趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用

□甘肅省張掖市山丹縣城關(guān)小學(xué) 吳得民

興趣是驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Γ谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中全面開展趣味性教學(xué)，以興趣為驅(qū)動(dòng)力使學(xué)生能夠?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。教師需高度重視趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用，結(jié)合當(dāng)前階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及數(shù)學(xué)理論，全面落實(shí)趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的有效運(yùn)用。

一、趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用存在的問題

（一）教學(xué)形式化

隨著新課改的不斷推進(jìn)，很多教師在以趣味性教學(xué)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時(shí)，沒有結(jié)合學(xué)生的具體需求以及心理進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)。還有一部分教師在進(jìn)行趣味性課堂教學(xué)的過(guò)程中，雖然為學(xué)生提供足夠的自由，如以小組合作、趣味性教學(xué)以及多媒體趣味性教學(xué)為主，讓學(xué)生能夠自主發(fā)揮積極性，但沒有考慮課堂教學(xué)的整體節(jié)奏控制，沒有發(fā)揮趣味性教學(xué)應(yīng)有的教學(xué)效果。在這樣的教學(xué)現(xiàn)狀下，趣味性教學(xué)開展得比較形式化，在實(shí)際課堂中發(fā)揮的教學(xué)作用有限。

（二）教學(xué)低齡化

趣味性教學(xué)的受教主體偏低齡化，未結(jié)合學(xué)生實(shí)際的生理、心理、年齡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。部分教師在開展教學(xué)的過(guò)程中，沒有依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，將趣味性等同于低齡化。教師難以將趣味性內(nèi)容融入教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)能力感到懷疑，甚至覺得課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥乏味。

（三）教學(xué)未求實(shí)

在現(xiàn)階段教學(xué)中，沒有以實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)、實(shí)事求是地開展數(shù)學(xué)教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及數(shù)學(xué)思維是最基本的教學(xué)目標(biāo)，部分教師在趣味性教學(xué)的過(guò)程中，只是為了應(yīng)付學(xué)校檢查才會(huì)進(jìn)行趣味性教學(xué)，沒有結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)以及教師教學(xué)實(shí)際需求出發(fā)，未發(fā)揮趣味性教學(xué)的真正作用。因此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律開展趣味性教學(xué)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中建立良好的學(xué)習(xí)自信心，進(jìn)而自主融入課堂學(xué)習(xí)。

二、趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略

新課改對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高要求，不僅需要全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，還要致力于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以，教師需要全面落實(shí)趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的有效運(yùn)用，發(fā)揮趣味性教學(xué)的教育價(jià)值，挖掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，營(yíng)造輕松活躍的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的魅力，享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來(lái)的樂趣，讓學(xué)生能夠在興趣的推動(dòng)下積極學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（一）創(chuàng)建趣味性數(shù)學(xué)情境，活躍教學(xué)課堂

為了實(shí)現(xiàn)趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用，教師需要在教學(xué)中創(chuàng)建良好的趣味性教學(xué)情境，以此活躍課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力能夠始終集中在課堂之上，展開高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。目前部分學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)觀念，難以理解枯燥乏味的數(shù)學(xué)概念。而趣味性的教學(xué)情境能讓抽象的數(shù)學(xué)概念具象化，有利于幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶，使學(xué)生能夠更好地掌握當(dāng)節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容，提高學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力，為推動(dòng)學(xué)生長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定理想根基。趣味性教學(xué)情境的創(chuàng)建則需要符合以下兩項(xiàng)原則：

第一，情境要貼合學(xué)生的實(shí)際生活。教師需從學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生能夠運(yùn)用自身生活經(jīng)驗(yàn)理解情境內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)情境中的趣味點(diǎn)，以此作為核心展開教學(xué)。

第二，情境要具有一定的趣味性。教師所創(chuàng)情境需要滿足當(dāng)前階段學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)需求，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使學(xué)生能夠自主發(fā)現(xiàn)情境當(dāng)中的趣味點(diǎn)展開趣味性學(xué)習(xí)。

以北師大版“加與減”教學(xué)為例，教師可以提前準(zhǔn)備好一盆水、五個(gè)大小相同的杯子以及一個(gè)較大的水瓶，以此作為教學(xué)道具創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。當(dāng)前階段的學(xué)生普遍都有愛玩水的特點(diǎn)，教師可以在教學(xué)情境中創(chuàng)設(shè)先將五杯水依次倒入水瓶中，再將水瓶中的水倒在杯子中，讓學(xué)生在情境中感受加與減的過(guò)程，并理解加與減的原理，使學(xué)生能夠借此展開加與減運(yùn)算。情境內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生在休息時(shí)間也可以利用身邊的事物模擬教師所創(chuàng)的情境，感受加與減的變化，提高學(xué)習(xí)興趣。可見，趣味性教學(xué)情境使傳統(tǒng)枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂能夠有效地活躍起來(lái)，為實(shí)現(xiàn)趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用奠定基礎(chǔ)。

（二）探尋教學(xué)中的趣味點(diǎn)，展開教學(xué)實(shí)踐

愛玩是學(xué)生的天性，當(dāng)前階段的學(xué)生正處于愛玩的年紀(jì)。現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)主要以數(shù)學(xué)教材為主要的教學(xué)道具展開教學(xué)，數(shù)學(xué)教材有較高的基礎(chǔ)性和理論性，符合當(dāng)前階段學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理年齡。數(shù)學(xué)教材本身含有一定的趣味性內(nèi)容，教師可以探尋教學(xué)中的趣味點(diǎn)，并借此展開教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧秘所在，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，實(shí)現(xiàn)趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用。下文以北師大版“奧運(yùn)中的數(shù)學(xué)”教學(xué)為例，講述如何在教學(xué)中發(fā)掘趣味點(diǎn)。

第一，教師需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深度分析。《數(shù)學(xué)好玩》是北師大版數(shù)學(xué)教材中一項(xiàng)非常重要的教學(xué)板塊，屬于實(shí)踐與綜合應(yīng)用領(lǐng)域。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以?shī)W運(yùn)會(huì)為主題，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決有關(guān)數(shù)學(xué)問題。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，了解關(guān)于奧運(yùn)的相關(guān)知識(shí)，并利用身邊現(xiàn)有的學(xué)習(xí)工具查閱近三年的奧運(yùn)會(huì)，同時(shí)利用多媒體教學(xué)設(shè)備播放2008年北京奧運(yùn)會(huì)的經(jīng)典開幕片段，活躍學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受激情奧運(yùn)，并借此展開當(dāng)節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

第二，教師需要明確本課的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。第一，利用教材中所提供的奧運(yùn)知識(shí)，綜合運(yùn)用所學(xué)習(xí)到的知識(shí)和方法解決有關(guān)的實(shí)際問題；第二，解決體育賽場(chǎng)上有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與體育之間的關(guān)系，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值所在；第三，借此展開愛國(guó)主義教育和民族集體榮譽(yù)感教育，增強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)要求能夠熟練運(yùn)用小數(shù)知識(shí)解決體育中的數(shù)學(xué)問題，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的有機(jī)結(jié)合。

第三，以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)踐的相互結(jié)合。在2004年奧運(yùn)會(huì)中，劉翔在男子110m欄跑出12.91秒的成績(jī)獲得冠軍，創(chuàng)造中國(guó)人在短道項(xiàng)目的奇跡和神話。教師可以就此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行嘗試，通過(guò)秒表計(jì)算的方式讓學(xué)生感受小數(shù)與生活的距離。在具體實(shí)踐中，教師可以讓學(xué)生計(jì)算我們的跑步成績(jī)與劉翔的跑步成績(jī)相差多少秒？實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)綜合知識(shí)的全面運(yùn)用。

（三）組織課堂互動(dòng)交流，提高學(xué)習(xí)興趣

交流是產(chǎn)生思想碰撞的有效路徑。眾人拾柴火焰高，積極組織課堂互動(dòng)交流，讓學(xué)生的思想能夠在互動(dòng)交流中產(chǎn)生碰撞，從而得到啟發(fā)，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升以及綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)都有至關(guān)重要的作用。互動(dòng)交流還有利于革新傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂枯燥乏味的弊端，實(shí)現(xiàn)趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用。所以，教師需要高度重視互動(dòng)交流，積極組織課堂互動(dòng)交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力能夠始終集中在數(shù)學(xué)教學(xué)中，并積極參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。下文以北師大版“多邊形面積”教學(xué)為例，教師可以根據(jù)當(dāng)節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容明確教學(xué)任務(wù)，并以此為基礎(chǔ)創(chuàng)造條件，展開課堂互動(dòng)交流。

第一，利用問題加以引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。小學(xué)生普遍缺乏自主學(xué)習(xí)能力，而問題引導(dǎo)可以使學(xué)生以問題為線索，快速找到當(dāng)節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，并圍繞此展開重點(diǎn)學(xué)習(xí)，在討論交流的過(guò)程當(dāng)中提高學(xué)習(xí)興趣。教師所設(shè)問題需要符合當(dāng)前階段學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)能力，由簡(jiǎn)至難、由淺入深，逐層增加問題難度，提高問題深度，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生展開深度學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解當(dāng)節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。教師可以提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考，并展開師生互動(dòng)交流，如：什么是平行四邊形？平行四邊形有什么特征？怎樣將平行四邊形轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形？為什么要沿高展開？怎樣計(jì)算轉(zhuǎn)化后長(zhǎng)方形的面積？解決這些問題后，再討論與原平行四邊形的面積關(guān)系。

第二，利用任務(wù)加以驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生展開生生互動(dòng)。眾人拾柴火焰高，團(tuán)隊(duì)的力量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于個(gè)人，所以任務(wù)需要相對(duì)高于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，但又不超過(guò)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)范圍，讓學(xué)生在交流討論中發(fā)揮集體力量，共同完成任務(wù)，以此達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。教師可以根據(jù)當(dāng)節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容提出相關(guān)任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位，針對(duì)平行四邊形、三角形和梯形中的一種圖形展開重點(diǎn)研究，了解轉(zhuǎn)化后的圖形與原圖形之間的關(guān)系。在任務(wù)提出之后，為了保障小組合作學(xué)習(xí)的效率，教師還需要以當(dāng)節(jié)課為例，幫助學(xué)生進(jìn)行明確分工，掌握良好的合作學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生展開互動(dòng)交流。小組合作人數(shù)以4~6 人為最佳，兩個(gè)人互相配合研究某一圖形的轉(zhuǎn)化方法，在完成之后對(duì)其進(jìn)行總結(jié)分析，了解其中存在的共同點(diǎn)，并填寫學(xué)習(xí)記錄單，以總結(jié)的形式匯報(bào)、展示小組合作學(xué)習(xí)成果。

（四）積極展開教學(xué)游戲，增加學(xué)習(xí)體驗(yàn)

教學(xué)游戲是趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得以有效運(yùn)用的主要措施之一。愛玩是學(xué)生的天性，小學(xué)生正處于愛玩的年紀(jì)，對(duì)游戲有本能的興趣和好奇心，容易被游戲所吸引。教師在教學(xué)展開的過(guò)程中合理利用游戲教學(xué)法，既可以讓學(xué)生全面參與到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，在游戲中展開學(xué)習(xí)、體會(huì)玩樂，全面落實(shí)快樂學(xué)習(xí)、快樂成長(zhǎng)的教育理念。游戲教學(xué)的展開方式具有多樣性，教師需要結(jié)合當(dāng)節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容對(duì)游戲進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，并為學(xué)生營(yíng)造良好的游戲氛圍，使所有學(xué)生都能積極地參與游戲，在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

以北師大版“倍數(shù)與因數(shù)”教學(xué)為例，教師可以利用自身的豐富學(xué)識(shí)以及人格魅力向?qū)W生講述關(guān)于倍數(shù)與因數(shù)的數(shù)學(xué)故事，并借助故事講述游戲規(guī)則，為游戲的順利開展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。游戲“抱一抱”以班級(jí)為單位，教師隨機(jī)說(shuō)出一個(gè)數(shù)字，學(xué)生則需要根據(jù)這個(gè)數(shù)字的倍數(shù)和因數(shù)為單位抱成一團(tuán)，錯(cuò)誤的團(tuán)隊(duì)將會(huì)淘汰，然后游戲繼續(xù)，直至冠軍產(chǎn)生。為了更好地保障游戲的趣味性，教師還可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備播放音樂，營(yíng)造良好的游戲氛圍，讓學(xué)生能夠全身心地融入游戲展開學(xué)習(xí)。

（五）落實(shí)多樣化教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造趣味氛圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中落實(shí)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造良好的趣味性教學(xué)氛圍，有利于吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以根據(jù)當(dāng)節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容或者當(dāng)前學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容組建數(shù)學(xué)競(jìng)賽，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力展開培養(yǎng)，以此為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)趣味性教學(xué)的有效應(yīng)用。

以北師大版“加與減”教學(xué)為例，教師可以組建以“速度”為主題的口算競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，使其在競(jìng)賽的過(guò)程中感受學(xué)習(xí)的氛圍、享受學(xué)習(xí)的樂趣并最終獲得成功的喜悅。

（六）善用多媒體教學(xué)設(shè)備，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容

多媒體教學(xué)設(shè)備是現(xiàn)代化科技與教育相結(jié)合的主要載體，目前在我國(guó)教育中已經(jīng)實(shí)現(xiàn)初步落實(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，拓展教育資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，并將抽象的數(shù)學(xué)概念以生動(dòng)形象的方式展示，有利于幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

以北師大版“乘法”教學(xué)為例，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，將枯燥乏味的乘法計(jì)算例題以動(dòng)畫的形式進(jìn)行演變，讓學(xué)生在觀看動(dòng)畫的過(guò)程中理解乘法的計(jì)算原理，獲取學(xué)識(shí)，達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目的。教師也可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備合理布置趣味性作業(yè)，強(qiáng)化學(xué)生的課后訓(xùn)練，豐富學(xué)生的作業(yè)形式，讓課后作業(yè)不再限制于書面文字，而是通過(guò)思維的啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)，以此鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，使學(xué)生能夠以“打游戲”的方式完成課后作業(yè)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用趣味性教學(xué)，有利于打造趣味性的教學(xué)課堂，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中存在的奧秘，感受數(shù)學(xué)探究過(guò)程中的喜悅與成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在興趣的驅(qū)使下增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，驅(qū)動(dòng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，為學(xué)生長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定根基。教師需對(duì)趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的全面運(yùn)用加以深入研究探討，更新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，合理選擇教學(xué)方法，全面構(gòu)建趣味性小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)趣味性教學(xué)的有效運(yùn)用。