“雙減”背景下小學體育教學方法的創(chuàng)新運用

徐峰

摘要：體育作為一門學科，有其獨特的教學內(nèi)容和教學方式。小學階段是學生身體發(fā)育、鍛煉能力及養(yǎng)成良好道德品質(zhì)的重要時期。新課程改革對小學體育教學提出了更高的要求。本文旨在探討“雙減”背景下小學體育教學方法的創(chuàng)新，以應對當前小學體育教學領域的創(chuàng)新挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：小學體育；教學方法；創(chuàng)新

對于小學體育教學而言，創(chuàng)新教學方法已成為一項至關(guān)重要的任務，以確保小學體育課堂充滿活力，實現(xiàn)體育教學目標。在新的體育與健康課程標準中，明確提出了以健康為中心的指導思想，為小學體育教學提供了創(chuàng)新的方向。在這一時代背景下，如何進行小學體育教學方法的創(chuàng)新成為當前體育教育研究的重要課題之一。

1小學體育教學的現(xiàn)狀

創(chuàng)新教育是體育教學中的重要內(nèi)容，也是素質(zhì)教育的主要目標。在倡導素質(zhì)教育的背景下，教師致力于培養(yǎng)具備德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學生，在這個背景下，體育教育得到了廣泛的關(guān)注，并進行了一系列的改革，取得了卓越的成就。然而，就目前的情況而言，體育教學仍然存在以下問題需要解決：一是課堂氛圍缺乏活力。在小學體育課上，部分教師仍然未能意識到與學生互動的重要性，因此很少將自己置于與學生平等的位置上。在教學活動中，以“下通知”和“下命令”代替“交流”和“溝通”。在這種情況下，教師和學生之間難以建立親密的關(guān)系，一些學生在課堂上可能會表現(xiàn)出抵觸和畏懼的情緒，不愿意和教師交流，同時，承受一定的心理壓力。二是傳統(tǒng)的授課方式仍然占據(jù)主導地位，教學內(nèi)容單調(diào)。在當前的小學體育教學中，仍有一些教師采用傳統(tǒng)的教學法。無論是在理論教育還是在實踐教育中，學生都缺乏學習的主動性和自主權(quán)，一直處于被動的地位。在這樣的體育課程中，學生不僅缺乏深度的體育鍛煉，而且難以獲得優(yōu)質(zhì)的運動體驗，甚至因受到各種限制而產(chǎn)生敷衍和應付了事的心態(tài)。

2教學方法的創(chuàng)新策略

2.1采用創(chuàng)新的教學方法，為小學體育教育提供多元化的資源

在體育教學資源的創(chuàng)新中，教師采用科技手段，以生動形象的方式展開教學，從而擺脫了傳統(tǒng)口述教學的束縛。利用課外時間開展各種課外活動，增加師生互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學生參與體育運動的興趣。利用多媒體設備，對教學內(nèi)容和方法進行合理整合，使之成為一個有機整體，從而激發(fā)小學生學習體育的興趣和熱情，促進其終身體育鍛煉意識的形成。小學體育課的進步離不開教學資源的不斷創(chuàng)新，這種創(chuàng)新為提高小學體育課的教學效率提供了有力的保障。

2.2創(chuàng)造輕松愉悅的授課環(huán)境，以緩解學生的心理壓力

把創(chuàng)新思維融入快樂體育，激活學生的主體意識。“雙減”政策的核心在于減輕學生的負擔，旨在提高教育質(zhì)量。在小學體育教學中，教師要根據(jù)不同年齡階段學生的心理特點，運用適當?shù)姆椒ê筒呗赃M行有效的疏導、調(diào)節(jié)和控制。小學生作為感性的個體，其情緒、狀態(tài)等容易受到周圍環(huán)境的自發(fā)性和潛在性影響。因此，教師在教學中要注意營造輕松和諧的氛圍。當課堂氣氛變得沉悶、緊張、壓抑時，學生不可避免地會承受一定程度的心理負擔。因此，為了減輕學生的心理負擔，鼓勵他們?nèi)硇牡赝度塍w育課堂教學活動，教師應當采取相應的措施，營造充滿愉悅和溫馨氛圍的課堂。

一方面，教師要維護良好的師生關(guān)系，增強對教育工作的責任心和使命感。良好的師生關(guān)系可以拉近師生距離，有利于營造融洽的學習氛圍。學生在課堂上的狀態(tài)和表現(xiàn)受到師生關(guān)系的直接影響，如果學生對教師心存畏懼，那么他們在課堂上就會表現(xiàn)為“畏首畏尾”，難以發(fā)揮出真實水平，同時也會對學生的心理健康發(fā)展造成不利影響。教師應當拉近與學生的距離，建立親密關(guān)系。良好的師生關(guān)系能夠讓學生感受到教師對他們的愛和信任，有利于培養(yǎng)其積極樂觀的心態(tài)。例如，對于在運動中摔倒的學生，教師應該表達出真摯的關(guān)懷之情；對于學生提出的建議，教師應該認真傾聽并采納，從而構(gòu)建起平等和諧的師生關(guān)系。

另一方面，教師可運用各種道具及最先進的多媒體設備等，以達到高效、多樣化的教學效果。體育教學離不開各種器械，體育教師應該善于利用這些工具來幫助學生學習，從而達到事半功倍的效果。

2.3采用有效的授課策略，提高課堂效率

“雙減”政策倡導學生在學習過程中輕裝上陣，在確保學習質(zhì)量的同時保持輕松、愉悅的心態(tài)。因此，教師應當秉持減輕學生負擔、提升教學效果的理念，創(chuàng)新教學方法，打破以往學生被動聽課的局面，讓他們真正融人體育探究活動中。

2.3.1分層教學法

不同學生的身體素質(zhì)存在著明顯的差異，有些學生在柔韌性方面表現(xiàn)出色，但在耐力素質(zhì)方面稍顯欠缺；有些學生則在爆發(fā)力方面表現(xiàn)出色，但缺乏良好的柔韌性，這種差異不容忽視。如果不針對這些特點進行有效的教學，那么就無法真正達到提高體育教學質(zhì)量的目的。在“雙減”政策的背景下，為了在減輕學生負擔的同時提升教學效果，教師應該堅持“因材施教”的教育原則，并根據(jù)實際情況采用分層教學法，將每個學生置于適合的位置上，同時也能讓每個學生都能實現(xiàn)不同程度的提高，從而符合政策的要求。

首先，教師應該根據(jù)學生個體之間存在的差異進行分層，這樣才能夠做到有的放矢，提高教學效率。一般而言，一個班級的學生可以被劃分為三個不同的層次，A層的學生身體素質(zhì)較強，學習態(tài)度端正，學習能力也較為突出；B層學生的身體素質(zhì)、學習能力、上進心和學習興趣均處于一般水平；在C層學生中，存在著身體素質(zhì)欠佳、體育基礎薄弱、學習興趣缺乏及態(tài)度不夠端正等問題。

其次，在教學實踐中，教師根據(jù)每個學生的不同特點來制訂相應的教學計劃和教學方法，有利于提高教學質(zhì)量。教師需要對教學目標進行分層，根據(jù)每一個學生的實際情況和學校具體情況制定相應的發(fā)展方向和奮斗目標，將“達標”與“升學考試”相結(jié)合。如在跑步項目中，A層學生需要在規(guī)定的時間內(nèi)完成800米的跑步訓練，B層學生則需要完成500米的跑步訓練，而C層學生需要完成400米的跑步訓練。

最后，教師要采用差異評價的方式。采用這種個性化的評價方式，不僅不會給學生帶來過多的壓力，而且可以讓每個學生在原有基礎上實現(xiàn)不同程度的提高，從而達到減輕負擔和提高教學效率的教學目標，同時也讓學生在這個過程中獲得滿足感、成就感。

2.3.2采用游戲教學法進行教學

小學階段是一個學生打基礎的時期，學生在這一時期所學習的知識、觀念等都會對其產(chǎn)生長遠、持久的影響。許多小學生雖然熱愛運動，卻對參加體育課心存抵觸，這是因為教師在傳授學生動作技巧后，要求他們反復練習，學生并未真正感受到運動的樂趣，因此逐漸產(chǎn)生了敷衍應付的心態(tài)。體育教學應該是一種快樂的享受，而不是痛苦的訓練和對抗。

為了貫徹落實“雙減”政策，體育教師應該以學生為中心，讓他們在輕松、愉悅的氛圍中建立自己的知識體系。因此，教師可以利用小學生好動、愛玩的心理特征，采用游戲教學法，將游戲活動與體育運動有機結(jié)合，從而將單調(diào)、乏味的鍛煉轉(zhuǎn)化為有趣的娛樂活動，這不僅可以提高學生的身體素質(zhì)，還能讓他們產(chǎn)生愉悅的學習體驗。教師應巧用體育游戲，激發(fā)學習興趣。在體育教學中，如果只重視技術(shù)、技能的傳授，不注重趣味性和吸引力的話就會降低教學質(zhì)量。

2.4擴充體育課程的內(nèi)容，以培養(yǎng)學生對終身體育的認知

小學體育是一門十分特殊的學科，要求學生參與各類體育實踐活動，全面提升體育能力。在“雙減”政策的背景下，教師在體育教學中可以適當拓展教材規(guī)定的教學內(nèi)容，以培養(yǎng)學生的終身體育意識為目標，不斷優(yōu)化和豐富教學內(nèi)容。學校應該配備專門的體育場地，并且定期組織開展體育鍛煉活動。為了確保學生在課后能夠隨時隨地進行體育鍛煉，教師應提供相應的指導，使他們掌握一些受場所、天氣等因素影響較小的運動項目。例如，太極拳、健美操等，這些項目都有一定的健身效果和觀賞價值，能夠有效減輕學生的課業(yè)負擔。

對拓展體育項目而言，傳統(tǒng)的體育項目無疑是較為合理的選擇。傳統(tǒng)體育項目具有鮮明的中華民族特色，將其引入體育課堂，不僅可以豐富體育教學內(nèi)容，而且可以提升學生的體育文化底蘊，培養(yǎng)學生良好的文化素質(zhì)，使他們自覺承擔弘揚中華民族傳統(tǒng)文化的重任，并養(yǎng)成終身鍛煉的良好習慣。因此，教師應充分利用這一優(yōu)勢，為學生開展形式多樣的課外體育鍛煉活動。

例如，在熱身和休息階段，教師可以引導學生進行踢毽子、跳皮筋和跳竹竿等比賽活動，或者引入太極拳、武術(shù)等傳統(tǒng)體育項目，讓學生感受到中華民族傳統(tǒng)文化的博大精深，從而培養(yǎng)終身體育的意識。引入傳統(tǒng)體育項目，有利于增加學生的運動量和激發(fā)興趣。

體育課是一門以身體活動為主要形式的課程，它要求學生通過運動來提高自己的健康程度。掌握這些體育項目后，學生可以在課余時間進行自主鍛煉，這對于提高他們的身體素質(zhì)和培養(yǎng)終身體育意識具有至關(guān)重要的意義。

首先，學生通過踢毽子、跳竹竿等傳統(tǒng)活動，不僅能夠提高身體機能，促進身體健康，而且能夠培養(yǎng)集體主義觀念，增強集體榮譽感。

其次，許多傳統(tǒng)的民族體育項目擁有廣泛的參與人群，人們無論年齡大小，都能參與其中，獲得樂趣，這為學生和家長之間的互動提供了有利條件。

最后，民間游戲還能夠培養(yǎng)學生良好的性格品質(zhì)和社會適應能力，對于提高學校體育教學質(zhì)量有積極意義。教師可鼓勵家長與孩子共同參與踢毽子和跳皮筋等可操作性高、輕松愉悅的體育運動，從而增進親子關(guān)系，積極促進學生身心健康的發(fā)展。

3結(jié)語

“雙減”政策的實施背景下，小學體育教師需要深入探究其內(nèi)涵，并制定科學的教學方案，以創(chuàng)造輕松、愉悅的課堂氛圍。同時，采用分層教學法、游戲教學法、以賽促練等有效的教學方法，培養(yǎng)學生的終身體育意識，豐富教學內(nèi)容，實施過程性評價。通過以上策略，可以鞏固教學改革成果，推動體育教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展，促進學生身心健康和諧地發(fā)展。