網絡時代高職院校青年教師思政教育工作研究

羅文芳

摘 要：網絡時代的到來為高職院校青年教師思政教育工作既帶來了挑戰也創造了機遇。對此，我們要正視網絡時代，以系統性、協同性、持續性為原則，從創新學習模式、構建教育矩陣、優化教育資源、創新交互方式、做好網絡把關等五個方面采取好措施，推動網絡時代高職院校青年教師思政教育工作的深入開展。

關鍵詞：網絡時代 青年教師 思政教育工作

教師隊伍是高職院校的教育主體，肩負著傳播知識、塑造人才的重要任務。青年教師作為高職院校教師隊伍的生力軍，富有朝氣、活力，在高職院校人才培養以及各項工作的開展中發揮著至關重要的作用。［1］

新時代的高職院校青年教師，不僅需要具備扎實的專業素養，而且需要具有崇高的理想信念、高度的政治認同和優良的師德師風。因此，加強思政教育工作，就成為高職院校青年教師建設的重要內容。2013年《關于加強和改進高校青年教師思想政治工作的若干意見》中明確要求“切實把加強青年教師思想政治工作擺到更加突出的位置”，為高職院校青年教師思政教育工作的深入開展提供了依據。隨著網絡信息技術的不斷發展與高度普及，人類社會已經步入網絡時代。我們要從網絡時代的特征出發，探索高職院校青年教師思政教育工作新模式。

一、網絡時代高職院校青年教師思政教育工作面臨的挑戰與機遇

（一）網絡時代高職院校青年教師思政教育工作面臨的挑戰

網絡時代高職院校青年教師思政教育工作面臨著多重挑戰。

第一，從青年教師自身的角度而言，高職院校青年教師以獨生子女居多，他們出生、成長于中國經濟發展快速的時期，經歷過的磨難與挫折較少，由此導致的結果便是高職院校青年教師集體意識、堅毅品質的缺失。不少高職院校青年教師存在自私自利的心理，重個人利益輕集體利益。市場經濟的發展與繁榮，提升了高職院校青年教師的生活水平，也在一定程度上助長了他們的物質欲望。享樂主義、拜金主義在高職院校青年教師群體中盛行，極大地增加了高職院校青年教師思政教育工作的難度。［2］

第二，從網絡的角度而言，開放性是網絡時代的重要屬性。網絡中充斥著各種各樣的信息，其中既有積極向上的信息，也有錯誤虛假的信息。高職院校青年教師普遍存在思想意志不堅定，鑒別力、判斷力弱的問題，非常容易受到虛假錯誤信息的影響，乃至出現價值觀偏差。

（二）網絡時代高職院校青年教師思政教育工作面臨的機遇

網絡時代高職院校青年教師思政教育工作面臨的機遇，突出表現為以下三個方面。

第一，增強了思政教育工作的親和力。網絡平臺是網絡時代高職院校青年教師思政教育工作的重要載體。這些網絡平臺兼有多重功能，能夠有效克服思政教育工作枯燥、抽象的問題，以寓教于樂的方式提升思政教育工作的成效，增強德育的親和力。

第二，豐富了思政教育工作資源。豐富的思政教育工作資源是高職院校青年教師思政教育工作深入開展的先決條件，而網絡則在豐富思政教育工作資源中發揮著獨特的作用。一方面，網絡是一個巨大的資源容器，涵蓋了各種類型的資源；另一方面，網絡中的資源具有與時俱進的特點，這為高職院校青年教師思政教育工作提供了有力的資源支持。

第三，推動了思政教育工作常態化開展。以往，高職院校青年教師思政教育工作以線下理論教育為主，相較于思政教育工作肩負的重要任務而言，線下理論教育存在方式僵化、時間短等問題，難以有效實現思政教育工作的目標。網絡時代的到來為線上思政教育工作的開展創造了條件，推動了高職院校青年教師思政教育工作從封閉式的思政理論教育向開放式、混合式的思政教育工作新模式轉變，使思政教育工作打破了時間、空間的限制，具備了常態化開展的條件。［3］

二、網絡時代高職院校青年教師思政教育工作意義

（一）培育“四有”青年教師

2014年，習近平總書記在考察北京師范大學時提出了“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的“四有”好老師標準，為高職院校青年教師發展指明了方向。網絡時代高職院校青年教師思政教育工作是培育“四有”青年教師的必由之路。

首先，堅定青年教師的理想信念。理想信念既是支撐高職院校青年教師開展教育教學活動的精神源泉，也是保證高職教育事業沿著正確的方向前進的必然要求。網絡時代的思政教育工作有助于引導青年教師自覺貫徹落實黨的教育方針，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指引，推動教學管理工作的創新和發展，將馬克思主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想融入學生培育的各個環節，真正履行好培養下一代的職責。其次，砥礪青年教師的師德師風。網絡時代的思政教育工作有助于培養青年教師高度的職業榮譽感和職業責任心，使青年教師熱愛教育事業和教學工作，驅動青年教師以“蠟炬成灰淚始干”的工作信條全身心投入教育教學中。

（二）助力課程思政深入開展

“貫徹落實立德樹人根本任務”為新時代高職教育的發展指明了方向，而思政教育則是貫徹落實立德樹人的主陣地。思政教育具有長期性、艱巨性、復雜性的特點。傳統的思政教育以思政課程教育為主，面臨課時有限、教育資源薄弱等問題，難以有效完成思政教育的任務，對學生的學習、成長、發展形成了很大的制約。《高等學校課程思政建設指導綱要》強調“全面推進課程思政建設，發揮好每門課程的育人作用”，為課程思政的深入開展提供了政策依據。課程思政作為一種新的思政教育理念與思政教育方法，以協同發揮思政課程、非思政課程的思政教育價值為基本要求，具有內涵豐富、理念先進、思想深邃等寶貴品質。高職院校青年教師是課程思政的實施主體，他們的思政素養直接影響課程思政的實施效果。從這個角度而言，網絡時代的思政教育工作能夠提升高職院校青年教師的思政素養，助力課程思政深入開展。

（三）提高高職院校治理水平

高職院校是我國高職教育的辦學主體，在高素質職業技能型人才的培養中發揮著至關重要的作用。優良的治理格局是高職院校切實履行人才培養職責的先決條件，也是高職教育高質量發展的客觀需要。從權力的視角來看，參與權是教師的法定權力。《中華人民共和國教師法》第七條第五款“（教師）對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理”，從內容和形式上明確了教師的參與權。因此，強化教師參與就成為提高高職院校治理水平的必然要求。然而，在實踐層面，教師并沒有很好地參與到高職院校治理中。網絡時代的思政教育工作，能夠增強高職院校青年教師的主人翁意識，驅動青年教師積極參與到學校治理中，從而提高高職院校的治理水平。

三、網絡時代高職院校青年教師思政教育工作原則

（一）系統性原則

網絡時代高職院校青年教師思政教育工作是一個復雜的系統，包括諸多的子系統，同時，各系統間又有鮮明的層次。從體制機制的角度而言，青年教師思政教育工作涵蓋工作主體、工作方法、工作資源、工作評價等方面的內容。從工作目標的角度而言，青年教師思政教育工作以提升青年教師的思想政治素質為目標，具體內容包括理想信念、政治認同、專業素養、師德師風、責任意識、家國情懷等。

因此，系統性原則就成為網絡時代高職院校青年教師思政教育工作的基本原則。

（二）協同性原則

網絡時代高職院校青年教師思政教育工作是一項艱巨、復雜的任務，僅憑學校自身的力量難以很好地實現青年教師思政教育工作的目標。

首先，引入校外力量。一方面，積極邀請校外人員，如黨校教師、網絡信息領域的專家學者，到學校開展青年教師思政教育工作，壯大青年教師思政教育工作的主體力量；另一方面，為校外人員開展青年教師思政教育工作創設良好的環境。其次，加強外部合作，深化教育效果。以博物館、紀念館、藝術館等為代表的公共文化機構是傳統文化最為密集的場所，在網絡時代高職院校青年教師思政教育工作中扮演著重要的角色。高職院校要重視與公共文化機構的合作，利用公共文化機構的傳統文化資源，深化青年教師思政教育工作效果。

（三）持續性原則

思政教育工作以改造人、發展人為價值歸宿，是觸及青年教師靈魂的工作，有著完備的工作體系和嚴密的工作規劃。

首先，做好頂層設計。立足思政教育工作的要求與目標，組織校內外專家學者制定思政教育工作方案，明確各階段思政教育工作的內容、任務、目標，有條不紊地開展好高職院校青年教師思政教育工作。其次，做好質量監控。推行全員質量監控戰略，發揮好授課教師在高職院校青年教師思政教育工作中的作用，立足質量監控的內容、目標，開發專門的質量監控平臺，并將青年教師思政素養的發展情況作為質量監控的重點內容。最后，做好經驗的推廣應用。將理論學習融入高職院校青年教師思政教育工作中，持續總結高職院校青年教師思政教育工作的經驗，并在校際范圍內推廣。

四、網絡時代高職院校青年教師思政教育工作對策

（一）創新學習模式

激發、調動高職院校青年教師的學習意愿，增強高職院校青年教師的學習自主性，是新時期高職院校青年教師思政教育工作的重點，而學習型組織則在其中發揮了重要的作用。傳統的學習型組織以線下組織為主，如高職院校青年教師小組、高職院校青年教師社團等，組織成員具有明確而穩固的聯系。網絡時代的到來，為學習型組織從線下向線上延伸提供了條件，而各種類型的社交網絡載體則是線上學習型組織的基地。并且，在開放性的網絡環境下，線上學習型組織形態更為多樣，功能也更加豐富。因此，我們要利用社交網絡強大的人際聚合功能，將高職院校青年教師聚合到社交網絡載體中，充分發揮社交網絡載體在增強高職院校青年教師學習自我效能感、助力高職院校青年教師學習交流、推動高職院校青年教師整體發展中的作用。［4］

（二）構建教育矩陣

各種類型的新媒體為網絡時代高職院校青年教師思政教育工作提供了有力的支持。我們要從協同發力的角度出發，構建教育矩陣，比如，發揮“學習強國”平臺的作用，將“學習強國”作為高職院校青年教師線上思政教育工作開展的重要載體，引導青年教師利用好“學習強國”這一平臺。

（三）優化教育資源

網絡時代，新媒體成為高職院校青年教師獲取信息的重要渠道。新媒體中的信息量龐大、更新速度快，卻也存在信息質量差、內容重復性高的問題，這給高職院校青年教師思政教育工作帶來了一定的挑戰。對此，我們要堅持內容為王，以高質量的內容創新思政教育工作資源，提高思政教育工作品質。如傳統文化也成為豐富、拓展思政教育工作資源的寶藏。［5］

又如，2021年是中國共產黨建黨100周年，黨中央號召在全國范圍內開展黨史學習教育工作。高職院校可深入發掘地方黨史資源，為青年教師學習、感悟黨史提供資源依據。

（四）創新交互方式

互動不足是以往高職院校青年教師思政教育工作的典型問題，嚴重影響了高職院校青年教師思政教育的工作效果。交互性是網絡的基本屬性，各種類型的社交媒體則為用戶創造了豐富多樣的交互空間。因此，我們要依托社交媒體，創新交互方式。比如，要深刻認識到微信在高職院校青年教師思政教育工作中的作用，以微信作為交互的重要平臺。又如，與微信相比，微博的傳播范圍更廣，要將微博作為交互的輔助平臺，注冊青年教師思政教育工作官微，由校團委負責運營，利用官微向青年教師發布信息，開展黨史學習教育活動、舉辦傳統文化學習活動等，依托微博內設的討論組，強化高職院校青年教師思政教育工作的即時化交互。

（五）做好網絡把關

網絡是一柄雙刃劍，網絡時代的到來在助力高職院校青年教師思政教育工作創新的同時，也帶來了許多新的問題，最為典型的便是網絡安全問題。對此，我們要把好網絡關，著力凈化網絡環境，在有效利用網絡的同時，最大限度地降低其危害。

首先，加強理想信念教育。針對網絡中存在的錯誤思想，我們要將理想信念教育作為根本應對策略，并借助各種載體，推動理想信念教育的常態化開展。其次，做好網絡安全教育。將網絡安全教育納入新時期高職院校青年教師思政教育工作體系中，依托課程教學、學術講座、實踐活動等多種形式，培養青年教師的網絡安全意識，引導青年教師自覺抵制網絡中的虛假、負面信息。

五、結語

“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合”，為思政教育工作的開展指明了方向。我們要從思政教育工作的內涵、特征、要求出發，立足網絡時代，探索契合青年教師成長、發展的思政教育工作新范式。

參考文獻：

［1］ 陳熔，朱明苑. 高職院校青年教師專業化發展現狀與對策［J］. 教育與職業，2020（1）：73-78.

［2］ 魏卉. 高職院校青年教師思想道德狀況分析及對策［J］. 淮南師范學院學報，2013（4）：119-121.

［3］ 喬力廣. 高校青年教師網絡思想政治教育研究［D］. 成都：西南石油大學，2014.

［4］ 王鳳斌. 基于“網絡時代”新常態下的高職青年教師思想政治工作創新研究［J］. 經營管理者，2015（31）：395.

［5］ 諸琦睿. 新媒體時代堅定大學生文化自信的三重邏輯［J］. 教育理論與實踐，2021（36）：28-32.

基金項目：2022年湖南省高校思想政治工作研究項目“多元共治視角下高校網絡輿情‘五預并舉策略研究” （22C113），湖南省教育科學“十四五”規劃課題“高職院校課程思政建設質量評價指標體系構建研究” （ND229400）。