全方位建設科學教育環境，全面提升科學教育品質

王思錦 _ 北京市海淀區教師進修學校

作為全國科技創新示范區，海淀區一直非常重視科學教育，早在2000年就著手研發小學綜合性科學教育課程，明確規定小學全學段每周不少于2節科學課。在海淀區委教工委、區教委的正確領導下，20多年來，海淀區的科學教育得到長足發展，科學課程成為小學階段重要的基礎課程，科學教師的專業化程度不斷提高，學生科學學習興趣濃厚，在國家級學業質量監測中取得了優異成績。

1.建設校園文化，營造科學氛圍

海淀區各個學校都非常重視校園文化建設，用心打造極具學科特色的專業教室。學校鼓勵科學教師創建個性化的科學教育空間，發揮環境的育人作用。例如，中國人民大學附屬小學的科學教師創建了10余間主題風格不同的科學實驗室，如“七彩豆莢”（植物）、“達爾文島”（動物）、“牛頓小屋”（物質科學）、“地質空間”（地球與宇宙科學）等。對于不同領域的內容，學生可以到相應的教室，在環境的熏陶和浸潤中進行科學學習，增強了研究的氛圍感。除了實驗室，學校還充分利用戶外、樓道、天臺等各種空間，建設小菜園種植基地、校園動物園、校園氣象站、天文臺等各具特色的科學教育基地，滿足學生參與科學實踐的需要。

2.建設特色課程，豐富科學實踐

海淀區高校云集，科研院所和高新技術產業眾多，科學教育資源非常豐富。基于此，海淀區大部分小學都研發了科學類校本課程，為學生提供豐富的可選擇的科學實踐課程。

例如，中關村第二小學針對不同學段學生的不同需求，開設了三門科學素養提升課程——“博識課”“科學公園”和“科學盒子”，融合了開放性、探究性、實踐性等特點，與國家課程形成互補。“博識課”帶著學生走進博物館，拓展眼界，創造了無限思考的可能；“科學盒子”將實驗室帶到教室，將學生們的思考創意物化；“科學公園”課程則將實驗室搬到自然界，圍繞“科學問題的提出和解決”進行設計，內容源于真實的自然和社會生活。

此外，很多學校開設了科學探索、創意工坊、未來工程、航空航天模型、航海模型無線電測向、趣味觀鳥等豐富的科學類選修課，激發學生探究世界的興趣。學生可以在校園里觀測太陽黑子；在校園氣象站觀測溫度、濕度、降雨量，分享氣象科普知識；在制作、維修和調試遙控飛機和帆船的過程中提高專注力……通過一系列的實踐，海淀區小學初步形成包括國家科學必修課、科學實踐活動必修課、科學興趣選修課、高水平學生科技社團、學生創新論壇等在內的多維多層級科學課程體系。

3.變革教學方式，提升綜合素養

為了提高教學質量，激發學生課內科學學習的興趣，海淀區不斷探索新的教學方式。

STEM以解決真實世界的問題為導向，突破單一學科界限，更容易激發學生的學習興趣，使學生不知不覺卷入學習活動。海淀區教師進修學校與中國教科院共同建設中國STEM教育研究中心，開展了一系列種子教師培訓，以眾籌的方式建設課程，取得初步成效。例如，海淀區翠微小學為3-6年級學生開發了STEM校本課程，每個學期每個年級實踐2個主題，結合學生年齡特點，4個年級共開發了16個主題科學活動。

這樣的項目式學習，重視培養學生在解決問題的過程中的技巧和能力，包括如何獲取知識，如何計劃項目以及控制項目的實施，如何加強小組溝通和合作，旨在賦予學習者應對未來挑戰的能力。

翠微小學STEM校本課程

4.創新作業設計，培養研究興趣

海淀區很多學校面向全體學生組織開展小課題研究，鼓勵學生從身邊的事物和現象中發現和提出科學問題，在教師個性化指導下開展研究。

例如，人大附小自2010年起取消了寒暑假作業，假期前，科學教師會進行小課題研究的系統指導，讓學生根據自己的興趣選擇研究方向，在假期進行探究，開學后進行匯報展示。又如，五一小學嘗試在寒暑假為學生布置多學科融合性作業，一年級的作業是“新春的一抹綠”，二年級的作業是“跨年小美衣”，三年級的作業是“七彩小冰燈”，四年級的作業是“G2022次冬奧列車”，五年級的作業是“新春倒計時”，六年級的作業是“冬奧裝備黑科技”。開學后，對學生作品進行評價，設置展板進行展示，鼓勵學生科學學習的熱情。

海淀區努力從文化建設、課程建設、教學方式變革、作業設計創新等各個方面，營造良好的育人環境，激發學生的好奇心和求知欲，引導他們主動探究，發展探究實踐、科學思維等關鍵能力，樹立科學態度與社會責任感，為今后的學習、生活以及終身發展奠定良好的基礎。