藝術(shù)教育中的實踐教學(xué)設(shè)計與探索

張陽 蔡明

摘 要：通過分析新時代背景下教育如何改革創(chuàng)新，以及教育創(chuàng)新如何實現(xiàn)等問題進行探討，分析順應(yīng)數(shù)字時代的多元化人才應(yīng)如何培養(yǎng)，指出了藝術(shù)高校的課程結(jié)構(gòu)創(chuàng)新，教學(xué)形式的改革，并提出用obe為理念教學(xué)來展現(xiàn)教學(xué)效果，制定更具有針對性的教學(xué)策略，對學(xué)生的能力建設(shè)提出更詳細的計劃與目標。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育；教育創(chuàng)新；obe理念；教學(xué)模式

中圖分類號：J03??文獻標識碼： A

引言

高校藝術(shù)的基礎(chǔ)類教學(xué)是藝術(shù)教育發(fā)展的重要部分，保證學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、有效的交流能力，和在數(shù)字時代背景下的創(chuàng)新型人才。隨著時代的洪流，高校藝術(shù)教育應(yīng)積極順應(yīng)形勢，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維，能夠敏銳地捕捉到專業(yè)發(fā)展新趨勢的專業(yè)型人才，將所學(xué)的專業(yè)知識進行充分的運用，而藝術(shù)教育也應(yīng)當在能力建設(shè)時，考慮到新時代所需的設(shè)計人才應(yīng)具備哪些知識技能，從而進行能力的培養(yǎng)。

一、新時代背景下高校藝術(shù)教育的現(xiàn)狀和問題

（一）高校藝術(shù)教育的現(xiàn)狀

20世紀以來，文化產(chǎn)業(yè)被國家納入國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的整體規(guī)劃，“藝術(shù)熱”迅速在全國升溫。當代中國，藝術(shù)已然成為社會發(fā)展和文化繁榮的重要組成部分，藝術(shù)已經(jīng)成為文化軟實力的重要組成部分。自改革開放以來，高校藝術(shù)專業(yè)報名人數(shù)不斷攀升，藝術(shù)類院校如雨后春筍在中國出現(xiàn)，伴隨著我國對藝術(shù)文化繁榮的需求，越來越多的學(xué)生從身與藝術(shù)文化學(xué)習(xí)和產(chǎn)業(yè)之中。人們對藝術(shù)觀念也產(chǎn)生了翻天覆地的變化，而隨著藝術(shù)類學(xué)生數(shù)量的增加，我國現(xiàn)有的藝術(shù)教育理念與結(jié)構(gòu)仍存在很多問題。現(xiàn)如今，國內(nèi)的藝術(shù)教育在課程設(shè)計上，應(yīng)考慮到學(xué)生交叉視野的培養(yǎng)，在能激發(fā)學(xué)生專業(yè)興趣的前提下，保持知識技能相對的完整性，讓學(xué)生對未來規(guī)劃有更清晰的認知，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的基礎(chǔ)上找準個人的優(yōu)勢所在，發(fā)揮長處，建設(shè)多元化人才。

（二）高校藝術(shù)教育現(xiàn)存的問題

21世紀以來中國的藝術(shù)教育得到了全面蓬勃的發(fā)展。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，藝術(shù)專業(yè)人才的社會需求量不斷增加，但我國的高等藝術(shù)教育現(xiàn)在仍有許多不足之處。

1.課程結(jié)構(gòu)不合理

藝術(shù)教育的分支有很多，且每個分支都有較強的專業(yè)性，需要一定的課程數(shù)量和實踐過程，但是在高校藝術(shù)教育課程體系中，每門課程的數(shù)量分配不夠合理，仍存在頭重腳輕的問題。課程數(shù)量不夠，最終導(dǎo)致學(xué)生對每門課程都能有一定程度的了解，卻無法真正精通這門課程。同時課程之間數(shù)量設(shè)置比例也有許多問題，許多實踐課程分配課時數(shù)較少，導(dǎo)致學(xué)生實踐經(jīng)驗和能力不足，在今后的工作學(xué)習(xí)過程中會產(chǎn)生一定的影響，無法完成自己的藝術(shù)作品。

2.課程內(nèi)容仍存在問題

高校藝術(shù)教育的課程內(nèi)容仍存在許多不合理的地方。在許多高校，藝術(shù)被區(qū)分為西方藝術(shù)和民族藝術(shù)文化。但隨著時代的進步與全球化進程的推進，中西方藝術(shù)要融會貫通，而不是將東西方的藝術(shù)嚴格區(qū)分開來。在高校藝術(shù)教育的過程中應(yīng)該消除不同區(qū)域之間的藝術(shù)文化差異，對西方的藝術(shù)文化取其精華，去其糟粕，在對本國藝術(shù)文化有著充足了解和學(xué)習(xí)的同時引入外國文化，促進藝術(shù)文化融合，才能讓學(xué)生在今后的藝術(shù)工作中真正突破藝術(shù)之間的屏障，創(chuàng)造出屬于全世界的藝術(shù)文化財富。

3.學(xué)生實踐能力的不足

我國傳統(tǒng)藝術(shù)教育的理念更注重于書本上的知識和理論，而忽略了學(xué)生在創(chuàng)作過程中的實踐過程和思考過程。在學(xué)生的評價體系之中，大多還是以理論考試為主，這種方式，對學(xué)生理論知識的掌握程度有著較為清晰的認知，但是在學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上沒有太多的考察，就會導(dǎo)致大部分學(xué)生更重視理論知識，可真正從事與藝術(shù)創(chuàng)作時，會出現(xiàn)紙上談兵的情況。另外，單純的藝術(shù)理論知識大多是枯燥的，如果只讓學(xué)生停留在知識層面，很難培養(yǎng)學(xué)生的興趣，不利于學(xué)生的創(chuàng)作和思考。

4.教學(xué)模式陳舊

21世紀以來，我國教育改革不斷深入，可是當代藝術(shù)教育的模式仍然比較陳舊且單一，大部分老師在教學(xué)的過程中都還是以書本或者ppt的內(nèi)容來進行講解，仍停留在“授人以魚”的階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和課堂模式仍比較機械，久而久之，學(xué)生就會產(chǎn)生疲倦甚至厭煩的情緒。當代藝術(shù)教育重視每一個學(xué)生的特點和個性，如果對所有學(xué)生都采取相同的教學(xué)模式，許多學(xué)生就會在學(xué)習(xí)中逐漸掉隊，學(xué)習(xí)效率必然會下降，長此以往，無法達到藝術(shù)教育的根本目的和目標。

二、新時代背景下實踐教育在藝術(shù)教育中的作用

21世紀以來，許多先進的教學(xué)方式和教學(xué)設(shè)計融入到了藝術(shù)教育之中。高校的藝術(shù)教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力，增加對生活的熱愛程度，增強藝術(shù)感知與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造、交流溝通與合作能力。如何將實踐教育融入到現(xiàn)有的高校藝術(shù)教育中，使教學(xué)方式更加多元化，學(xué)生的接受程度最大化，使學(xué)生真正在實踐中體會到藝術(shù)的魅力成了諸多學(xué)者的關(guān)注點之一。本文從高校藝術(shù)教育的教學(xué)實際出發(fā)，對高校藝術(shù)教育中的實踐教學(xué)進行設(shè)計和探索，以求使高校藝術(shù)教育中的實踐性得以增強，實踐教學(xué)可以在高校藝術(shù)教育中得到充分合理地運用，為以后高校藝術(shù)教育提供一定的借鑒。

三、實踐教育在藝術(shù)教育中的作用及優(yōu)勢

首先，藝術(shù)實踐可以讓學(xué)生在藝術(shù)教育的過程中去獨立思考，獨自感悟。藝術(shù)實踐使學(xué)生學(xué)習(xí)和實踐的過程獨立地去感悟藝術(shù)，形成自己的藝術(shù)思想和觀點，不拘泥于教師和課堂的內(nèi)容，形成獨到的見解，有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中形成良好的藝術(shù)思維能力。其次，藝術(shù)實踐可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。學(xué)生不僅僅拘泥于書本和課堂上的知識，更要求學(xué)生運用各種藝術(shù)表現(xiàn)手段來進行創(chuàng)作和思考。在這個過程中，學(xué)生要不斷地思考問題，解決問題，利用發(fā)散性思維和創(chuàng)新性思維創(chuàng)造出獨一無二的藝術(shù)作品。

再次，藝術(shù)實踐可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)造能力。學(xué)生通過繪畫、雕塑、舞蹈、音樂等藝術(shù)表現(xiàn)形式來進行創(chuàng)作，在不斷的實踐、勞動和思考中提升自我的實踐能力和創(chuàng)造能力，不再是紙上談兵。

綜上，實踐教育在高校藝術(shù)教育中仍起著至關(guān)重要的作用。我們要讓學(xué)生不斷完善對藝術(shù)的認知及對實踐的理解，真正懂得藝術(shù)的本質(zhì)與它的魅力，成為能夠勝任藝術(shù)工作的人才甚至成為藝術(shù)大師。

四、實踐教育在藝術(shù)教育中的應(yīng)用及體系建設(shè)

（一）實踐教育在高校藝術(shù)教育中的應(yīng)用

實踐教育在高校教育中有著一定的意義，而要讓實踐教育在藝術(shù)教育中合理地應(yīng)用，則需要考慮以下因素：

1. 加強高校教育課程的完整性。在開展高校藝術(shù)教學(xué)工作時，教育工作者應(yīng)明確教學(xué)目標和方向，加強課程的系統(tǒng)性和完整性，順應(yīng)時代需求培養(yǎng)新時代的交叉型人才。面對高等教育的普及性，就業(yè)壓力的增強，學(xué)校招生規(guī)模的擴大，我們應(yīng)該順應(yīng)時代需求，培養(yǎng)多面型人才，增強學(xué)生離開高校面臨就業(yè)時的個人競爭力。但在兼顧課程體系完善的同時，我們應(yīng)避免課程數(shù)量多而雜，內(nèi)容無體系的狀態(tài)與現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生對每門科目都是學(xué)習(xí)的寥寥幾筆帶過，研究性不深。所以面臨這種問題，在制定課程結(jié)構(gòu)時，需要兼?zhèn)渖钊牖膶W(xué)習(xí)研究，豐富課程的多樣性。并且支持彈性教學(xué)，讓學(xué)生有選擇的空間，在課程設(shè)置時讓學(xué)生充分選擇自己喜愛課程的能力，充分發(fā)揮所長，重視個人發(fā)展。

2.關(guān)注能力訓(xùn)練，兼顧學(xué)生差異。在我國的藝術(shù)教育中，培養(yǎng)專業(yè)性人才時，面臨學(xué)生的水平總是參差不齊的，并且根據(jù)每個人的性格特征，興趣愛好的不同，個人所擅長的方面總是不同的，在這時我們應(yīng)兼顧學(xué)生差異，進行多元化的素質(zhì)教育，在促進學(xué)生全面發(fā)展的同時又兼顧個人特長。以學(xué)生為教育中心，展開對教育創(chuàng)新的探索，積極激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，了解自身所擅長的方面。

3.為了進一步激發(fā)學(xué)生了解自身優(yōu)勢，可以在課堂中采取師生身份互換的方式，引導(dǎo)學(xué)生先主動提出自己的疑惑，避免灌輸式的學(xué)習(xí)，把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，不再依賴老師為了單純地完成學(xué)習(xí)任務(wù)去學(xué)習(xí)，老師只提供指引，鼓勵學(xué)生與老師積極交流表達自己對專業(yè)的看法，激勵學(xué)生進行一定的反思，主動思考，積極交流學(xué)習(xí)的策略與技巧，為主動性的學(xué)習(xí)提供好的基石。

4.新數(shù)字時代與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。在信息化的時代背景下，數(shù)字產(chǎn)品在不斷便利著人們的生活的同時，也對教育創(chuàng)新提供了很大的便利。拿數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)舉例，該專業(yè)作為藝術(shù)與科學(xué)的交叉融合的新型學(xué)科，是藝術(shù)的傳統(tǒng)教學(xué)與新數(shù)字時代相融合的學(xué)科，是基于信息化、科技化的時代背景下的新學(xué)科。以這個學(xué)科為例，在科技時代技術(shù)不斷創(chuàng)新的同時，專業(yè)技術(shù)也會隨之創(chuàng)新，是一個充分利用新時代紅利的學(xué)科。以數(shù)字媒體藝術(shù)的虛擬現(xiàn)實技術(shù)這門課舉例，他是基于計算機技術(shù)，數(shù)字圖像處理與藝術(shù)審美相融合的課程，需要學(xué)生既需要藝術(shù)審美又具備對數(shù)字產(chǎn)品的充分應(yīng)用，是需要學(xué)生具備多元化能力的學(xué)科。而這種教育創(chuàng)新也很好地饋贈給了社會，通過這種技術(shù)很多游戲公司都將其運用到游戲設(shè)計中，使玩家的視覺感受更強，增強了游戲的趣味性。而這種技術(shù)的不斷創(chuàng)新，也會給教育帶來更多的創(chuàng)新，例如可以更好地豐富教學(xué)手段，在一些專業(yè)性較強的課程中，需要學(xué)生通過沉浸式體驗才可以感受其中時，這項技術(shù)就充分發(fā)揮了作用，這種技術(shù)的存在打破的傳統(tǒng)教學(xué)的空間限制和時間限制，更加深入地了解老師所講內(nèi)容，沉浸式地獲取學(xué)習(xí)知識，從而刺激學(xué)生對自主學(xué)習(xí)的能動性。

5.建立與行業(yè)接軌的教學(xué)環(huán)境。以數(shù)字媒體藝術(shù)學(xué)科舉例來說，該學(xué)科對科技設(shè)備的要求高，設(shè)備價格也高，導(dǎo)致很多學(xué)校教育資源并不充足，無法充分地開展課程教學(xué)，在對教學(xué)課程設(shè)置時也會因此受限。面臨此問題，學(xué)校可以與該行業(yè)有名望的公司合作，校企聯(lián)合，讓有所成就的專業(yè)人士來學(xué)校進行宣講，學(xué)生充分了解行業(yè)前景。并且可以組織學(xué)生去企業(yè)進行觀摩學(xué)習(xí)，走出校園走向社會的能動性學(xué)習(xí)更能有效地帶動學(xué)生的主觀性思考。面臨設(shè)備不齊全的問題，可以聯(lián)系企業(yè)與高校進行針對性的垂直化教學(xué)，讓企業(yè)走進校園資助設(shè)備的建立，為該企業(yè)培養(yǎng)有建設(shè)性的人才。

（二）實踐教育在藝術(shù)教育中的體系建設(shè)

1.“職業(yè)”與“學(xué)業(yè)”齊頭并進

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，不僅要考慮學(xué)生的理論知識的“學(xué)業(yè)”，還應(yīng)該讓學(xué)生重視“職業(yè)”中實踐能力的影響。在日常教學(xué)模式與教學(xué)體系中注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，增加實踐課程，教室可以是學(xué)習(xí)理論知識的場所，也可以是“職場”中的創(chuàng)作與實踐。通過這種方式，使學(xué)生提升實踐能力與思維能力同時對藝術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。

另外，重視學(xué)生的實訓(xùn)與實習(xí)，學(xué)校應(yīng)布置實訓(xùn)任務(wù)設(shè)置實訓(xùn)課程，讓學(xué)生在實踐中感受藝術(shù)的魅力，讓理論知識真正變成藝術(shù)創(chuàng)作，讓學(xué)生在離開校園走向職場時可以游刃有余。學(xué)校應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，與有著一定行業(yè)口碑的藝術(shù)產(chǎn)業(yè)公司合作，為學(xué)生提供高質(zhì)量的實習(xí)機會，讓學(xué)生真正地去感受職場。

2.從職場出發(fā)構(gòu)建課程體系

高校的藝術(shù)教育課程體系應(yīng)與職業(yè)掛鉤，在設(shè)置課程體系的過程中，應(yīng)充分考慮崗位要求和操作規(guī)范，注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生的課程與職場的需求直接掛鉤，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，增強學(xué)生的信心，在今后步入職場的過程中可以順利過渡，縮短適應(yīng)過程。

結(jié)語

在新時代背景下高校的藝術(shù)教育中，我們應(yīng)當順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，挖掘?qū)W生自身具備的潛力，培養(yǎng)多元化順應(yīng)時代潮流的綜合型人才。發(fā)揮數(shù)字時代在高校中的作用，充分利用數(shù)字時代帶來的便利，進一步提升教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)更多元化的人才。

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Exploration of art education and practical education in colleges and universities under the background of new era

ZhangYang

（Beijing City University， Beijing， 101309）

Abstract ：By analyzing how to reform and innovate education under the background of the new era， and how to realize the education innovation， this paper discusses how to train the diversified talents conforming to the digital age， points out the innovation of the curriculum structure and the reform of the teaching form of art colleges and universities， and puts forward the concept of obe teaching to show the teaching effect and develop more targeted teaching strategies. Put forward more detailed plans and goals for students' capacity building.

Key words：?art education; Educational innovation; obe concept; Mode of teaching

收稿日期：2022年12月05日

作者簡介：張陽（2001-），女，山西人，本科，主要研究方向：數(shù)字媒體藝術(shù)。

蔡明（1976-），男，重慶市人，副教授，碩士，主要研究方向：數(shù)字影像理論與實踐。

基金項目：2022年北京城市學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目（202211418013）。