淺析探究式教學(xué)在初中音樂(lè)教學(xué)中的有效運(yùn)用

唐珊珊

探究式教學(xué)是教師引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)探究的全過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生對(duì)原理的掌握、規(guī)律的探尋。在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂(lè)課堂的積極性，促進(jìn)他們對(duì)音樂(lè)作品的感知，有效提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

一、制訂有效的探究方案

在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師要借助音樂(lè)作品，引領(lǐng)學(xué)生與作者進(jìn)行情感交流。而探究式教學(xué)要面向全體，目標(biāo)定位要貼近學(xué)生實(shí)際，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平合理設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，以促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力的提升。學(xué)生在參與的過(guò)程中感受到探索的樂(lè)趣，能學(xué)會(huì)與他人分享感悟、協(xié)作解決問(wèn)題。在探究教學(xué)中，教師要立足于音樂(lè)知識(shí)傳授的基礎(chǔ)，拓展學(xué)生的視野，調(diào)動(dòng)他們的積極性，促進(jìn)他們音樂(lè)素養(yǎng)的提升。在欣賞過(guò)程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，豐富學(xué)生的感悟體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生審美經(jīng)驗(yàn)的積累；在表現(xiàn)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)以正確的姿勢(shì)、聲音、氣息、表演等參與演唱、演奏，或借助于文藝活動(dòng)引發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)興趣；在創(chuàng)造過(guò)程中，教師要開(kāi)展編曲、節(jié)奏、舞蹈等創(chuàng)作活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情；在音樂(lè)文化教學(xué)匯總，教師要融入古詩(shī)詞文化，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

二、提升教師的探究能力

教師要更新觀念，為學(xué)生營(yíng)造互動(dòng)、探究的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。教師要予以學(xué)生適度點(diǎn)撥、引導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生之間的合作交流，保證探究式教學(xué)的有效進(jìn)行。教師要提升自己的音樂(lè)技能，同時(shí)要通過(guò)研課、評(píng)課、交流等活動(dòng)提升教學(xué)能力，更準(zhǔn)確地把握課程標(biāo)準(zhǔn)。教師要聆聽(tīng)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀作品，提升自己的音樂(lè)素養(yǎng)，并通過(guò)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以多元的探究手段培養(yǎng)學(xué)生。

三、豐富學(xué)生的探究資源

音樂(lè)是一門聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè)熏陶不能局限于音樂(lè)課堂，校園廣播也是傳播音樂(lè)的媒介。在探究教學(xué)前，教師讓學(xué)生熟悉教材，將音樂(lè)教學(xué)融入日常生活中，能在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升。校園廣播站可以播放國(guó)內(nèi)外名曲，加深學(xué)生對(duì)曲目的了解。要根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)資源的作用，讓特長(zhǎng)生發(fā)揮帶頭作用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的組織能力。教師可以利用音樂(lè)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂(lè)作品。教師可以收集音樂(lè)資源、訂閱音樂(lè)教育讀物，并對(duì)這些資源進(jìn)行分類整理，為學(xué)生提供查閱的機(jī)會(huì)，以促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升。

綜上所述，在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師要借助探究式教學(xué)激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的探究動(dòng)力。教師要營(yíng)造平等的氛圍，提升學(xué)生的探究能力、學(xué)生的探究意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升。