在語文教學中如何培養小學生的閱讀興趣

閆陣雨

摘要：閱讀興趣的培養一直是小學語文教學中的重點，良好的閱讀興趣能夠有效提高小學生對語文閱讀內容的理解力，同樣也有利于提高小學生的作文水平。而小學語文閱讀教育對于小學生來說一直是啟蒙教學，也必須通過教師不斷的指導來激起小學生閱讀的濃厚興趣。

關鍵字：語文教學 小學生 閱讀興趣

引言

在小學階段中，語文教學對閱讀教學占有很大的比例，閱讀可以培養小學生閱讀的興趣，增強他們對語文的認識和對語文主題的掌握。但是語文閱讀的學習存在一定的抽象性，小學生在理解和感知方面的能力較低。因此，教師要在閱讀教學中為小學生們奠定扎實的語言基礎，以推動他們語文整體素質的提高。

一、激發小學生語文閱讀學習興趣的重要性

（一）有利于提高小學生的多方面能力

小學生們閱讀愛好的培養可以帶動他們各方面水平的提高，包括培養他們的語文寫作水平、對詞匯的理解等。而對于閱讀水平的提高可以帶動小學生提高其他學科的理解和掌握能力，包括常見的審美能力、思考能力以及閱讀能力和探索能力等，這種能力對于他們今后的學習和成長也起著至關重要的影響。所以從小學時期就必須提高對小學生閱讀教學的關注度，不斷地對閱讀教學的方式和教學內容等加以完善和更新，逐漸培養起他們的閱讀意識和能力。

（二）豐富小學生的認知

對小學生進行閱讀的教育也助于加深他們的認知，使他們掌握更多的信息和科學知識。在日常中，由于小學生年齡較小，生活經歷不足，對社會的了解大多來源于閱讀。因此，教師要提高小學生對閱讀的濃厚興趣，開拓和豐富他們的眼界，提高他們的素養，有助于他們的健康成長。在語文閱讀教學過程中小學生可以掌握歷史、人文、環境等多方面的課外知識，幫助他們認識中國發展和歷史，對他們建立良好的人生觀、世界觀和價值觀有著重要的輔助作用。

二、在語文教學中培養小學生閱讀興趣的策略

（一）設置懸念，讓語文課堂教學增添神秘感

培養小學生的閱讀興趣要根據實際需要，結合學生實際情況進行。以往的語文教學，教師直接對課文進行講解，學生被動接受，學習起來枯燥乏味，教學效果欠佳。為改善這一狀況，教師要把握小學生好奇心強，探索、求知欲極旺，愿意打破砂鍋問到底的心態，引導語文教學良性循環，這也是培養學生閱讀能力的重要手段。這樣，教師在語文課堂教學中能夠較靈活地創新教學方法和精心設計教學內容，使學生覺得新穎好玩，勢必能開發他們形成強烈的閱讀欲望。

例如，在學習小學語文人教版六年級《老人與海鷗》時，教師在開始時可以這樣導入新課：“同學們，相信你們都養過寵物，也很喜歡小動物，教師想知道大家都喜歡什么動物？”學生頓時踴躍參與到課堂的回答，之后教師再引出正題：“那你們知道海鷗嗎？海鷗也和你們養的動物一樣！海鷗是人類的朋友，大家想知道怎么和海鷗做朋友嗎？”通過這樣一連串的提問，讓學生對課文產生了濃厚的興趣，立刻投入到課文閱讀中來。

（二）情景引入，借助多媒體激發學生的閱讀興趣

當今社會科技迅猛發展，小學生的眼界也逐漸開闊，小學生在這樣的時代下成長，對多媒體非常熟悉。教師在語文課堂教學中可利用多媒體開展課堂教學，使學生在課堂中引發閱讀的興趣點，培養起小學生的閱讀意識。

例如，在學習小學語文人教版的六年級《湯姆索亞冒險記》時，教師可以尋找學生喜歡的魔幻類影片或者動畫片引入該文。比如，教師可在教學時播放部分《哈利波特》片段，激發學生學習興趣，讓學生被課堂教學深深地吸引，接著教師進行提問，“大家還想看這種奇妙的旅程嗎？大家還想知道哪些奇幻人物的歷險故事呢？接下來我們來看看另一位主人公的奇妙路程吧，這個旅程更奇妙呢！”用這種方式將學生們喜歡奇妙夢幻類型的故事導入新課中，容易激發學生閱讀的興趣，讓學生更好地進行閱讀。

（三）演繹情景是學生提高閱讀興趣的又一方式

相對于小學生而言，喜歡模仿也是他們天性之一。因此，教師在日常的教學中可以選擇一些段落，讓學生進行模仿表演，從側面激發他們的閱讀興趣，提升他們的閱讀能力。

例如，在學習小學語文人教版六年級《少年閏土》時，文章中對人物形象的描寫是非常具體和生動的，具有演繹的價值。教師可組織學生對主人公閏土的段落進行模仿表演，同時教師也需對學生理解不透測的細節進行點撥，加深學生對文章的深刻理解，并體會到人物描寫的神奇之處，從而喜歡上閱讀，去探索人物的心理世界。

三、結語

總的來說，教師們在小學語文閱讀教學中必須要著重注意小學生們閱讀興趣的培養。只有當閱讀興趣提高了，學生們才會更加喜歡語文，也就更加愿意去閱讀。而只有喜歡閱讀，小學生才能開闊視野，也才能在知識的世界中受益。而在教學中，教師們必須要掌握并采用恰當的教學手段和方法，以取得良好的教學效果，為今后打下堅實基礎，為社會培養出更多復合型人才。

參考文獻：

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[2]李秀容.如何培養小學生的語文閱讀能力[J].科學咨詢（教育科研），2020（03）.