立德樹人視域下高校工匠精神人才培養舉措探微

摘 要：工匠精神是當今社會對人才的一種崇高追求，它體現了一種不斷追求卓越的工作態度，是一種對事業和成就的執著追求。在培育德行高尚的大學生的過程中，應當給予他們更多的關注和支持。文章旨在討論高校如何培養大學生的工匠精神，并分析其重要性。此外，文章還將討論高校在培育工匠精神方面所面臨的問題。最后，文章建議高校應該努力創造一個有利于工匠精神培養的環境，并拓展工匠精神教育的形式，以引導學生主動學習工匠精神。

關鍵詞：高校 工匠精神 立德樹人 人才培養措施

中圖分類號：F240

文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2023）08-169-02

工匠精神是一種不懈努力、追求非凡的精神，受到各界的關注。在新時代，高等學校應以提高在校大學生的道德品質為教育核心，將德育貫徹于教育的整個過程，重視培養學生的匠人愛崗敬業奉獻精神，讓他們在學會知識和技術的時候，養成科學的職業道德素質、思想品德，為他們的全面發展打下扎實的基石。

一、工匠精神概述

目前，學術界尚未明確界定工匠精神的概念，但從整體視角來看，它應該從宏觀層次和微觀層次兩個方面來認識。宏觀層次上，工匠精神體現了對工作的忠誠、職業認同感和技藝嫻熟度等方面的綜合表現。簡而言之，工匠精神是一個核心價值觀，它要求從業者在工作職業社會活動中不斷奮斗，尋求完善，以愛崗敬業、精益、開拓創新的奉獻精神來完成自己所從事的各項工作。它不僅反映了從業者的技能，也是一個工作職業素養，一種尋求優秀的文化精神。

二、高校培養大學生工匠精神的重要性

（一）促進我國制造強國目標的實現

隨著世界經濟一體化和國內產業結構的不斷優化調節，我國制造業領域已成為國民經濟快速健康發展的重要支柱。為了提高中國制造業領域的國際競爭力，高校作為培養創新型、技術型綜合應用人才培養的重要渠道，發揮著不可替代的作用。在新時期，工匠精神不僅僅體現在技藝的學習，也是一種民族文化精神和社會價值的延續。大學應該注重培養大學生的匠人文化奉獻精神，讓他們把工匠精神當作一種信仰、一種動力，從而提升他們的知識和技術，同時也提升他們的道德和價值觀。

（二）促進立德樹人根本任務的實現

要堅持以培養中小學生的職業道德為核心，將思想政治貫徹于教學的活動，致力營造全面健康發展的高等教育環境，推動我國高等教育各項事業獲得新成績。在高校教育中，通過進行工匠精神培育，能夠有效提升學生的思想道德素養和職業修養，從而更好地完成立德樹人的根本任務。由于信息化時代的來臨，現代社會也面對著越來越多的思想道德挑戰，因此，高校教育應該將學生的德育工作放在首位，以促進學生的全面發展。通過培養工匠精神，我們能夠更好地滿足素質教育的要求，并促進人才培養質量的提高。

（三）有助于學生職業素養提升

高等學校應該有計劃、有目標培養學生形成核心文化素養，以提高他們的競爭力。隨著我國各產業的快速發展，對人才的知識和技術提出了更高的要求，因此，培養學生的核心文化素養顯得尤其關鍵。在高等學校教學中，培養學生的工匠精神，不僅能夠幫助他們更好地理解和認知自己專業，更能夠激發他們的創新精神，提升他們的核心文化素養。工匠精神不僅包含了愛崗敬業、精益、創新等內容，更是職業道德等要素的關鍵組成部分，它能夠為學生提供一個全新的視角，讓他們更好地發揮自我潛力，為經濟社會進步作出貢獻，這項工作有助于學生未來的職業發展。

三、高校培養大學生工匠精神遇到的問題

（一）文化環境氛圍不佳

在高校教育中，良好的文化環境不但能夠激活學生對學習的熱愛，還能夠潛移默化地幫助他們形成正確的價值觀。伴隨著時代的發展，越來越多的大學開始重視工匠精神的培養，以此來提升他們的整體素質。然而，一些大學過分強調技能培訓，忽略了人文思想的培養，這會對工匠精神的發展產生不良的負面影響。我們對文化精神的需求不僅僅停留在表面，更是注重文化精神的深層含義。工匠精神不僅僅可以透過文字來傳達，也可以透過實際行動來體現，比如舉辦校園文化活動、設計建筑物、舉辦研討會等。然而，在實際情況中，有些大學并不是將匠人精神納入校園建設，也不是通過社會來傳遞，這不利于培養學生的工匠精神。

（二）工匠精神培育方式單一

大學是一個重要的培養場所，它能夠培養學生形成工匠精神。然而，我們發現，大學的工匠精神培養方法簡單，導致學生對工匠精神的認可度較低。為了解決這個問題，一些院校采取了多種方法，包括思想政治教師和班主任、輔導員等，通過理論講解和實踐活動，讓學生更好地理解工匠精神的內涵和意義。盡管通過這種方法可以讓學生直接接觸到工匠精神的內容，但是由于理論知識教育灌輸的過程枯燥乏味，學生缺乏積極性，這可能會影響對工匠精神的培養。

（三）學生學習主動性不強

許多學生習慣了被動學習，此外，一些高校過分強調進行知識和技術的教學，而忽略了運動、美術、品德等方面的教學，使得一些學生只關注所學專業，這無疑會對他們的工匠精神的培養產生不利。除此之外，還有一些學生對自己的職業缺乏認識，他們不知道自己將來要從事什么樣的工作，也不清楚工作崗位對個人綜合素質的要求，這導致他們缺乏學習主動性。

四、高校培養大學生工匠精神的路徑

（一）精心創設工匠精神培育環境

在高校開展工匠精神培育活動時，應當積極構建一個充滿工匠精神的學校文化環境，將工匠精神中的精益求精等要素融于之中，讓他們在校園環境的每一個細節都能感受到工匠精神的魅力，從而提升他們對工匠精神的認可度。首先，我們需要將工匠精神融入到高校的物質文化建設中。高校就像一座小城市，它能夠被分為體育運動區、教育區、娛樂區和社會實踐活動區等，各個分區都有其獨特的作用。比如，在課堂、長廊、實訓室、研究所、書庫等地方，都應該設置“匠德”有關的標識；在食堂、學生宿舍、體育場等地方，都應該宣揚“匠心”內涵；在校園人流量較大的地方，都應該擺放工匠雕塑作品，以此來增強學生的學習氛圍，提高學生的學習效率，讓他們在閱讀中得到更多的收獲，從而提高學生的綜合素質，通過不知不覺的熏陶，學生們將更加深刻地理解工匠精神。此外，要將工匠精神融于“虛擬現實”空間，以提升校園文化氛圍。隨著教育信息化的發展，虛擬校園建設也變得越來越重要，它不僅可以全面展示學校的狀況，還可以讓人們在不同的時間和地點參觀學校，讓校園文化更加豐富多彩。通過將工匠精神納入虛擬校園建設，能夠很好地引發學生的情感意識，并且在實踐中，高校應該將工匠精神的內涵納入學校網絡平臺主頁，設立專業的工匠精神專欄，推送一系列有關先進工匠精神的文字，讓學生能夠更加深入地理解和體驗，從而培養他們的工匠精神。

（二）拓寬工匠精神教育形式

為了更好地培養工匠精神，高校應該創新培育形式，并且充分發揮各方主體的作用。首先，要加強校企合作，建立高校與企業雙師責任制，以促進學生實踐能力的培養，讓學生在實踐中體會到工匠精神的重要性。為此，高校和中小企業應當達成共識，齊心協力，推動校企合作的發展。高校教師應當深入探討工匠精神的理論知識，讓學生更加清楚地認識到它的重要性和價值；企業指導老師則應當帶領學生參觀企業的發展歷程，觀察優秀的產品和了解優秀人物事跡，讓學生在這個學習過程中深刻體會到企業的工匠精神。此外，大學應該積極地引導學生參加社區實踐活動，以培養他們的匠人奉獻精神。為此，學校可以與當地有名的專業協會、市場服務機構等聯手，創造豐富的培訓課程和多元化的培訓模式，幫助學生更好地適應社會工作，從而有效地培養他們的匠人敬業奉獻精神。通過培養勞動觀、品德觀和職業道德觀，讓他們意識到工匠精神不僅僅是為了尋求自身利益，更是為了服務于社會發展。

（三）引導大學生主動學習工匠精神

高校應該在學生工匠精神培養進程中發揮重要作用，調動學生的主觀能動性，讓學生在自主學習中感悟工匠精神的內涵，從而促進學生健康成長。為此，高校應該努力實現教與學的有機結合，不僅要讓學生接受知識，更要充分調動學生的興趣，提高自身的素質。高校應該讓大學生深刻認識到，學習工匠精神不僅是提高自身素質和能力的途徑，更是實現社會所需的高技能人才的現實需要。因此，學生應該積極參與到工匠精神的學習中來，從而獲得更多的知識和技能。在學習和思考之間取得平衡是非常重要的。通過相關調查，一些學生認為，如果他們參加工作后，除了專業技能之外，其他方面都會有很大的提高。隨著科技的發展，學生們過分看重專業技能學習，而忽略了工匠精神，從而導致了缺乏良好的創新精神。在新時代，工匠不僅要掌握技能，更要擁有創新精神，因為技能可能會被機器取代，但是一個人的創新能力卻是無法被機器取代的。因此，大學生在學習專業知識和技能時，必須意識到自己的不足，并不斷提高自己的創新能力。再次，要做到知行合一。高校應該努力引導學生將理論與實踐結合起來，不僅要讓他們在思想上更加深入地理解工匠精髓，更要在實踐中付諸實施。高等院校本科生應當以匠人精神為指導，積極參加學院舉辦的各項技術培訓和實踐性活動，以提高自己的專業技能，將匠人精神結合到生活中。

五、結語

新時代的人才必須具備工匠精神。高校作為培育技術型人才的重要場所，應當將工匠精神納入日常教育教學，以進一步提高他們的知識和能力，同時也可以激發他們的職業道德和職業素質，讓他們永遠保持良好的愛崗敬業精神狀態。高等學校應該重視培養學生的工匠精神，進一步提高他們的綜合素質，為社會培養出更多具備德行、技術和創造力的人才。

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（作者單位：湖南交通工程學院 湖南衡陽 421009）

［作者簡介：陳文蓉，湖南交通工程學院講師，主要從事學生思想政治教育工作。］

（責編：賈偉）