依托智慧云培養學生注意力有效提高課堂教學效果

□甘肅省張掖市臨澤縣蓼泉鎮灣子小學 趙永澤

信息技術為小學教學改革帶來了新的活力，學校和教師可以充分利用互聯網、多媒體、智能技術等創建智慧云課堂，構建信息化、智能化的教育模式，以此提升小學課堂的教學效果。小學階段的學生年齡較小，普遍存在注意力分散、好奇心強等特點，在課堂學習中往往不能充分集中注意力，課堂學習效率欠佳。本文分析依托智慧云構建課堂教學新模式的內涵和重要性，簡述當前小學課堂教學中的現狀和困境，并據此探究依托智慧云培養小學生注意力、提升課堂教學效果的策略。

一、智慧云課堂的概念

云服務是通過具備云計算技術的網絡平臺為用戶提供便捷安全的服務，能夠為用戶提供信息規模集成化和精細化的服務，其中云計算技術占據重要地位；智慧云平臺是依托于云服務構建的智慧管理平臺，學校教育可以利用云服務通過大數據、云計算、人工智能等方式構建新的教學服務平臺，以此彌補線下課程教學中的不足。

智慧云課堂教學理念注重學生在學習中的主體地位，開展智慧學習和創新型學習。教師可以利用智慧云將線上線下的教學結合起來，組織學生開展分組學習、自主探究的學習模式，并通過智慧云對學生的學習情況及時展開全面評價和指導，從而實現高效的個性化教學，真正提高課堂教學效率。依托智慧云構建的課堂教學新模式是對以往傳統教學模式的全面升級，是將先進的網絡技術、大數據、云計算和智能技術等先進技術聯合起來，實現對教學生態的優化，幫助教師實現精準教學，激發學生積極參與課堂學習的興趣，全方位打造智慧課堂。智慧云課堂教學能夠進一步完善教學體系和學業評價體系，全方面提高教師的教學效率，強化學生的學習動力，推動學生借助智慧云平臺開展個性化、深入式的學習活動。

二、依托智慧云創新小學課堂教學模式的重要性

（一）結合學生學情，展開因材施教

在依托智慧云技術構建的小學課堂中，教師可以借助先進的教學手段實現精準教學，及時根據學生的實際學情調整教學方式方法，以此進一步集中學生的注意力，提高學生的學習效率。在傳統小學課堂教學中，受到應試教育的影響，教師往往忽視對學生實際學習情況的考慮，采取向學生一味灌輸知識的陳舊教學模式，對所有學生采取同樣的教學方式，長此以往會導致部分學生逐漸無法跟上教師的教學進度，進而失去學習興趣，造成學習效率的下降。在智慧云背景下，教師可以結合學生的學習情況建設智慧云課堂，在了解學生學習需求的前提下幫助學生樹立正確的學習觀念，養成良好的學習習慣。教師可以在智慧云課堂中利用智慧云平臺開展過程性評價，綜合考查學生的日常學習情況和作業情況，并利用智慧云平臺進行整合分析，通過科學的手段加深對學生的了解，有利于教師根據學生學習情況及時調整教學方式，為提高教學質效奠定基礎。

（二）優化教學資源，加強交流互動

精細化教學是當前教學改革對教師提出的重要要求之一。教師在課堂中利用智慧云平臺能夠整合更加豐富的教學資源，借助教學評價加強師生之間的交流互動，從而及時掌握學生的實際情況，開展更加精準的教學活動。在依托智慧云平臺搭建的小學課堂教學新模式中，教師可以通過線上過程性評價系統為學生布置作業、批改作業，并利用大數據處理系統分析學生的作業完成情況以及知識掌握情況，這樣既能節省教師的時間和精力，也能為學生提供更加豐富的教學資源，使學生可以通過教師的評價及時認識到自己的不足。可見，利用智慧云平臺開展師生互動，能夠拉近師生之間的距離，提高學生的學習興趣和學習效率。

（三）拓展交流平臺，強化教學指導

在傳統的教學體系和評價體系中，往往由教師在課堂上為學生講解教材知識，為學生布置作業或定期進行考試，而學生則被動接收知識，這樣的模式雖然能夠在一定程度上考查學生的學習情況，但不利于教師對學生的全面了解和正確指導，會影響學生的自主學習意識和獨立思考能力。在依托智慧云構建的小學課堂教學新模式中，教師可以使用智慧云系統及時掌握學生的學習情況，讓學生及時了解到自己的學習效果，這樣的模式能讓師生在廣泛的交流平臺中進行互動，教師可以及時對學生展開指導，學生可以在教師指導下及時開展積極有效的學習。

（四）多維關聯分析，挖掘深層原因

智慧云能夠為教師提供多維關聯分析的平臺，可以深入挖掘影響學生注意力和學習效率的因素，為教學改革提供新的助力和支持，為教師調整教學策略、提升教學質量提供依據。教師可以通過互聯網對學生的學習情況進行多維關聯分析，根據計算結果分析影響學生學習的最大因素。多維關聯分析還可以幫助教師獲得課程知識點教學的通用模型，以提升教師的教學質量和教學效率。

三、依托智慧云培養學生注意力的現狀和困境

（一）忽視智慧云與課堂教學的深度融合

在信息技術和“云”環境快速發展的背景下，各種先進的云計算、信息交互等平臺已經在人們的生活中廣泛應用，許多學校也逐漸配備信息技術相關的教學設施。但在當前小學教育中，許多學校、教師和家長還沒有全面認識到智慧云與小學課堂教學融合的重要性，部分教師在教學中仍采取陳舊的教學理念和教學模式，評價體系和評價標準落后，部分家長也缺乏對智慧云課堂的正確認識，不能真正配合學校和教師共建智慧云教學平臺。

（二）教師缺乏運用智慧云平臺的能力

在信息技術和智慧云發展的背景下，許多小學已經配備一定的信息化教學硬件設施，為智慧云課堂構建提供基礎。但部分小學教師缺乏智慧教育的理念，在課堂教學中只能運用簡單的技術手段為學生展示教學內容，不能完全融合智慧云教學的理念和方式。缺乏運用智慧云能力的教師主要使用兩種教學模式，一種是使用傳統的教學方法，忽略對智慧云的運用；二是全程使用電子設備、多媒體等展開教學，不注重技術手段與教材內容以及課程標準的真正融合。這兩種極端的教學模式都會導致學生失去對課堂學習的興趣。

（三）教師的教學資源和教學方法單一

當前我國小學教育中部分學科的教學資源較為單一，且學習難度較大，加之教師在教學過程中的教學方法也較為單一，這會對學生的學習積極性和課堂學習注意力產生一定的影響。借助智慧云創新小學課堂教學模式，教師可以通過“云”環境為學生拓展更多學習資源，還可以借助智慧云教學平臺和教學設施等創新更多高效的教學方法。

（四）缺乏對學生運用智慧云的正確指導

智慧云與小學課堂的融合能進一步增強學生的自主學習意識，提升自主學習能力，讓學生在智慧學習中養成自主探究學習的能力和習慣，為學生的綜合素質提升打下基礎。智慧云學習主要依靠電子設備，而在當前的教學過程中，學校、教師和家長對學生使用電子設備既持反對態度也缺乏正確指導。因此，小學階段的智慧云課堂構建需要學校、教師和家長聯合起來，對學生的學習和實踐進行正確指導。

四、依托智慧云培養學生注意力提高課堂教學效果的策略

信息技術的快速發展為人們的生活、工作、學習和教育等方面帶來新的動力，隨著信息技術的廣泛應用，信息的規模集成化和精細化建設逐漸成為順應新時代發展趨勢的方向。學校教育可以通過云端與技術同信息服務的結合構建智慧云課堂，在教學中充分借助信息技術的力量推進教育改革。依托智慧云構建的新型課堂結合云計算、大數據和人工智能等先進技術，能夠幫助教師在充分了解學生實際情況的前提下開展因材施教的教學活動。教師在智慧云的輔助下創新小學課堂教學時，需要全面樹立智慧云課堂的理念，提升自身的信息素養和專業素養，創新教學方式和方法，利用豐富的知識儲備和先進教學手段激發學生的學習興趣，凝聚學生的注意力，借此提高課堂教學效果。

（一）更新教育理念，構建智慧課堂

隨著新課程標準改革的深化以及信息技術在教育中的廣泛應用，教師應及時更新教育理念，將智慧云融入日常課堂教學中，利用智慧云創新小學課堂教學模式，構建創新智慧課堂，激發學生的學習興趣，提高學生在課堂學習中的注意力。

信息技術的不斷發展為信息化教育提供動力，教育與互聯網、云計算、大數據等技術的結合能夠創新小學課堂教學模式。教師是智慧云課堂構建的主要力量，學校需要組織教師進行定期培訓，讓教師及時了解信息技術和智慧云的發展趨勢、發展現狀，借此更新教學方法；教師要注重自身專業素養和教學水平的提升，在自身綜合素養提升的基礎上實現教學觀念的更新，主動關注教育發展形勢，提高自身實踐應用智慧云平臺的能力和信息素養。小學教師在課堂教學中需充分結合教育理念與學生的實際情況，因材施教開展教學，利用智慧云及時了解學生的學習情況，通過過程性考核評價及時了解學生的變化和發展，據此及時調整自己的教學方法和教學手段，以創新的趣味性教學模式集中學生的注意力，促進學生學習效率的提高。

（二）順應時代發展，提升教學能力

智慧云與小學課堂教學的結合需要教師具備與時俱進、不斷學習的意識和能力，只有教師不斷提高自身的教學能力和綜合素養，才能真正實現智慧云課堂的構建。教師在教學過程中需要結合學生的學習動態合理使用信息技術和智慧教學手段，在智慧云的指導下充分運用先進信息技術定期提升自身的實踐能力，提升將智慧云技術與教學內容充分融合的能力，以提升教學信心和教學積極性。

（三）加強教學引導，正確指導學習

智慧云課堂的完善構建依靠電子設備，教師和家長需要注重指導學生掌握正確使用電子設備的方式，讓學生在課堂學習中保持注意力。小學生普遍具備注意力分散和好奇心強的特點，對內容豐富的網絡不具備抵抗力。當前部分家長忽視對學生正確使用手機、平板等電子設備的指導，因此部分學生在小學階段就沉迷于手機游戲和網絡等，影響學生的學習效果。在智慧云課堂中，電子設備是必需品，教師應與家長聯合起來，為學生制定與使用電子設備相關的規范，共同管理學生的智慧云課堂學習，提高課堂教學質量。

（四）完善硬件設施，創造適宜環境

為了依托智慧云構建的小學課堂教學新模式，學校和教師需利用先進、便捷、實用的信息化設施搭建智慧云平臺，才能保障信息化教育的實現。

首先學校需要配備微云服務器，以此為教師的教學提供本地網絡、存儲和計算等服務。教師可以利用微云服務器自主制作課程教學內容，將課堂教學內容錄制下來并進行本地存儲，在學校中教師和學生能夠通過學校覆蓋的網絡利用電子設備進行溝通互動，也可以利用服務器實現學校與學校、地區與地區之間的廣泛互動。

其次，學校應為教師和學生配備專用的終端設備。教師可以使用終端設備通過智慧云教育平臺進行課前準備，還可以向學生布置作業、檢查作業、提問等。學生則可以通過終端設備隨時向教師提出疑問、提交作業等，終端設備可以讓學生的學習突破時間空間的限制，拓展學生的學習空間和學習機會，進一步提升學生的學習興趣和學習效果。

最后，學校應借助智慧云開發適應學校實際情況和發展需求的智慧云教育平臺系統，可以包含教學資源庫、交流平臺、教學服務平臺和學生管理平臺等。教師和學生可以使用終端設備在平臺中進行交流互動，共享更加豐富的教學資源，完善教學服務和學生管理，借助大數據技術完善教師的教學體系，充分集中學生的學習注意力，提高教學質量。

（五）完善智慧課堂，合理教學設計

依托智慧云創新小學課堂教學模式，教師需要在合理設計的同時完善智慧課堂。教師可以借助翻轉課堂教育理念創新課堂教學思路，在課前導學階段，通過智慧云教育平臺為學生布置課前預習任務，監督學生的預習情況；在課堂教學階段，通過教育平臺為學生布置學習活動任務，為學生營造和諧活躍的課堂氛圍，并借助教育平臺和APP等展開游戲活動，吸引學生注意力，激發學生的學習興趣；在最后的課后練習階段，通過教育平臺為學生布置課后練習、隨堂測驗等，進一步鞏固學生的知識掌握程度，為學生的課后復習提供正確指導。

隨著素質教育的深化，我國推行“雙減”政策，目的是減輕學生的學業負擔，提高學習效率，還給學生更多的可自由支配的時間。小學教師也需要在智慧云課堂實現自身的“增效減負”。教師可以通過智慧云平臺收集學生的相關數據，分析學生的學習動態，借助智慧云平臺在減輕個人負擔的前提下提高備課效率。這樣的方式也能幫助教師快速找到適合學生的學習資料、教學設計和課件素材等，讓學生在教師的幫助下實現高效的學習，將學生的注意力集中在課堂教學中，在“增效減負”的教學模式下實現教學效果的提升。

五、結語

綜上所述，智慧云在當前社會中的快速發展能夠為教育事業提供新的動力和輔助。教師可以借助云計算、大數據和人工智能等先進技術為學生創建和諧活躍的課堂氛圍，由此實現教學資源的共享以及高效的學生管理。教師應及時更新教育理念，注重智慧云課堂的構建，加強教學設計和教學管理，以此集中學生的注意力，強化小學課堂教學效果。