新時代大學生歷史主動精神培育：要求、內容與實踐進路

李慶華　遲蘭寧

摘 要：歷史主動精神是中國共產黨百年奮斗取得重大成就、開創歷史偉業的精神密碼之一，在邁向第二個百年奮斗目標的新征程上，培育大學生的歷史主動精神，是時代新人成長的內在要求。時代要求大學生堅持唯物史觀和正確黨史觀、磨礪斗爭意志增強斗爭本領、堅定歷史自信保持歷史清醒。大學生歷史主動精神的培育包含認知、情感、能力和行為四個維度，認知維度上增長大學生歷史智慧，情感維度上堅定大學生歷史自信，能力維度上提高大學生歷史思維能力，行為維度上讓大學生投身歷史斗爭。新時代培育大學生歷史主動精神，需要激發大學生發揚歷史主動精神的自覺性；錘煉大學生踐行歷史主動精神的斗爭本領；創新歷史主動精神的培育方法；優化歷史主動精神培育環境。

關鍵詞：大學生；歷史主動精神；時代要求；時代意蘊；現實路徑

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2023.02.023

中圖分類號：G６４1文獻標識碼：A文章編號：１６７２-９７４９（２０23）０2－０129－０6

習近平總書記在黨的二十大報告明確提出，“堅定歷史自信，增強歷史主動，譜寫新時代中國特色社會主義更加絢麗的華章。”^[1]新時代大學生是中國特色社會主義偉大事業的建設者和接班人，關乎國家的前途和命運，培育大學生歷史主動精神是新時代思想政治工作的戰略任務，也是實現中華民族偉大復興中國夢的必然要求。中國共產黨已經走過百年奮斗歷程，正在邁向第二個百年奮斗目標，站在新的歷史起點上，貫徹落實《關于推動黨史學習教育常態化長效化的意見》，“教育廣大黨員、干部和全體人民特別是廣大青年從黨的百年奮斗中看清楚過去我們為什么能夠成功、弄明白未來我們怎樣才能繼續成功，更好把握黨的歷史發展的主題主線、主流本質，堅定歷史自信、筑牢歷史記憶，滿懷信心地向前進。”^[2]

一、 新時代大學生歷史主動精神的培育要求

當前我國正處于世界百年未有之大變局與中華民族偉大復興戰略全局的兩個大局歷史交匯期，黨的二十大指出“當前，世界之變、時代之變、歷史之變正以前所未有的方式展開，人類社會面臨前所未有的挑戰。”^[3]面對新時代新特點，培育大學生歷史主動精神要找準歷史方位，符合歷史特點，回應時代要求。

1.新時代培育大學生歷史主動精神要堅持唯物史觀和正確黨史觀

在歷史中尋找大道，才能獲得走向未來的智慧。唯物史觀是中國共產黨認識和把握歷史的根本方法，是黨能始終發揮歷史主動精神的客觀基礎。習近平總書記指出“只有堅持歷史唯物主義，我們才能不斷把對中國特色社會主義規律的認識提高到新的水平，不斷開辟當代中國馬克思主義發展新境界”^[4]。中國共產黨的百年歷史成就離不開以史為鑒開創未來的鮮明品格。只有堅持唯物史觀和正確黨史觀，才能從歷史長河、時代大潮和全球風云中分析演變機理，把握歷史發展的主題主線、主流本質，在探究歷史規律的基礎上，準確預見和科學把握歷史大勢，從而掌握歷史主動。在邁向第二個百年奮斗目標的歷史交匯期，仍舊是機遇與挑戰并存，作為社會主義事業接班人的大學生更應該繼承歷史主動精神，堅持唯物史觀和正確黨史觀。首先，要站穩政治立場，堅持正確的政治方向，增強愛黨興黨強黨的歷史責任感；其次，要堅持歷史客觀性，客觀地了解歷史，堅持實事求是和具體問題具體分析，加強黨史學習，自覺抵制歷史虛無主義；最后，要在把握歷史規律的基礎上堅持歷史主動性，發揮歷史主體的自覺能動性，奮發有為、銳意進取，增強開拓的勇氣，自覺地抓住歷史機遇、迎接歷史挑戰、面對歷史問題，更好地堅持和發展中國特色社會主義。

2.新時代培育大學生歷史主動精神要磨礪斗爭意志增強斗爭本領

當前我國正處于兩個百年的歷史交匯期，我們比歷史上任何時期都更接近、更有信心和能力實現中華民族偉大復興的目標，但同時習近平總書記也強調“中華民族偉大復興不是輕輕松松、敲鑼打鼓就能實現的，必須勇于進行具有許多新的歷史特點的偉大斗爭，準備付出更為艱巨、更為艱苦的努力。”^[5]黨的二十大報告也指出“全力戰勝前進道路上各種困難和挑戰，依靠頑強斗爭打開事業發展新天地。”^[6]在實現第二個百年奮斗目標的新征程上，我們處于新的戰略階段，面對新的戰略機遇和戰略挑戰，我們要回應新的戰略要求，適應新的戰略環境，面對比以往更加錯綜復雜的風險挑戰和矛盾問題。所以，新時代培育大學生歷史主動精神，要幫助大學生發揚斗爭精神、增強斗爭本領、磨練斗爭意志，成長為敢于斗爭、善于斗爭、堅持斗爭的社會主義接班人，以中國共產黨人的志氣、底氣、骨氣知難而進、迎難而上，敢于向濤頭立，勇于向虎山行，迎接中華民族偉大復興道路上的各種困難和挑戰，不斷奪取新征程上偉大斗爭的新勝利，以實現黨的二十大確立的奮斗目標。

3.新時代培育大學生歷史主動精神要堅定歷史自信保持歷史清醒

習近平總書記強調“在新的趕考之路上，我們能否繼續交出優異答卷，關鍵在于有沒有堅定的歷史自信”^[7]，歷史自信是一個民族和一個國家的凝聚力所在，堅定的歷史自信可以增強大學生的自豪感、歸屬感和認同感，并使之愿意為黨和國家事業奮斗終身。歷史主動精神的培育第一步就是增強大學生的歷史認知，黨的百年奮斗深刻改變了近代以后中華民族發展的方向和進程，深刻改變了中國人民和中華民族的前途和命運，深刻改變了世界發展的趨勢和格局，學習和總結黨的歷史，讓大學生深刻認識到中國共產黨帶領人民取得的歷史成就，堅定歷史自信，自覺抵制歷史虛無主義的影響；同時，黨的歷史從不回避挫折和教訓，歷史主動精神的培育內在包含著謙虛謹慎、不驕不躁歷史清醒，抵制驕傲自滿，增強憂患意識，以“趕考”的清醒和堅定開創新的歷史偉業。

二、 新時代大學生歷史主動精神的培育內容

歷史主動精神是指作為歷史主體的人充分發揮主觀能動性，在深刻把握歷史規律的基礎上，立足所處的歷史方位，順應歷史發展大勢，自覺定位歷史責任，主動擔當歷史使命，掌握歷史主動、勇于開辟未來的精神品質。^[8]新時代大學生歷史主動精神培育的基本內容是，在認知維度上增長大學生歷史智慧，是歷史主動精神培育的起點和前提；在情感維度上堅定大學生歷史自信，是歷史主動精神培育的情感支撐和內在動力；在能力維度上養成大學生歷史思維，是歷史主動精神的方法指導和能力保障；在行為維度上讓大學生投身歷史斗爭的實踐，是歷史主動精神培育的目的和歸宿。

1.大學生歷史主動精神培育的認知維度：增長歷史智慧

“歷史認知是歷史自信的重要基礎”^[9]，歷史認知和歷史自信又共同影響歷史行為，通過歷史學習形成正確的歷史認知是大學生歷史主動精神培育的邏輯起點和重要前提。歷史學習由三個環節組成：一是學習歷史知識環節，了解歷史的發展進程、了解歷史事件的來龍去脈、了解歷史人物的生平、思想和活動，了解歷史學家對歷史的記錄和評論；二是總結歷史經驗環節，明確歷史的主體、主流、走向、規律等；三是形成歷史智慧環節，形成正確的歷史觀和科學的方法論。^[10]其中，歷史智慧是歷史學習的靈魂，是學習歷史知識、總結歷史經驗的指南，只有具有歷史智慧即科學的歷史觀和方法論，才能撥云見日從紛繁復雜的歷史知識中總結出閃耀真理光芒的歷史經驗，將歷史知識轉化為物質力量。馬克思主義的歷史觀和方法論是經過實踐檢驗的歷史智慧，培育大學生歷史主動精神、增長大學生歷史智慧，就是要加強對馬克思主義唯物史觀的學習，尊重歷史規律，把握歷史發展大勢，樹立正確黨史觀、大歷史觀，并將其作為歷史知識學習的指南和總結歷史經驗的依據。

2.大學生歷史主動精神培育的情感維度：堅定歷史自信

堅定歷史自信是大學生歷史主動精神的情感支撐。習近平指出：“學習和總結黨的歷史，就要從中增強道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，咬定青山不放松，風雨無阻向前進”^[11]。在中國共產黨百年奮斗歷程中，中國共產黨團結帶領人民跨激流、涉險灘，敢啃“硬骨頭”，敢于辟新徑，不斷攻克歷史難關、取得歷史成就，毛澤東曾說：“只有講歷史才能說服人。”^[12]中國共產黨用歷史實踐證明了中國特色社會主義理論、道路、制度和文化的科學性、時代性和人民性，夯實了四個自信的實踐基礎，賦予了四個自信歷史內涵。歷史自信建立在百年奮斗的全部歷史之上，又在時代的發展中體現著新的內容，建黨百年來中華民族實現了從站起來到富起來再到強起來的偉大飛躍；新時代十年來全面建成小康社會目標如期實現，脫貧攻堅取得偉大勝利，中國共產黨帶領人民攻堅克難，在危機中育先機，于變局中開新局，黨和國家事業取得舉世矚目的重大成就，歷史自信蘊藏著黨和人民化險為夷、轉危為機的強大力量，培育大學生歷史主動精神要在學習和總結黨的歷史中堅定四個自信，在堅定四個自信中堅定歷史自信，為偉大的歷史斗爭實踐積蓄力量。

3.大學生歷史主動精神培育的能力維度：涵養歷史思維

養成歷史思維是大學生歷史主動精神培育的能力保障。習近平總書記在黨的二十大報告中強調要不斷提高歷史思維能力，“為前瞻性思考、全局性謀劃、整體性推進黨和國家各項事業提供科學思想方法。”^[13]歷史思維是歷史主體的思維方式，指運用馬克思主義唯物史觀從歷史視野和發展規律中思考分析問題、把握前進方向、指導現實工作的科學思維，是國家事業發展的關鍵思維之一。思維方式決定行為方式，思維能力決定行為能力，培育大學生歷史主動精神，既要通過馬克思主義歷史唯物主義學習和四史學習教育，加強大學生對共產黨執政規律、社會主義建設規律和人類社會發展規律的認識，樹立正確黨史觀、大歷史觀，掌握歷史思維方法，提高歷史思維能力，更要幫助其把握新時代的歷史大勢，自覺運用歷史思維指導實踐，堅持走中國特色社會主義道路，傳承中華文明，承擔起全面建設社會主義現代化國家、全面推進中華民族偉大復興的歷史使命。

4.大學生歷史主動精神培育的行為維度：投身偉大斗爭

投身偉大斗爭是大學生歷史主動精神的行為歸宿。在不同的歷史時期，面對不同的歷史挑戰，中國共產黨以充分的準備抓住歷史機遇，以卓絕的毅力直面歷史困難，以非凡的勇氣迎接歷史挑戰，進行了許多具有歷史特點的偉大斗爭。在新的歷史時期，培育大學生歷史主動精神就是要學習中國共產黨的斗爭經驗、繼承斗爭精神，在斗爭實踐中磨礪斗爭意志、增長斗爭本領。一是學習中國共產黨偉大斗爭的歷史經驗，中國共產黨所有踐行初心與使命的壯舉都是在斗爭中誕生，在斗爭中發展，在斗爭中壯大，形成了偉大的斗爭精神和斗爭經驗，大學生要從黨的掃黑除惡斗爭、軍事斗爭、反腐敗斗爭等偉大斗爭中汲取經驗；二是投身新的歷史時期的斗爭實踐，把握新時期斗爭的新特點，在實踐中磨礪斗爭意志，增長斗爭本領。

三、 新時代大學生歷史主動精神培育的實踐進路

中國共產黨以偉大的歷史主動精神完成了第一個百年奮斗目標，《決議》強調“黨和人民的事業需要一代代中國共產黨人接續奮斗，必須抓好后繼有人這個根本大計”^[14]，大學生是黨和人民事業的后繼者，在邁向第二個百年奮斗目標的新征程上，要從激發大學生自覺性、錘煉大學生斗爭本領、創新培育方法、優化培育環境四個方面探索培育大學生的歷史主動精神的培育路徑，幫助大學生成長為堪當時代重任的接班人。

1.激發大學生發揚歷史主動精神的自覺性

毛澤東指出：“指導一個偉大的革命運動的政黨，如果沒有革命理論，沒有歷史知識，沒有對于實際運動的深刻的了解，要取得勝利是不可能的。”^[15]培育大學生歷史主動精神就是要通過思政課程、課程思政和黨史學習教育，幫助其豐富歷史知識、樹立正確歷史觀、激發歷史情感，從而發揚歷史主動精神。

第一，講好思想政治理論課。一方面，要通過馬克思主義基本原理課講好歷史唯物主義。幫助大學生樹立唯物史觀，并自覺運用唯物史觀認識歷史、觀察時代大勢，準確把握歷史規律，讓大學生形成科學的歷史認知、理性的歷史思維和寬廣的歷史視野，打牢歷史主動精神培育的根基。另一方面，要講好中國化時代化的馬克思主義理論，習近平新時代中國特色社會主義思想既從中華傳統文化中汲取力量，用中國經典講中國經驗，以中國道理說中國道路；又立足時代，具有強烈的問題意識和問題導向，蘊含著解決我國當今矛盾和問題的智慧和方案。講好習近平新時代中國特色社會主義思想，有助于培養大學生問題意識，增強開拓創新的勇氣。

第二，發揮好課程思政的協同育人作用。專業課老師和專業課程也要承擔起大學生歷史主動精神培育的責任，要積極提高課程思政意識和能力，將歷史主動元素和專業課程進行巧妙融合，挖掘本學科和本領域內的重要學者和代表人物，講述其在推動學科發展的歷史過程中展現的歷史主動精神，講述其在歷史洪流中發揚歷史主動精神為社會主義建設和國家發展做出杰出貢獻的愛國主義故事，這些學科領域內的歷史人物對相關專業的學生來說更加親近，因此他們發揚歷史主動精神的做法能夠給大學生更加直接具體的啟示，在增強大學生學科認同的過程中，激發其利用所知所學發揚歷史主動精神的主動性和積極性。

第三，開展好以黨史教育為重點的歷史教育。在學習黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史、中華民族發展史中，將以黨史為重點的歷史學習教育內容進課堂，與各個學科、各個專業的教學相融合，立足史實，講好中國故事。在講好中國故事的同時，要將故事中的歷史規律和精神內涵提煉出來，從歷史的維度講好中國共產黨和社會主義制度的歷史必然性；另一方面，將以黨史教育為重點的歷史教育內容納入黨團主題教育活動內容之中，與團日活動相結合，發揮基層黨組織和黨員先鋒模范的組織帶頭作用，引導大學生自覺主動學習，引導學生在學習的過程中真切認識到中國共產黨為什么能，中國特色社會主義為什么好，歸根到底是馬克思主義行，是中國化時代化的馬克思主義行，從而更加堅定大學生的歷史自信、激發歷史自覺。

2.錘煉大學生踐行歷史主動精神的斗爭本領

習近平總書記在知識分子、勞動模范、青年代表座談會上指出“所有知識要轉化能力，都必須躬身實踐。要堅持知行合一，注重在實踐中學真知、悟真諦，加強磨練、增長本領”^[16]培育大學生歷史主動精神要促進理論知識學以致用，要讓大學生在積極投身中國特色社會主義偉大實踐中運用歷史規律，在運用中深化對歷史規律的認知，在實踐中磨礪斗爭意志，增長斗爭本領。

第一，通過校園實踐培育大學生歷史主動精神。一方面，鼓勵大學生進行黨史宣講，成為黨的理論、政策的傳播者，用自身行動去凝聚中國力量，并在親口講述黨史的過程中堅定自身的歷史自信，在宣講實踐中提高歷史自覺、增強實踐本領；另一方面，鼓勵大學生積極參與黨史知識競賽、紅色歌曲大賽、歷史故事舞臺劇、革命故事微電影、學習黨史讀書交流會等校園實踐活動，在切身體會中激發擔當歷史使命的主動性。

第二，通過紅色文化實踐培育大學生歷史主動精神。習近平總書記指出：“革命博物館、紀念館、黨史館、烈士陵園等是黨和國家紅色基因庫。要講好黨的故事、革命的故事、根據地的故事、英雄和烈士的故事，加強革命傳統教育、愛國主義教育、青少年思想道德教育，把紅色基因傳承好。”^[17]培育歷史主動精神要充分挖掘紅色資源、依托紅色文化搭建紅色基地、愛國教育基地、社會實踐基地，并充分發揮其教育功能。一方面，開展紅色之旅、老區探訪、重走長征路等社會實踐活動，讓大學生在實踐中激發學習熱情，感受紅色歷史；另一方面，深入老區、深入基層、深入社會進行考察調研，把基層情況和建議以調研報告的形式帶回來。

第三，通過社會實踐培育大學生歷史主動精神。歷史是大寫的精神，精神是歷史的內化，培育大學生歷史主動精神，就是要讓大學生在歷史的洪流中找到自己的位置，在具體的歷史問題中發揮自己的作用，自覺參與社會事務和社會治理，積極參加志愿活動、公益活動、支教活動。針對當今社會的突出問題，大學生要勇立潮頭、主動擔當，以高度的歷史主動精神去處理當今社會的突出問題，比如面對西方敵對勢力在網絡空間的價值觀滲透，大學生要主動成為網絡信息安全員，守好意識形態陣地、維護國家網絡安全，在解決問題的過程中增強斗爭本領。

3.依托網絡技術創新大學生歷史主動精神培育方法

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力”^[18]新時代大學生是互聯網的“原住民”，天然帶有互聯網時代的烙印，其認知方式和行為模式天生地互聯網化，新時代培育大學生歷史主動精神要把握住新時代新學生的新特點，利用網絡技術創新培育方法增強吸引力，提高歷史主動精神培育實效性。

第一，依托網絡平臺創新歷史主動精神的傳播形式。首先，打造黨史學習教育專用平臺，在紅色主題網站中設計黨史故事、黨史云課堂、黨史人物等模塊，讓大學生可以系統了解黨史、自主學習；其次，通過微信公眾號、抖音號等官方媒體定期向學生發布黨史教育內容，讓大學生可以隨時隨地學習歷史；再次，可以通過優秀的紅色影視作品呈現蘊含歷史主動精神的歷史故事及英雄人物，潛移默化地使大學生了解歷史知識、受到情感浸潤；最后，可以通過虛擬現實技術打造VR云展館，讓大學生通過穿戴VR設備，在同一地點體驗不同的紅色展館，也可以在一個時間穿行于歷史長河，感受國家和民族的偉大變遷，從而打破時空限制。

第二，通過數字全息技術打造全新理論教學課堂。利用數字全息技術開發3D教育資源，通過每秒30幀連續3D靜態建模，將歷史教學內容全息記錄生成為體積視頻（volumetric video），通過全息投影再現歷史人物，讓學生聽到歷史人物“親口”講述歷史，還原歷史事件，讓歷史生動的展現在學生眼前，使抽象的歷史知識形象化，讓學生對中國的歷史有更加深切的感觸，同時增強理論課堂的吸引力和感染力，增強學生學習歷史的興趣，提高歷史學習的主動性和積極性。

第三，通過虛擬仿真技術創設實踐教學課堂。國家依托現有虛擬仿真實驗教學中心，搭建全國高校虛擬仿真教學資源共享平臺，各高校根據思政課教學內容以及自身優勢特色，打造專題虛擬仿真實踐教學項目，根據教學人物進行內容設計，通過對課程內容進行等比例虛擬化建模，最大程度上還原歷史場景，創設實踐任務，高校間通過教學資源共享平臺進行資源共享，獲取虛擬仿真實踐資源，學生通過穿戴VR設備進行學習實踐，既可以與歷史人物進行對話，又可以避開或觸摸到物體、墻面和人物，在虛擬場景中學習歷史知識、完成創設的實踐任務，增強虛擬實踐的具身沉浸體驗。

4.凝聚多方合力優化大學生歷史主動精神培育環境

馬克思認為“人創造環境，同樣，環境也創造人。”^[19]環境對人具有感染帶動作用，人在認識和改造環境的過程中會收到潛移默化的影響，轉變自身的思想、觀念和判斷。培育大學生歷史主動精神，要充分發揮環境對大學生的正向促進作用，優化學校、家庭、社會三方環境，貫通大中小三個階段，形成橫向協同、縱向貫通的全方位培育環境體系。

第一，打造歷史主動精神培育的校園文化，優化校園環境。首先，打造顯性校園文化，在校園的櫥窗展板、標語條幅、報刊公眾號等載體上推出黨史學習教育內容，讓校園充滿黨史學習教育的物質文化氛圍；其次，打造隱性校園文化，在校慶日及其他重大紀念活動中，邀請老校友、老黨員、老干部、老教師和同學們舉行座談會，通過老同志的口述歷史增加歷史主動精神培育的親和力和感染力，讓校園充滿黨史學習教育的精神文化氛圍；最后，開展形式多樣的校園文化活動，讓大學生在校園文化活動中潛移默化地深化黨史知識學習，形成對中國歷史的濃厚情感。

第二，塑造歷史主動精神培育的良好家風，優化家庭環境。習近平總書記指出“家風是一個家庭的精神內核，也是一個社會的價值縮影”^[20]，家庭是人生的第一個課堂，父母是孩子的第一任老師，家風對孩子的成長有著最深遠的影響，要在家庭中培育歷史主動精神。一方面，家長要做好歷史主動精神培育的“言傳”，在和孩子的相處中，應該講述歷史故事、品讀歷史書籍、觀看歷史影片，形成濃厚的歷史學習家庭氛圍；另一方面，家長要做好歷史主動精神培育的“身教”，投身社會主義建設，在工作中彰顯擔當精神、奉獻精神，以身作則，成為孩子的學習榜樣。

第三，營造歷史主動精神培育的社會風尚，優化社會環境。一方面，在全社會范圍內發揚歷史主動精神，以黨的自我革命引領社會革命，主動識變、積極應變、敢于求變，刀刃向內，破除痼疾，主動破解矛盾、化解難題，帶動大學生踐行歷史主動精神；另一方面，要樹立發揚歷史主動精神的榜樣模范，既可以通過講述黨史故事發揮中國共產黨人對大學生的引領作用，又可以在全社會范圍內樹立優秀榜樣，介紹榜樣模范的優秀實際鼓舞大學生投身歷史斗爭實踐，同時發揮主流媒體的輿論導向，營造全社會范圍內黨史學習教育、全民崇尚歷史主動精神的網絡輿論氛圍。

第四，通過歷史教育大中小一體化，形成歷史主動精神的貫通培養。黨的十八大以來，習近平多次闡明要遵循學生成長成才規律，要“在大中小學循序漸進、螺旋上升地開設思想政治理論課”^[21]歷史主動精神的培育也要針對不同學段學生的特點和具體情況，制定不同的教學目標和教學內容，做到大中小學歷史主動精神循序漸進的貫通式培育。小學階段側重故事性和趣味性，深入挖掘“四史”中的故事資源，將重大人物和重大事件以通俗易懂生動形象的故事形式寫入教材，讓小學生在“四史”故事中，潛移默化地產生對國家的熱愛；中學階段側重知識性和價值性，要系統的進行歷史教育，讓學生對“四史”有全面的了解，并對歷史人物和歷史事件做出正確的價值判斷；大學階段側重增強使命擔當，運用唯物史觀認識黨的百年奮斗歷程，引導學生樹立正確歷史觀、自覺反對歷史虛無主義思潮，增強歷史自信，立志擔當民族復興重任。

參考文獻

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[責任編輯：張學玲]