淺析學習性評價在課堂教學中的應用

2022年3月，教育部印發《義務教育課程方案（2022年版）》強調要改進教育評價，創新評價方式方法，注重伴隨教學過程開展評價。學習性評價是一種以提高學生的學習效率和教師的專業發展為目標的評價理論，是課程與教學改革成功的關鍵因素。所以，如何在課堂教學中有效地利用學習性評價成為一個十分重要的問題。當前，我國課堂教學評價中還存在不足。因此，本文擬從學習性評價在課堂教學運用中存在的不足入手，提出優化實施的策略，以期為學校和教師應用學習性評價提供一些借鑒。

一、學習性評價的概念

學習性評價是近年來在形成性評估基礎上逐步發展起來的一種全新的評價理論體系。學習性評價指的是發生在教師和學生日常教學互動且滲透于教學活動的整個過程中的評價。依據英國評價改革小組提出的十條指導中小學學習性評價的基本原理對其內涵進行深入探討，包括以下十個方面：學習性評價應該成為有效教學計劃的一部分；學習性評價應該關注學生是如何學習的；學習性評價應該視為教師必須具備的一項專業技能；學習性評價應該視為課堂教學與學習活動的中心；學習性評價應該是鼓勵性的；學習性評價中必須考慮到學生學習動機的重要性；學習性評價中教師與學生分享對評價標準的理解；學習性評價中學生在如何提高學習成績上應該接受建構式的指導；學習性評價應該提高學習者自我評價的能力，使學生成為有效的自我反思和自我管理者；……