少，且許多大學生在農業領域創新創業的能力有待提升[6]。

2.3 大學生創業項目同質化、低層次化

目前，一些大學生在選擇創業項目時未能找準創新點，導致創業項目極易與市場上現有的成熟產品雷同，競爭力小，生命周期短；許多大學生創業集中在缺乏新技術的低端領域，未能充分利用高校科研和技術資源進行創業，出現創業項目低層次化現象[7]。此外，鄉村振興方向的創業項目成為許多大學生的首選，然而由于大學生普遍缺乏對鄉村振興戰略的了解與認識，同時對鄉村發展實際情況認識不夠深入，在創業過程中，未能很好地結合鄉村振興戰略發展要求、把握當下鄉村發展的重點[8]，一定程度上影響大學生創業的效果與持久性。

2.4 大學生創業項目實操性弱，落地性不強

雖然海南大學重視創新創業教育，并開設專門的創新創業課程，但大學生在學習時仍以課堂理論學習為主，且主要是為了參加相關的創新創業比賽，創業的實際經歷較少，不具備應對創業過程中突發問題的能力。許多學生創業項目的商業模式、創業思路缺乏現實基礎，未有效規避風險[9]。

3 構建大學生返鄉就業創業的良性培養路徑

針對當前大學生返鄉就業創業存在的問題，基于推進海南“自貿港”建設，以鄉村振興、人才發展為關鍵，從海南大學實際情況出發，攜手海南省政府以及省內其他高校，構建海南大學管理學院商科人才的良性培養路徑[10]。

3.1 引導大學生樹立正確的擇業觀

基于海南大學管理學院人才培養的特點以及實際情況，對海南大學管理學院學生進行大學生職業生涯規劃教育，幫助學生正確認識不同的職業，明確未來的職業選擇與方向，引導學生拓寬選擇范圍，多接觸、了解新的職業[11]。此外，也鼓勵學生積極利用所學專業的優勢進行創業[12]。

3.2 完善學院人才培養體系，培養綜合型高素質人才

針對海南大學管理學院不同專業的特色，有針對性地進行培養，既要加強學科基礎課程的教學，同時也要加強專業課程的教學，提升學生的專業水平與能力。除此以外，為貫徹全面發展的教育要求，培養綜合型人才，學院可以根據學生的興趣以及特點開設相關課程，幫助學生在學習過程中培養能力，找準自己的定位。另外，除了理論課學習，學院應積極組織與各專業相關的實踐課，讓學生在實踐過程中鍛煉自己，將所學的知識運用到實踐中，同時從實踐活動中收獲新知識。例如，參觀優秀企業、開展為期一個月的校外見習實習、校內實訓課等。學院應積極響應“自貿港”建設要求，對標海南“自貿港”建設人才需求，培養一批“自貿港”建設急需的商科人才以及管理人才。

3.2 推進鄉村振興戰略進課堂，增進大學生對鄉村的了解

在工商管理專業培養體系中，引入鄉村振興課題，使課程內容設計更加貼近實際需要，積極在學生中宣傳、普及國家關于鄉村振興方面的政策；大力開展大學生下鄉實踐活動，使其在實踐中更好地了解鄉村振興戰略，接觸鄉村，了解鄉村；培養大學生“鄉土情懷”，調動大學生參與鄉村振興的積極性，讓優質人才留得住、愿意留。

3.3 為大學生提供優質的創業培訓指導與物質支持

海南大學管理學院應積極為大學生搭建創業培訓與指導平臺，建設創新創業孵化基地以及創業交流學習平臺。對于切實可行的創新創業項目，應加大支持力度，助力項目落地與實施。尤其是涉農領域的創業項目，為創業的大學生提供農業技術指導以及專家顧問團隊，定期為其開展培訓，同時鼓勵其與農村合作社合作[13]。注重加強指導與培訓的連續性，幫助創業大學生解決問題。

3.4 學校搭建政府人才政策專題解答平臺

海南大學應主動配合國家、地方政府，做好人才政策宣傳、解答工作。與政府部門攜手在校園內搭建專門的人才政策解答平臺，由政府工作人員以及學校教師作為平臺解答人。此外，學院應為學生提供暢通的信息獲取渠道，及時轉發就業創業相關政策信息，尤其是大學生畢業季，學院更應發揮校內政府人才政策專題解答平臺的優勢，給予大學生詳細、清晰的政府政策解答，讓大學畢業生充分了解政府人才政策，參與鄉村振興建設。

3.5 建立并完善“人才共享”機制

海南大學管理學院要積極與地方政府、其他兄弟高校建立緊密的聯系，積極構建“人才共享”機制，鼓勵大學生積極參與地方政府在鄉村振興方面的實踐，幫助大學生積累相關經驗，激發其對于基層工作以及返鄉就業創業的熱情；注重高校之間的人才交流工作，開展優質大學生資源共享交流項目，鼓勵大學生跨校、跨專業組隊參加創新創業大賽，為其以后自主創業以及項目落地打下一定的基礎；加強與中國熱帶農業科學院的人才共享，利用學校科研與技術資源，實現科研成果的共享與孵化，加強優勢互補。

4 結語

隨著海南“自貿港”建設進程的不斷推進，推動大學生返鄉就業創業成為當下海南鄉村振興工作的重點。海南大學作為雙一流院校，管理學院肩負著培養“自貿港”高層次工商管理人才的責任，要注重大學生正確擇業觀的樹立以及各方面素養及能力的培養，要培育大學生用戰略眼光看問題，服務鄉村振興，助力海南省鄉村振興工作以及“自貿港”建設。