培養小學生勞動素養的勞動教育實踐路徑

潘曉

《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》中指出，教師要充分認識到新時代培養社會主義建設者和接班人，需要加強勞動教育。作為教師，要采取有效措施切實加強勞動教育，培養學生勞動素養，提高學生勞動能力。

一、小學生進行勞動教育的必要性

小學生的素質教育中勞動教育具有非常重要的意義，作為素質教育的重要組成部分，其作用不僅體現在能夠有效培養學生形成良好的健康和勞動意識、觀念，同時也能促進學生形成良好勞動習慣，并在勞動教育中使學生的自我認知更加清晰。小學階段是最好的培養學生勞動教育的階段，學生在認識世界和自我發展的過程中養成良好的勞動觀念。在勞動過程中學生能夠體會到勞動的不易，對勞動的價值和意義有更深、更具體的概念理解，從而形成樂于付出、尊重他人勞動成果的良好品質。

二、當前小學生勞動教育的不足

（一）部分學生缺乏勞動意識

在小學生成長過程中，要重視勞動課程的教育，讓學生擁有良好的勞動認識，幫助學生明確勞動的重要性。當前，部分學生在家中不干家務，也缺少勞動的機會和場合。所造成影響就是小學生勞動意識的缺乏，在部分學生身上體現出了不想勞動、不會勞動的現象。其中一部分原因是小學生年齡還小，安全防范意識不足，仍處于需要自我保護、自我管理的狀態下，對一些勞動的具體操作不熟悉，難以上手。

（二）一些家長缺乏勞動指導

隨著社會經濟的發展，人們生活逐步富裕，而當前小學生處于父母長輩高度關注、高度關愛的成長環境中。在此基礎下，一些家長對于勞動的認知存在部分偏差，認為小學生應以學習知識為主，沒有給予正確的勞動指導。加上部分家長意識不到當前階段學生勞動的重要性。并且當今處于信息高速發展的時代，手機、電腦、平板等使用頻率很高，小學生小處于思考能力較弱、判斷能力較弱的年齡階段，自制力不強，容易被電子信息設備所吸引，對于戶外活動和勞動活動積極性不高，這時，一些家長沒有進行很好的引導。

（三）個別教師缺乏思想引領

小學階段應積極開展相應的勞動教育，但仍有個別老師們的重視程度較低，并且在勞動教育的過程中存在一定程度落實不到位的現象。小學生的勞動教育作為重要部分，受教師專業性和重視程度影響較大，個別教師認為在當前學生知識課程的學習更重要，因此在課下活動中就會對課本知識進行強調、學習，給予較重視程度較高，而忽略了勞動教育部分。

三、培養小學生勞動素養的勞動教育實踐路徑

（一）提高思想認知，轉變思想觀念

教師要將思想觀念進行轉變，改變以往教學活動中教師以學生的學業水平為主，對其他部分的素質教育重視不足的現象。并且，家長也要重視小學生勞動教育，只有良好的體魄才是學生的根本，并在勞動的過程中促使學生能夠認識勞動的重要性，尊重他人勞動。小學生要在教師和家長的正向引導下正確認識勞動教育。只有教師、家長和學生在思想上認識到勞動教育對小學生整體素質的影響，才能真正地對學生加以正確引導，使學生形成良好的勞動觀念和勞動態度，并養成良好的勞動習慣。在勞動理念建立的過程中，也應鼓勵學生進行探索和思考。教師可以鼓勵學生在家進行實踐，在勞動過程中，讓學生去探索和發現新知識。

（二）結合學生身心特點，轉變教學方式

在小學勞動教育過程中，應轉變以往只進行理論教學的方式，多增加實踐活動，例如參加年夜飯照片DIY活動、志愿活動、參加勞動教育線上評選活動等，教學方式側重點從理論變為實踐指導，在實踐過程中讓學生行動起來。為學生搭建起勞動教育平臺，促使學生德智體美勞全面發展，并在實踐過程中引導學生獲得勞動體驗，使得學生能夠了解和創造勞動價值，并享受其勞動成果。除此之外，以賽促教的方式也可以提高學生的勞動素質，加強學生熱愛生活、崇尚勞動的品質，在競賽過程中，學生的競爭意識和合作意識也得到提高。

（三）加強學校、家庭勞動教育的緊密聯系

家庭對學生的影響不可忽視，父母作為孩子的第一任老師更是要以身作則。在進行小學生勞動教育的開展過程中，教師和家長應雙方聯動，譬如通過勞動活動的設置幫助學生培養良好的勞動習慣，通過假日小隊活動提高學生的勞動實踐能力。根據當前小學生年齡階段特點，教師可以鼓勵學生進行合適的勞動任務，如幫父母洗碗洗菜、整理房間等活動。家長對學生予以指導和幫助，使得學生能夠在家庭中具有責任感，承擔力所能及的家務。還可以通過勞動技能分享會的形式引導學生將自己勞動的照片進行分享，在此過程中強化勞動的意義和價值。

學生的德、智、體、美、勞的全面發展，是社會教育的必然發展方向。教師要將學生的勞動教育側重點從理論教學轉變為實踐教學，在勞動活動中指導學生形成良好的勞動觀念、勞動意識和勞動習慣。勞動教育的實踐不僅是為了培養學生的勞動素質，還要培養學生的綜合素養，促進學生的全面發展。