淺談小學語文教學中滲透中華優秀傳統文化教育的具體策略

安亞紅

摘 要：社會的發展需要人才作為重要的推動力量，因此，在新時期人們越來越重視教育事業。小學是學生接受思想啟蒙的關鍵時期，對于學生的發展有著非常重要的影響，在語文教學中要重視發揮學科優勢，實現對學生的有效培養，能夠結合教學內容，促進學生思維和思想的發展。在這一時期也需要重視利用語文學科的優勢將傳統文化進行有效滲透，對于樹立學生正確的價值觀十分重要，在學習與傳統文化相關的內容時，教師要豐富學生的知識，提升學生的語文素養，同時，傳統文化的學習也是培養學生家國情懷和民族認同感的關鍵。因此，要重視在小學語文教學中滲透傳統文化，促進學生核心素養的提升。

關鍵詞：小學語文 滲透 傳統文化 教學策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.06.007

小學階段是學生身心發展的重要時期，是學生語言文字能力發展的黃金時期，更是學生接受傳統文化，實現文化傳承的重要時期。在當前社會的發展中，隨著全球化發展的影響，很多外來文化對于我國傳統文化的傳承和發揚會造成十分不利的影響，所以，為了能夠解決這一問題，小學語文作為培養學生語言能力的重要學科，就需要重視發揮自身的作用，結合學科優勢，將傳統文化融入其中，讓學生能夠在學習語文知識的過程中對中國的傳統文化產生更深層次的理解，有助于傳統文化的傳承和發揚。所以，在開展語文教學活動中要重視積極探索各種滲透方式，在促進教學內容豐富的同時也為學生傳承傳統文化提供幫助。

一、小學語文教學中滲透傳統文化的現實意義

小學階段的語文教學不僅能促進學生語言能力的發展，同時，語文學科自身也承擔著傳承和弘揚傳統文化的重要責任。因此，在進行教學時，教師不僅要結合學生的實際情況和教材內容，同時，還需要重視充分考慮傳統文化，將其與語文學科的知識內容進行有效結合。在語文課堂上，教師重視融合傳統文化，使得教學內容更具有豐富性和生動性。在一定程度上也能有效激發學生的學習興趣，通過將傳統文化與課程教學進行結合，也可以發揮其實際作用，這對于培養學生的良好品德也有重要的影響。因為小學時期是學生生長發育的關鍵時期，學生的交際能力以及溝通能力相對而言較弱。所以在進行交流的過程中，對于正確的表達方式還不能進行充分掌握，因此，這也使得小學時期的語文具有較強的綜合性，對于提升學生的全面發展能力有著非常重要的作用。在課堂上重視融合與傳統文化相關的內容，培養學生的民族精神和民族自豪感，能夠幫助學生樹立正確的人生價值觀，采用這種方式，能夠實現提升學生學習積極性的目的，對于幫助學生養成良好的生活和學習習慣也有著現實意義。

二、小學語文教學中滲透傳統文化的現狀

1.教師對于滲透傳統文化的重視程度不足

教師在小學教學中融合傳統文化還存在一些問題，部分教師因為對于傳統文化的重視程度不高，難以貫徹落實傳統文化滲透的教學目的。此外，還有部分教師對于傳統文化的了解比較片面，因此也不能完成教學任務，無法達到教學目的，特別是在一些經濟發展較為落后的地區，教師的專業能力較弱，并且存在兼任多種學科的問題，這也導致語文教學的實際質量難以得到提升，長期如此，教師不僅難以完成語文教學任務，同時也不利于傳統文化的有效傳承。

2.受到傳統教學模式的影響

我國受到傳統教學模式影響比較嚴重，雖然在當前的發展中也提出了創新理念，重視教學改革，但是傳統教學遺留的問題依然存在，在語文課堂上進行傳統文化滲透和融合的過程中。因為教師受到傳統教學理念的影響，導致教學不能順利進行，使得為學生提供的課堂內容不符合當前社會的具體需求。在語文教學中，通過滲透傳統文化相關的知識，能夠幫助學生提升核心素養。但是因為教師所選擇的教學內容局限在教材之中，難以進行拓展和延伸，學生能夠接受的知識具有很大的局限性，對于傳統文化的內涵也不能進行深層次的理解，這樣不僅會打擊學生的積極性，同時也讓學生對語文課堂產生不好的印象，雖然部分學校也開始重視到傳統文化教學，并且結合語文課堂組織相應的活動，但是因為不具備合理的實施方案，取得的效果也不夠明顯。

三、小學語文教學中滲透傳統文化的具體策略

1.挖掘教材資源，引入傳統文化

我國傳統文化不僅具有豐富的內涵，同時也體現在方方面面上，其中，語言文字是傳統文化的重要載體，這些內容在小學語文課文中能夠有所體現。所以，在進行語文教學時，要重視傳統文化的有效滲透和融合，還需要能夠結合教學內容，以此為切入點，對教材中所蘊含的傳統文化元素進行深度發掘，并且將傳統文化與教材內容進行結合，能夠實現傳統文化的有效滲透，特別是在近幾年來，隨著教育改革的深入進行，國家也開始重視傳統文化教育，并且在課本中也積極推出與其相關的內容，結合單元素材進行教學，需要教師能夠結合學生的實際情況以及教學目標，從課本角度出發，對其中具有的豐富內涵進行挖掘。

例如，在《中華傳統節日》的教學中，教師就可以結合教學內容進行延伸拓展，因為我國傳統節日很多，并且每一個傳統節日背后都有一段故事和歷史，其中很多內容對于現在社會的發展也有一定的影響，因此，將其中與中國傳統節日相關的素材呈現在學生面前，有助于學生了解傳統文化。在進行教學的過程中，教師不僅要讓學生能夠通過課本上的知識對我國傳統文化進行深入全面的了解，同時還需要加強實踐教學活動。這樣才能近距離對傳統文化進行感受，有助于學生人格的塑造，對于學生而言，在學習的過程中課本是知識的基礎和載體，因此，更需要重視對課本知識進行深入挖掘，將與傳統文化有關的內容進行有效結合和滲透，為學生提供全新的語文課堂，并且加深課堂體驗，這不僅能夠實現對傳統文化的了解，同時也能實現對傳統文化的有效傳承和發揚。

2.開展古文教學，深入理解傳統文化

在小學語文中，古文也是需要學習的重要內容，古文也是傳統文化的一部分，在教學中也需要教師能夠根據實際情況重視古文教學，并且通過帶領學生在對古文進行分析的過程中，感受古文的美感以及其背后所蘊含的豐富的情感價值，在學習古文的過程中學生能夠感受到古文的樂趣，產生學習積極性。在實踐過程中，教師可以結合教學目標，對學生的實際情況進行深入了解，意識到學生學習古文的重要性。

例如，在學習《九月九日憶山東兄弟》時，教師可以通過為學生創設相應情境的方式，幫助學生對古詩文內容進行了解，了解詩人當時的思鄉之情以及思鄉心切的心理，在對古詩情感進行理解的時候，升華情感也非常重要，受到這種情感的感染不僅讓學生能夠感受到古文的內涵，同時也能夠對傳統文化進行感知，對于提升學生的認知能力以及促進學生的發展具有非常重要的作用。在日常教學中，將優美的古詩詞提供給學生，并且引導學生對古詩詞進行朗讀，能夠實現對這些古代詩歌的深入了解，在此基礎之上，教師也需要結合有效的教學方式，促使學生進行深度學習，在對古詩詞進行理解和分析時，可以感知其背后所蘊含的深層次含義。在小學古文教學中，不僅要重視學習古文知識，同時也需要采用這種方式，結合循序漸進的原則，幫助學生對古文知識背后所蘊含的豐富內容進行理解，這對于學生價值觀的形成有著重要的影響，同時也是幫助學生端正學習態度，樹立正確學習觀念的重要途徑。

3.重視作文訓練，發揮文化價值

為了能夠幫助學生深化對傳統文化的理解，并且能夠將其轉化為自身的一部分，在語文教學中學習到相應的文化知識時，需要教師對學生進行引導，幫助學生學以致用。傳統文化的學習能夠直接影響學生的文化素養。但是要重視引導才能促進學生自主學習興趣的提升，所以，在引導學生利用傳統文化的過程中，要通過作文訓練的方式，能夠強化學生的語言文字應用能力，同時也可以感知到語文學科中傳統文化所占據的地位。這也是為學生提供自主學習動力的重要途徑，因此，在實際教學中，要將傳統文化滲透在古詩文閱讀以及寫作教學中，這樣才能更好地深化對傳統文化的理解和運用。小學階段學習的古文主要是以古詩為主，其中所包含的內容十分豐富。如果教師能夠對這些內容進行充分使用，能夠提升學生的寫作能力，所以在進行寫作教學時，教師要結合傳統文化，通過設計科學合理的教學活動，讓學生在單元主題教學的影響下，對學過的古文內容進行回憶，開展課堂練筆作文訓練需要循序漸進，并且要結合古文學習進行。因此，為了能夠使學生的能力得到提升，教師要進行合理規劃，結合單元主題設置相應的練筆內容，以此為主題，讓學生根據內容發揮想象力，進行作文練習。

4.精心設計課堂活動，真實展示傳統文化內容

在小學語文教學中，不僅要重視在寫作訓練中將傳統文化知識進行有效使用，同時也要將其與學生的語言表達能力和人文素養進行有效聯系，因此，教師可以通過對課堂活動進行合理設計的方式為學生提供展示的平臺，在這一平臺上可以引導學生將自己所理解的傳統文化內容進行展示，結合自己的愛好選擇不同的形式，并且能夠在課堂上與同學進行分享，通過設計這種活動能夠達到多種目的，并且對于提高學生的語文綜合能力也有十分重要的影響。

例如，在學習《北京的春節時》，教師可以讓學生自己收集與春節相關的資料，結合課堂內容進行合理布置，可以在課程開始之前或者是結束之后，利用一小部分時間，讓學生展示自己搜集到的與春節相關的內容，并且進行課堂分享。在這一活動中，教師可以制定相應的規則，讓學生按照一定的順序進行逐一分享，分享的內容可以與傳統文化相關，也可以與語文內容相關，但是不去限制具體的方向。與此同時，教師也需要充分考慮到學生的發展和能力，結合重要的節日分享與其相關的傳統文化內容。在這一過程中，教師和學生之間要能夠形成有效的配合，在設計課堂活動時，要引導學生自主參與其中，這對于培養學生的自主能力以及實際操作能力有著重要的影響，也能在進行傳統文化的分享過程中，幫助學生積累與傳統文化相關的知識，對于提升學生的理解和認知有著重要的有效。

5.創新作業形式，拓展滲透途徑

課后作業是課堂的重要延伸和補充，所以為了能夠保證傳統文化在小學語文教學中的有效滲透，必須要重視對作業內容進行創新，這也是能夠幫助學生獲得更多與傳統文化相關知識的重要途徑，并且，這一方式也是拓展滲透途徑的關鍵方式。因為課堂時間有限，并且受到教學內容的影響，在滲透傳統文化時具有一定的局限性，所以，將與其相關的作業進行合理設置，以教材內容為基礎，能夠鼓勵學生結合作業內容進行自主收集，幫助學生拓展文化視野。

例如，教師可以組織學生學習剪紙文化，剪紙也是我國傳統文化的一個重要組成部分，剪紙使用的刀法和工藝多種多樣，能夠制作的剪紙類型較多，教師可以以此為切入點，布置相應的剪紙作業，這也是一種作業創新，同時讓學生能夠與傳統文化近距離接觸。從作業角度進行創新，能夠確保傳統文化與語文教學的有效融合，小學生的學習內容中有許多與重要節日相關的文章，教師就可以結合這一特點，選擇與其相關的文學知識讓學生進行閱覽，同時也可以引導學生發揮想象力進行繪畫，或者開展主題班會。對自己獲得的與傳統文化相關的知識內容進行分享，這樣不僅為學生提供了展示自己的平臺，同時也能實現從多方面滲透傳統文化教育，對于提升學生的文化素養以及對傳統文化的繼承和傳播意識都具有重要的作用。

6.創新課外實踐，培養學生傳承意識

語文知識的學習對于學生的個人發展有著重要的影響，同時，語文學科具有較強的實踐性。所以為了能夠實現傳統文化與語文教學的有效滲透和融合，教師也需要不斷創新，通過組織具有豐富內容的實踐活動，對傳統文化相關的內容進行有效滲透。在這一過程中，學生可以利用課余時間對傳統文化進行深入了解，并且也可以結合多種方式搜集與其相關的內容，這對于培養學生傳承文化的意識有著非常重要的影響。

例如，教師可以利用端午節組織學生一起包粽子，然后在活動的過程中，闡述端午節的來源，在加深學生的記憶同時也能幫助學生了解不同地區的端午節習慣。在教學時，教師也需要重視與學生家長進行合作，結合當前的教學內容，與家長形成密切配合，提出課外實踐建議，并且將其與課內教學進行有效結合。除此之外，教師也可以將與傳統文化相關的課內閱讀與課外閱讀進行結合，并且組織具體的學習活動，讓學生能夠認識到傳統文化的重要意義，這對培養學生的傳統文化意識有重要作用，進而保障傳統文化能夠在學生群體中能夠進行傳播和弘揚。

總之，語文教學是小學階段十分重要的內容，對于學生的核心素養以及未來發展具有現實意義，傳統文化是我國重要的瑰寶，也是當前需要傳承和發揚的重要內容。所以在語文教學中，要借助學科優勢，對傳統文化進行有效融合，幫助學生開闊視野，豐富自身的學識，實現傳統文化的有效傳承。

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