主題式情境，助推地理深度學習能力的培養

李佳麗

主題式情境教學，能幫助學生建立良好的知識結構，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習地理知識、掌握技能。主題情境式教學，能促進主題與情境的融合，能滿足學生對地理學習的需求，讓他們以飽滿的熱情融入活動，能增加學生探究的動力。

一、立足教材，確定教學主題

教材是學生學習地理的主要參考，但并非唯一的“教材”，教師可以融入輔導用書、網絡資源、生活素材等內容。教師要深入挖掘教材，選擇有探究價值的主題。教師根據課程標準確定“地球的運動”“認識世界”“認識中國”等大主題，也可以緊扣課標設計一些小主題。教師創設凝練、簡潔、直觀的主題情境，以引發學生參與學習的熱情。

二、立足學材，整編教學內容

新課程改革對學生的創新意識、探究品質、實踐素養等方面提出了更高的要求，教師要整合學習素材、優化學習內容、深化主題意識。教師可以將不同版本的地理教材的主題內容結合起來，豐富教學素材。教師適當調整主題式教學的預案，融入有深度的內容，增加主題的價值。教師在不同學材的影響下，設計開放性、創新性的活動，能吸引學生融入情境，產生深入的思考，從而能理解抽象的地理概念。

三、教學合一，落實情境教學

教師要通過巧妙的引導，調動學生參與情境活動的興趣。教師可以通過視聽、模擬現實、地理觀察、案例分析等活動，引導學生觀察生活現象、分析真實案例、分析圖表，從而能促進教學目標的達成。教師可以運用圖片、視頻等趣味元素，降低學生學習地理的枯燥感，能調動學生學習的熱情。教師要根據情境推動教學，通過知識的儲備、技能的培養，促進學生地理學科素養的提升。教師要通過課堂辯論、演講活動、小組交流以及社團活動等方式，向學生提供學習地理的關鍵內容。教師將不同情境素材的知識串聯起來，引領學生分析地理現象、總結地理規律，深化對主題內容的理解。學生在主題式情境活動中深化對主題知識的理解，教師在結尾時要立足主題，對結尾進行藝術化的處理，通過聯想課外實踐活動、運用思維導圖等方式總結地理知識，為學生留下想象、拓展的空間，能深化學生對情境知識的鞏固與梳理，能讓地理教學產生意猶未盡的效果。

總而言之，在初中地理教學中，教師要借助主題式情境引領學生自主學習、積極探究，能促進他們對地理技能的實踐運用，能促進教學目標的順利達成。教師要完善初中地理主題式教學活動，增進學生的學習體驗，促進學生對新知的內化與順應，同時讓主題式教學情境更好地服務于學生的地理學科探索。