基于小學音樂教學中融入民族文化元素的探析

楊秀鳳

隨著課程改革的不斷深入，教師要從多個維度積極推動，對小學生音樂綜合素養的培養，促使音樂教學邁向更高的臺階。民族文化元素的引入，讓新時代的小學音樂教學變得更多元，更包容。小學音樂教師要順應教育，以及時代的變化，在日常音樂教學中，科學融入民族文化元素，讓學生從小感受民族文化的魅力，促使民族文化得以傳承。

一、以民族文化元素，引發學生對音樂的興趣

小學階段的學生，總是對周圍事物充滿好奇。小學教師要把握這一階段學生的心理，在教學中做好引領。教學中，音樂教師要借助教材，將民族文化滲透其中，將學生童年時期內心對音樂的火花點燃。

例如，在教學《傣族舞曲》這一節時，教師要有意識將民族元素融入進來，民族樂器也好，民族文化也罷，這些元素的合理運用和滲透，都能引發小學生的好奇，從而形成對音樂，以及相關領域的濃厚興趣，因此，教師要以民族文化元素為媒介激發小學生的音樂潛能。教學中，教師要合理運用相關的教學資源，進行細致的甄選，讓每一堂音樂教學，都做到科學、高效。教師要通過科學方式方法的合理運用，促使小學生自主學習能力得到培養和鍛煉，以興趣為媒介，在音樂學習的道路上不斷探索。

二、以民族文化元素，提升學生音樂綜合素養

音樂是一門聽覺藝術，小學音樂教師要在教學中有意識加大音樂欣賞力度，挖掘學生的音樂潛能，激發音樂興趣，促進音樂綜合素養的形成。教師要合理運用各種音樂教學資源，精選出其中適合小學生欣賞的音樂元素，引導小學生在對民族音樂欣賞的過程里，激發出民族情結。

例如，在教學《月光下的鳳尾竹》這一節時，教師可以以竹文化為教學切入口，并引導學生對傣族人文有所了解，從中體會傣族音樂風格。在對這首幾乎是人人都會哼唱兩句的經典之作，進行欣賞過程中，教師要合理進行教學情境的創設，對這首曲子運用不同樂器演奏的版本進行試聽，讓小學生從中對比、感受、體驗不同的傳統音樂之美。在豐富小學生音樂試聽體驗的同時，其中的民族元素，更是對學生音樂綜合素養的形成，產生深遠的影響。

綜上所述，新時代里的小學音樂教師，要以嶄新的教學意識開展教學活動，將民族文化元素融入到日常的音樂教學中，以此推動小學生思想道德意識、民族凝聚力的形成。民族文化元素對音樂教學發揮著重要的作用，無論從課堂教學還是課外延展，都能促進學生音樂綜合素養的形成，幫助學生從對具有民族文化元素音樂欣賞和學習中，更好地傳承我國優秀的民族文化，為小學生全面的發展奠定基礎。