基于“雙一流”建設目標的軟件工程專業人才培養體系研究

程凡 張磊 王朝 孫登第 邱劍鋒

關鍵詞：“雙一流”建設；軟件工程專業； 人才培養

0 引言

為了實現中國高等教育宏偉發展戰略，國務院于2015年10月出臺《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》，其中明確提出“到2020年，若干所大學和一批學科進入世界一流行列，若干學科進入世界一流學科前列”計劃。這項重大舉措是大國變強國的必然要求，也是帶動我國高等教育深化改革和快速發展的重要突破口[1]。“雙一流”建設計劃的提出對我國高等教育人才培養提出了新要求[2]。各所高校在迎來發展機遇同時也面臨著前所未有的改革壓力[3]。

安徽大學作為一所“211”高校，已于2017年入選教育部“雙一流”建設名單，在此后數年里安徽大學認真落實國家“雙一流”建設戰略部署和安徽省委、省政府提出的“爭一流、重服務、創特色”要求，學校教育事業快速發展，拔尖創新人才培養成效顯著。在此背景下，計算機科學與技術學院作為安徽大學為數不多的擁有國家重點學科的單位，也對以軟件工程為代表的不同專業進行了有針對性的改進和創新，并取得了一系列較好的教學效果[4-7]。

1 研究現狀與不足

盡管教學效果顯著，但結合“雙一流”的專業建設和人才培養目標，以及軟件工程專業的自身特點，已有安徽大學的軟件工程專業人才培養及保障方面仍存在一些不足，突出表現為：1.1 缺乏面向“雙一流”目標的軟件工程專業人才培養體系

“雙一流”建設的相關政策需要高校從整體的高度制定其專業人才的培養體系，重視專業的特色建設，加強專業的內涵式發展[8]。具體到軟件工程專業，根據“雙一流”的建設要求，軟件工程專業既需要堅實的理論基礎和專業技能，同時也需要密切跟蹤相關學科發展的前沿，并在此過程中培養學生的綜合能力和創新精神[9]。而目前安徽大學在軟件工程專業上的改革更多的是聚焦于人才培養中某個細節或者某個環節的改進，缺乏從頂層設計面向“雙一流”目標的專業人才培養體系，而這對于培養出合格的軟件工程專業人才具有重要的影響。

1.2 缺乏面向“雙一流”目標的軟件工程課程建設體系

課程是專業人才培養的基礎和依托，課程建設水平和教學效果的高低直接決定著專業人才培養目標能否真正實現。早在2017年時任教育部高等教育司司長的吳巖同志就指出：建設“雙一流”高校的根本在于建設一流本科教育，而一流本科教育的核心是一流的課程[1]。雖然近年計算機學院持續對軟件工程課程體系進行了一系列的改革，但這些改革并不是專門針對“雙一流”的建設目標，甚至教師內部對一流課程的認識還存在一些偏差，造成課程改革思路不清晰、課程建設措施不系統等問題。因此如何構建面向“雙一流”目標的軟件工程課程體系，是當時安徽大學軟件工程課程改革所缺乏的，也是亟待解決的一個關鍵問題。

1.3 缺乏面向“雙一流”建設目標的軟件工程教學保障體系

國務院發布的《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》明確指出：完善教學保障體系，將學生成長成才作為出發點和落腳點，建立導向正確、科學有效、簡明清晰的教學保障體系[10]。而軟件工程作為一個理論和實踐并重的學科，它的教學保障對于最終達到“雙一流”的人才培養目標具有重要影響。但現有軟件工程教學保障在實際運行中仍存在：重“監督”輕“指導”；重理論輕實踐；重對教師教學監控輕對學生學習管理；對教學質量評價指標過于粗放等不足。而如何有效地解決上述問題，對于推進教學保障，達到軟件工程預期培養目標具有深遠意義。

1.4 缺乏面向“雙一流”建設目標的軟件工程質量保障平臺

“雙一流”建設的專業教學質量需要從多個層次和角度進行考核保障[11]，而這些考核和保障的完成也需要相應的軟硬件平臺構建。雖然近些年安徽大學提供了很多如實踐教育平臺、教務系統、實驗室綜合管理等軟硬件平臺，但這些平臺多是通用型平臺，而軟件工程作為一門理論聯系實際、重視綜合能力化培養的學科，它需要滿足學科自身特點的專業質量保障平臺，而這些平臺的建設不僅是當前研究所缺乏的，也是切實保證最終教學質量的重要手段。

2 面向“雙一流”建設目標的軟件工程專業人才培養保障體系改革

針對已有軟件工程專業的建設現狀難以滿足“雙一流”的專業建目標要求，自2019年起，計算機科學與技術學院在安徽大學教務處、安徽大學教學質量與評估處等教學指導部門的幫助下，以軟件工程專業為試點，開展了面向“雙一流”建設目標的軟件工程專業人才培養保障改革，并從構建面向“雙一流”的專業人才培養體系、制定滿足“雙一流”的課程建設體系、組建確保“雙一流”的教學保障體系以及搭建面向軟件工程的“雙一流”保障平臺等四個方面展開具體研究，其整體研究思路如圖1所示：

2.1 構建面向“雙一流”的專業人才培養體系

專業培養體系對于最終的人才培養效果具有決定性影響，對此，計算機學院首先將“雙一流”高校建設的要求同安徽大學的實際情況相結合，確定了軟件工程專業的人才培養定位為：貫徹新時代黨的教育方針，面向國家特別是安徽產業發展需求，發揮安徽大學綜合性大學優勢，培養具有社會責任感，富于人文情懷、科學精神、工程實踐能力和國際視野，滿足卓越工程師要求的高素質軟件工程技術人才。其后，將“雙一流”建設中對工程學科提出的“高階性”“創新性”“挑戰度”與軟件工程培養學生的工程能力、創新能力、團隊協作能力等目標相對接，制定了軟件工程的人才培養目標。其目標包括：高尚的軟件職業道德和社會責任感；扎實的軟件工程基礎理論和專業技能；較高的工程素養和解決問題能力以及一定的團隊合作能力和國際視野。在上述目標基礎上，制定了專業的課程體系、核心課程、實踐教學體系、畢業要求、支持學科等。通過以上自頂向下的一體化設計，構建一套面向“雙一流”的軟件工程專業人才培養體系。

2.2 制定滿足“雙一流”要求的課程建設體系

課程是人才培養的基礎和依托，它決定著一流專業和一流本科建設的質量和水平。據此，學院依托前面建立的專業人才培養體系，在深入理解“雙一流”建設背景下的一流課程本質特性基礎上，從“定位準確”“目標清晰”“基礎良好”“理念先進”“建設一流”“效果顯著”“示范引領”等 7 個方面深入構建滿足“雙一流”要求的軟件工程專業課程體系，并結合軟件工程專業課程理論聯系實際，分別從理論課程體系和實踐課程體系展開針對性建設。此外，結合“雙一流”建設的育人要求，在理論和實踐課程中引入智慧思政，發揮一流專業下的課程育人能效。以軟件工程專業的軟件工程課程為例，學院組織了相關授課老師集體撰寫了一系列的課程思政教學案例。其范圍覆蓋了從軟件危機、需求分析、設計、編碼、測試直至維護的生命周期全部階段。通過將“思政元素”和軟件工程課程的無縫融合，從而達到對授課學生潤物無聲、潛移默化的育人效果。

2.3 組建確保“雙一流”的教學保障體系

合理的教學質量保障體系是保證“雙一流”教學效果的根本。對此，學院在系統性、全員性、全程性以及可操作性四個原則的基礎上制定面向“雙一流”的軟件工程教學質量保障體系。具體而言，學院首先結合“雙一流”教學要求，在全體教師中樹立“以學生為中心”的教學理念，樹立科學、正確的教學質量觀念。其后，計算機學院在學校相關部門的支持下，從常態化、動態化的角度暢通教學信息收集與反饋機制，在保證教學保障改進的同時，突出對學校學院對教師的教學“指導”。此外，學院在學校的支持下積極同其他“雙一流”高校相關院系進行教學保障工作的交流學習，進一步完善對師生特別是一線教師的教學質量激勵和約束機制。最后，學校、學院兩級機構結合軟件工程專業教學特點，積極探索“雙一流”下的教學質量綜合化、多元化評價指標體系，為最終實現教學質量的保障提供定量的度量。

2.4 搭建面向軟件工程的“雙一流”保障平臺

有了面向“雙一流”的人才培養、課程建設以及教學保障體系，需要相應的軟硬件平臺來保障最終的實施效果。而軟件工程具有多學科交叉和理論和實踐的學科特點。據此，計算機學院從課程平臺和教學保障平臺兩個角度展開工作。針對前者，學院一方面充分利用學校提供的現有課程平臺，以及愛課程（中國大學MOOC） 、超星、智慧樹、學堂在線等教育部推薦認可的平臺開展軟件工程專業課程平臺建設。另一方面，學院鼓勵一線授課教師以課程組的形式，結合所授課程特點自建面向某門課程的課程平臺，學院給予一定經費上的支持。而對于后者（教學保障平臺），學院在學校的支持下，從“教、學、管、考、評、研”六大環節構建不同角度、不同層次的面向軟件工程專業的教學保障平臺。先后建成包括：軟件工程專業實驗教學管理平臺、軟件工程專業綜合設計平臺、面向軟件工程專業的大學生創新創業訓練計劃平臺以及學科競賽平臺等一系列教學保障平臺。

3 實施效果

新的面向“雙一流”建設目標的軟件工程專業人才培養保障體系在安徽大學實施以來取得了一系列卓越的成果。如軟件工程專業整體一次性順利通過教育部工程教育專業認證，并入選入列國家“一流專業”建設點。在此基礎上，軟件工程專業建設了一批優秀課程。其中數字圖像處理（雙語）獲批教育部“一流課程”；計算機組成原理獲批安徽省“一流課程”。軟件工程獲批安徽省省級示范課程，并同時獲批為安徽省一流線上線下混合課程。在以上成果的基礎上，安徽大學軟件工程專業相繼獲得“安徽省教學成果特等獎1項，一等獎2項，二等獎2項。專業人才培養邁上新臺階，培養了大批理想信念堅定、專業素養過硬的新時代青年學子，學生近年先后榮獲教育部A類賽事國家三等獎以上10余項。其中孫彥淇等同學作品《畫里有話點贊新時代》獲得“全國高校網絡教育優秀作品推選展示活動”微作品一等獎；學生創業團隊“口袋小安”獲得千萬融資等。

4 結束語

“雙一流”建設要求對高校和下轄院系的專業人才培養提出了更高的要求。如何構建滿足“雙一流”建設目標的專業人才培養保障體系是各個高校面臨的亟待解決關鍵問題。對此，本文以安徽大學為例，介紹了其在軟件工程專業人才培養保障體系改革。主要包括：構建面向“雙一流”的專業人才培養體系；制定滿足“雙一流”要求的課程建設體系；組建確保“雙一流”的教學保障體系；搭建面向軟件工程的“雙一流”保障平臺等多個方面。后續的專業建設及人才培養表明：新的專業人才培養保障體系取得了卓越的教學育人效果。