高校音樂通識課程思政體驗式教學(xué)探索與實踐*

陳毓博 孫雪梅 張 寧

（大慶師范學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院,黑龍江大慶 163000）

教育是國家強大的基礎(chǔ)，人才決定國家和民族的命運，總書記在2022年10月16日的二十大中明確指出“教育是提高人民綜合素質(zhì)、促進人的全面發(fā)展的重要途徑”。習(xí)近平總書記還曾經(jīng)在高校思想政治工作座談會上指出“將思想政治工作貫穿教學(xué)”的育人精神。為實現(xiàn)人才全面發(fā)展提供中心力量，滿足新時代高等教育思想政治要求。

作為地方綜合性大學(xué)，課程思政教育是實現(xiàn)學(xué)生德育教育的正確而重要的方法。音樂通俗課作為高校選修課的重要組成部分，應(yīng)承擔(dān)起對全體中學(xué)生的美育工作。與其他專業(yè)相比，思想政治教為背景的文化音樂教育更有助于從直觀的方面提高學(xué)生的智力素質(zhì)，并以潛移默化的方式提高學(xué)生的思想素質(zhì)。授課過程中學(xué)生也可以通過對藝術(shù)作品的鑒賞來提高思想認知水平[1]。

一、音樂類課程思政的體驗式教學(xué)特點

在音樂類通識課上，體驗式課程思政教育是根據(jù)學(xué)生的審美心理而進行的教學(xué)過程，通過學(xué)習(xí)者或者鑒賞者在教師的教學(xué)活動中的體驗，充分理解和掌握音樂藝術(shù)教學(xué)的本質(zhì)。學(xué)生在課堂上對音樂通識選修課進行專業(yè)化的學(xué)習(xí)，其主要引領(lǐng)者為教師，教師在教學(xué)設(shè)計過程中創(chuàng)造一系列活動，讓學(xué)生能夠在思想道德方面的標準和音樂藝術(shù)作品相結(jié)合，從而達到提升學(xué)生專業(yè)領(lǐng)域的能力和思想水平的水平的學(xué)習(xí)活動得到相應(yīng)的收獲。在道德教育和音樂藝術(shù)作品的學(xué)習(xí)和認知過程當(dāng)中，學(xué)生能夠逐漸形成正態(tài)的道德思想并獲得專業(yè)知識。關(guān)于體驗式教學(xué)的理念在教學(xué)實踐中可以根據(jù)具體教學(xué)情況或?qū)W生情況逐步完全完善，讓學(xué)生改變對音樂藝術(shù)單一的認知。

體驗式的音樂類課程思政需要結(jié)合學(xué)生的主體意識，結(jié)合相應(yīng)的課程內(nèi)容設(shè)置，根據(jù)藝術(shù)作品表象、技法和內(nèi)涵等方面，進行課程思政的內(nèi)涵式教育。與此同時，就體驗式音樂類課程思政教學(xué)方法和傳統(tǒng)的音樂通識選修課教學(xué)方法來比，體驗式的教育更加有益于藝術(shù)課程的潛移默化作用。另外，與傳統(tǒng)的音樂藝術(shù)教育相比，體驗式的音樂類課程思政教育更能考慮學(xué)生的個體差異，在認知作品和鑒賞作品的過程中，相對廣泛的情感關(guān)聯(lián)也是音樂類教學(xué)的特點。在高校綜合教學(xué)的過程當(dāng)中，受教群體基本都具有成年人的情感認知水平，這種寬泛的情感認知水平有利于個性化的體驗式教學(xué)，因為，音樂類體驗式教學(xué)更加容易貼合人性心理和情感認知的特點。所以，運用更加具有科學(xué)性的方法論融合課程思政教學(xué)是有益的教學(xué)模式和教學(xué)方法，對年輕人來說，音樂類課程的課程思政以及體驗式教學(xué)的結(jié)合就再合適不過。

在音樂類課程思政體驗式教學(xué)的過程中，促進學(xué)生以體驗式的學(xué)習(xí)有兩個特點：一是學(xué)生自己體驗學(xué)習(xí)過程，這也是體驗式學(xué)習(xí)最重要的特征。學(xué)生通過參與主體的學(xué)習(xí)過程，可以在課堂上感受到主體，對于學(xué)生相關(guān)活動要積極提供協(xié)助；第二，著力重視學(xué)生個性發(fā)展，從經(jīng)驗和感受思考德育的意義，灌輸他們學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)他們的溝通和意識交流。

二、在高校德育中體驗式教學(xué)的應(yīng)用策略

（一）學(xué)生主體地位的重視

教學(xué)過程中，德育教育教學(xué)形式需要借助音樂藝術(shù)作品為媒介，過程中以學(xué)生為中心，即學(xué)生在課堂活動當(dāng)中要具有一定程度的主導(dǎo)作用。因此，教師在德育教學(xué)中運用一定的實證主義教學(xué)法，逐步關(guān)注學(xué)生行為狀態(tài)，弄清楚學(xué)習(xí)主體對學(xué)習(xí)的實際需求，啟發(fā)學(xué)生對于道德美育的需要，增加學(xué)生對于學(xué)生的熱情。

（二）教學(xué)過程注重因材施教

教師應(yīng)尊重學(xué)生的個別差異，確保教學(xué)契合學(xué)生需要。對于學(xué)生心理狀況要保持充分了解，開展適應(yīng)與學(xué)生本身特點的多元化教學(xué)內(nèi)容，制定相對于學(xué)生自身特點的教學(xué)目標和教學(xué)設(shè)計方法。結(jié)合音樂主要材料創(chuàng)造體驗環(huán)境，單一借助音響效果進行授課是很多傳統(tǒng)課堂的常見情況，因為音樂主要的組成材料是音響，音響又具備兩個基本屬性—非造型性和非語義性。

特別是對于某些提高自信的道德修養(yǎng)和自我認知能力的學(xué)生，教師需要對于一些具有高度自信和認知能力的學(xué)生，教師通過組織廣泛的教學(xué)內(nèi)容，建立認知學(xué)習(xí)活動通過調(diào)整內(nèi)容，通過適當(dāng)增加問題和知識認知深度，提高認知能力。對于學(xué)習(xí)積極性稍低或自我認知預(yù)期較低的同學(xué)，要著重關(guān)注學(xué)習(xí)過程中的趣味性和多層次性，積極應(yīng)對學(xué)生整體的參與和個體的特點。

（三）合理安排體驗活動

體驗學(xué)習(xí)的核心是意識形態(tài)、政治和文化經(jīng)驗的整合。課程的互動內(nèi)容應(yīng)適合學(xué)生的特點。通過這些豐富的活動，我們可以安排一系列德育認知活動，使學(xué)生能夠不斷積累德育知識，學(xué)生能夠深刻認識德育的核心價值，明確在豐富德育實踐中的重要性，提高德育水平。通過德育實踐活動，我們可以提高學(xué)生的合作意識和分析問題、解決問題的能力。

三、探索與實踐

（一）嚴格的教學(xué)目標

目標內(nèi)容可從一般鑒賞核心課程中選擇，圍繞音樂作品開展內(nèi)容體驗。在內(nèi)容方面，整個課程的教學(xué)目標是：

1.了解音樂作品的表達手段和音樂語言的構(gòu)成，掌握音樂欣賞的基本方法，了解音樂如何表達人的思想和情感。

2.掌握體驗音樂的定義，感受音樂的魅力。豐富情感體驗，培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度，逐步養(yǎng)成聽音樂、欣賞音樂的良好習(xí)慣。通過聽、賞、唱音樂，感受紅色經(jīng)典，學(xué)習(xí)音樂背后的戰(zhàn)斗精神、人民奮斗史、英雄史。

3、學(xué)習(xí)體驗音樂相關(guān)理論，了解其與音樂欣賞的關(guān)系，了解音樂作品背后的人文情懷、音樂與文化的關(guān)系、音樂的人品，極大豐富人民從抗戰(zhàn)到改革開放中國夢的精神。鼓勵學(xué)生堅定思想意志和對道路的信心，致力于新時代中國夢的實際實現(xiàn)，努力成為承擔(dān)民族復(fù)興責(zé)任的時代新人。

4.掌控音樂的比較性核心內(nèi)容。聆聽對比強烈的主題音樂，通過中外作曲家高超的作曲表現(xiàn)手法來說明“場景”在音樂中的體驗表現(xiàn)作用，引出音樂體驗式課堂的主要講授重點。聆聽或哼唱具有主題旋律感受音樂，結(jié)合時代的歷史，講述相關(guān)時代的故事，增加學(xué)生思想政治領(lǐng)域信息的積累，保證藝術(shù)作品“潛移默化”“成風(fēng)化人”的藝術(shù)特點和課程思政特點的結(jié)合。

（二）課程思政內(nèi)容的融入

1.在體驗音樂的同時，重視音樂的教育功能，在作品選擇上應(yīng)運用具有中華民族性元素較強的作品，在引導(dǎo)學(xué)生了解音樂的相關(guān)知識的同時，進一步了解我國的傳統(tǒng)文化多樣性，增強文化自信心和愛國熱情。

2.以音樂為本體，挖掘隱性教育資源，融合歌曲的歷史背景，了解歌曲中所表達的對于為我國國家建設(shè)付出生命的烈士們的崇高的敬意以及贊美之情，培植學(xué)生們對于烈士的崇敬之情以及對于家國的熱愛之情。

3.選取具有代表性的民族音樂，在拓展學(xué)生對于我國少數(shù)民族的同時，了解少數(shù)民族的文化，深入挖掘我國民族文化的多樣性以及作曲家創(chuàng)作與人民群眾緊密相連的人民性，豐富學(xué)生們對于我國多民族文化的知識，幫助學(xué)生理解音樂的人民性樹立民族自信。

（三）結(jié)合教學(xué)背景突出重點難點

結(jié)合具體背景突出重點難點，掌握心理學(xué)相關(guān)理論，運用多維度的知覺去欣賞音樂，了解旋律背后的音樂文化。課程的難點主要為啟發(fā)學(xué)生欣賞音樂時借助聯(lián)覺去聆聽。課程的授課對象為全校通識選修課本科生，年齡處于18-21歲之間，課程借助心理學(xué)的體驗音樂概念，引導(dǎo)學(xué)生借助體驗的感受來聆聽音樂，使其能夠聽懂音樂，幫助學(xué)生掃除音樂欣賞的障礙。特別是通過相關(guān)視頻音頻資料，能夠促進學(xué)生拓展作為音樂鑒賞者的鑒賞能力提升。在運用音樂欣賞的藝術(shù)作品方面，著重倡導(dǎo)非音樂專業(yè)的學(xué)生多學(xué)會體驗音樂，但相應(yīng)避免嘗試理解音樂。減少出現(xiàn)大學(xué)生們曾經(jīng)所謂“聽不懂”現(xiàn)象，從心理上接受音樂的感受力，明確音樂表現(xiàn)的內(nèi)容具體指向。非音樂專業(yè)大學(xué)生音樂欣賞的誤區(qū)之一就是學(xué)生認為自己不精通音樂的專業(yè)理論和專業(yè)的演唱演奏技巧，無法走進音樂的大門。而音樂作為一種世界的語言是每個人都應(yīng)該充分享有的。對非音樂專業(yè)大學(xué)生來講音樂審美活動的根本目的不是獲得認知的真、理解的準確，而是感性的美、體驗的豐富。聯(lián)覺的對應(yīng)關(guān)系規(guī)律可以使學(xué)生對音樂的理解活動更加明確。以充分體現(xiàn)民族性的作品為例，帶領(lǐng)學(xué)生走進具有中國特色音樂的世界，感受我國傳統(tǒng)音樂文化的魅力，了解音樂中包含的人民性和時代性。

（四）恰當(dāng)總結(jié)

將課程思政結(jié)合音樂體驗與教學(xué)模式進行恰當(dāng)總結(jié)，不僅能有效地反饋學(xué)習(xí)者的主動性和自我的成長的效果，還能夠促進學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力、反思能力、合作能力、創(chuàng)造能力、探究等能力的發(fā)展緊貼時代性方針，結(jié)合課程內(nèi)容宣揚愛國主義情懷，落實課程思政效果。如經(jīng)典語錄和藝術(shù)文化創(chuàng)造的主要方針“奮進新時代、踏上新征程”，文藝工作者要“深刻把握民族復(fù)興的時代主題，把人生追求、藝術(shù)生命同國家前途、民族命運、人民愿望緊密結(jié)合起來”“為民族凝魂聚氣，為時代凝心聚力”等具體意見。充分將課堂講授的設(shè)計方向與黨中央最新關(guān)于藝術(shù)的精神引領(lǐng)具體意見相結(jié)合。有利于科學(xué)和系統(tǒng)化地讓學(xué)習(xí)者成為研究者、創(chuàng)作者和具備社會主義核心價值觀的優(yōu)秀時代建構(gòu)者變得更加便捷。

（五）課后作業(yè)

在探索音樂體驗和互動教學(xué)模式方面，課后作業(yè)也很重要。學(xué)生完成音樂知識和技能的學(xué)習(xí)和掌握，課后感受和塑造人的精神和情感。使他們不僅接受課堂上教或現(xiàn)存的事物，而且是對問題更好的感知、形象化和理解。

（六）教學(xué)評價與反思

教學(xué)評價和相關(guān)反饋結(jié)合音樂體驗、互動式學(xué)習(xí)的內(nèi)容，相關(guān)內(nèi)容可使用電子資料和平臺相關(guān)的評價方法。配合小組和個人學(xué)習(xí)過程，參與活動的學(xué)生可以提供視頻、圖片和文字資料。內(nèi)容包括家庭作業(yè)、創(chuàng)意作品和學(xué)習(xí)過程等資料，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加清晰化并且可促進能力上的進步。基于以上的途徑，教師需適當(dāng)反思教學(xué)模式，把思想政治教育與音樂體驗互動結(jié)合起來，不僅可以有效提升學(xué)習(xí)者的主動性反饋閉環(huán)的效果，還可以提升自我發(fā)展能力，而且可以促進學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)、思考、協(xié)作創(chuàng)新、研究等技能的培養(yǎng)。支持時代政治，宣傳愛國主義結(jié)合課程內(nèi)容，實現(xiàn)其思想政治意義所必需的。將課程教學(xué)評價內(nèi)涵與黨中央最新關(guān)于藝術(shù)管理精神的具體意見充分結(jié)合起來，更加科學(xué)系統(tǒng)地用社會主義核心價值觀的內(nèi)容評價學(xué)員。

三、成果鞏固與創(chuàng)新思考

作為地方普通高等院校，就音樂類通識課課程思政體驗式教學(xué)進行了有益探索和實踐，并取得了初步成績。

首先，進一步規(guī)范和制度化有效的實證教學(xué)方法，使其在思想政治上不斷應(yīng)用于音樂藝術(shù)課程，并在進一步規(guī)范和完善的基礎(chǔ)上實現(xiàn)制度化。

其次，創(chuàng)造豐富的教學(xué)圖景。在現(xiàn)有多種教學(xué)方案的基礎(chǔ)上建立了新的教學(xué)模式。我們特別根據(jù)不同的文化和客觀環(huán)境，設(shè)計了學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生靈活掌握課程所載的知識內(nèi)容。

最后，增加學(xué)生參與和互動的機會，提高體驗式學(xué)習(xí)的效果，這種學(xué)習(xí)的重點不是教師而是思想政治課程的學(xué)生。一定程度上充分調(diào)動學(xué)生的積極性.物質(zhì)激勵、精神激勵等方法也被納入學(xué)生互動和參與的范疇。作為一所地方綜合性大學(xué)，思想政治經(jīng)驗研究取得了相應(yīng)進展。普通藝術(shù)課程進行了有益的研究和實踐練習(xí)，取得了初步成果。

然而，研究和改革仍無止境。我們將進一步加強和改進以下領(lǐng)域：

第一，進一步規(guī)范和制度化有效的實證教學(xué)方法，確保實證教學(xué)方法在音樂藝術(shù)思想政治視野中的持續(xù)不斷的應(yīng)用。我們將通過進一步的規(guī)范和改進使其制度化。任何人都不能因軍官的意愿或個人的邪惡而改變他們。

第二，創(chuàng)造更豐富的教學(xué)場景在現(xiàn)有多種教學(xué)情景的基礎(chǔ)上，特別是在多元文化和客觀環(huán)境下的教學(xué)環(huán)境中，創(chuàng)造新的教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生靈活吸收課程所包含的知識。進一步增加學(xué)生參與和互動的機會在實證課程中，思想政治學(xué)科主要由學(xué)生而不是教師講授，因此有必要提高實證教學(xué)的效果。要充分調(diào)動學(xué)生的積極性。因此，物質(zhì)刺激、道德刺激等都是一個重要因素。

結(jié)語

課程思政是德育的有效手段，也是培養(yǎng)適應(yīng)新時代社會條件的人才的時代政治要求[2]。作為促進大學(xué)德育發(fā)展的重要方式之一需要更加重視課程培育的深層作用。在教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)生的體驗狀況，合理組織課程思政的實證教學(xué)法，使學(xué)生更加深刻地認識到德育教育和提高學(xué)生思想道德意識的意義，為學(xué)生今后的發(fā)展打下良好的思想道德基礎(chǔ)，引導(dǎo)他們形成正確的心態(tài)和道德觀。研究結(jié)果不僅為藝術(shù)普及教學(xué)過程帶來了新的思路，還揭示了四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域：

第一，要充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力、主動性和創(chuàng)造能力，使他們成為課程的主人，以達到素質(zhì)教育的目標；二是推動新教學(xué)方法的引進和教學(xué)理念的完善，豐富教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)形式，使教學(xué)方法多樣化升級；第三，鼓勵當(dāng)前學(xué)生對于學(xué)習(xí)參與的研究。從教學(xué)實踐的角度來看，在以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上探討教育體制改革具有一定的推廣價值。四是引導(dǎo)教學(xué)團隊開展理論實驗，豐富教學(xué)理論，帶動教學(xué)工作的推進和發(fā)展。

隨著音樂藝術(shù)審美教育和思想政治教育的進一步發(fā)展，高等院校開設(shè)的音樂通識選修課程采取多種措施，積極推動思想政治教育融入通識選修課的普及和深化。課程思政是實現(xiàn)德育和人格教育目標的教育手段，依托通識課程體系、結(jié)合課程體系和思想政治理論課程體系為基礎(chǔ)。在知識轉(zhuǎn)移、價值創(chuàng)造、技能培養(yǎng)等方面追求立體協(xié)調(diào)的目標，特別是社會科學(xué)、自然科學(xué)和藝術(shù)教育的課程設(shè)置，必須包括思想政治教育的內(nèi)容資源。