從音樂傳播學探索廣義的社會性音樂教育

傅磊

（臨沂大學 音樂學院，山東 臨沂 276000）

一、音樂傳播學與社會性音樂教育理論建構

音樂傳播學是一門現代化的獨立學科，具有出色的溝通交流性與發展創新性。音樂傳播學是在傳播實踐和理論研究成熟的基礎上逐漸發展形成的，是人們對音樂傳播情況的認識和學習情況總結。如今音樂傳播學的研究處于全新階段，更多專家學者開始關注到這個領域。

社會音樂教育是一種通過傳播社會音樂和學習相關知識技能，使社會整體成員學習音樂技能、提升音樂審美的教學活動。社會性音樂教育是一種實踐性傳播活動，其教育內容、教育媒體和教育質量受到社會發展程度、社會科技發展的限制，與音樂傳播學有著緊密的內在聯系。

社會音樂教育有著自己獨特的教育方法。社會性音樂教育是人類社會最原始的溝通交流方式。發展起步階段，社會性音樂教育沒有超越時間與空間的界線，其教育范圍也只局限在一個部族或者一個特定區域里面；后來，隨著社會的發展，開始逐漸出現歌詞寫作、歌手歌唱、歌劇演出等藝術表現形式，但是這類社會音樂教育傳播面小、傳播速度較慢、專業化水平低，并沒有形成相應的社會音樂教育體系；發展到中后期，隨著電子信息技術的告訴發展，社會音樂教育也實現了前所未有的提升，與此同時，如今的社會性音樂教育逐漸擺脫了地區、民族的限制，不斷消化吸收各種不同元素，體系發展更加完善。社會性音樂教育在音樂傳播主體與音樂傳播受眾間搭起溝通的橋梁，在不斷發展中逐漸掌握音樂傳播兩端的需求。

音樂傳播學對社會音樂教育的作用已經得到眾多學者的認可，知名學者、教育學家趙元任創作的《學堂樂歌》最先打破借鑒國外歌曲歌詞的“拿來主義”創作方式，隨后創作了《海韻》和《叫我如何不想他》等出色聲樂作品。他開辟了我國音樂傳播的新模式，推動我國社會音樂教育進入新發展階段。與此同時，得益于先進音樂傳播的技術和政府一系列支持音樂傳播的政策，社會性音樂高速發展，發展進入全新時期。

二十一世紀的今天，黨和國家也意識到音樂傳播學對社會音樂教育的重要推動作用，認為音樂傳播利于普及思維教育和語言教育。著名學者趙立科認為，社會性音樂教育是音樂傳播的重要呈現方式，沒有一首歌能擺脫歌曲歌詞中蘊含的音樂教育屬性而獨立存在。因此為了迎合課堂教學，他普及《兒童節歌曲集》等相關知識，提高了大眾對音樂傳播的了解程度，為社會音樂教育的不斷發展和創新作出杰出貢獻。

如今音樂傳播學以獨特的優勢傳遞出更多社會正能量。在社會音樂教育的新時代，音樂傳播不再是大家等候和傾聽的單向媒體；社會經濟的發展也為社會音樂教育的進步提供了更便利的條件。社會性音樂教育繼續以音樂傳播的方式更自由、更隱蔽地影響著我們的日常生活和審美觀念。

二、音樂傳播對社會音樂教育的意義

音樂傳播不僅是對知識傳播的繼承，也是對知識的創新、加工和再創造。社會性音樂教育在新時代的提倡下進一步加大音樂的傳播力度，擴展社會音樂教育的空間。

（一）擴展社會音樂教育的方法

音樂傳播和互聯網媒體的融合，使音樂傳播在我們生活中無處不在，不僅打開手機和電腦即可享受音樂傳播帶來的聽感享受，還把賞析音樂時間和地點的管控權交給了音樂傳播的受眾們。音樂傳播從源頭上影響了過去從溝通中獲取知識的方式，使獲取知識的方法更加自由、開放，互動性更強。這種情況下，社會性音樂教育更加不可忽視，當把主導權交給音樂傳播的受眾時，音樂傳播的受眾也會主動檢索想聽的音樂，形成音樂傳播受眾積極主動學習的過程，傳播中的音樂無形之中不斷影響著音樂傳播的受眾。這也是音樂傳播的受眾們通過簡單知識學習不能達到的效果。音樂傳播和互聯網媒體的融合是社會音樂教育中更理想的音樂教育方式，這是一種創新和發展，能夠打破音樂傳播的局限，拓展了社會音樂教育的方式，使社會音樂教育更加多元。

（二）減少社會音樂教育成本

如今，音樂傳播的受眾僅需點擊網頁就可以免費收聽或下載音樂，一定程度上降低了國家在社會音樂教育層面的投入。此外，網絡上音樂傳播內容的海量數據分享也滿足了不同風格音樂傳播受眾的資源需求，為音樂傳播的受眾提供了更個性化的選擇權利。音樂傳播的內容一部分屬于草根文化，但很多受歡迎的音樂內容依然由專業技術團隊創作。技術專業團隊創作的音樂信息內容豐富，系統化程度高，為音樂傳播受眾提供了普及知識和解讀內容的服務平臺，也是音樂交流和數據共享的平臺。音樂傳播成本的下降，也降低了獲得音樂資源的難度，增加了音樂傳播受眾獲取音樂資源的途徑和方式，使音樂傳播受眾以更便捷的方式受到社會音樂教育。

（三）提升社會音樂教育的趣味

音樂傳播可以通過革新音樂的表現形式和具體內容，提升音樂傳播受眾對社會音樂教育的興趣。音樂傳播在發展過程中融合了更多的人性化的音樂內容、滿足時下音樂傳播受眾的審美趣味的同時，完成了社會性音樂教育。音樂傳播的時效性和多元性也提升了音樂傳播受眾聆聽和傳播音樂的主動性；社會性音樂教育也通過音樂的傳播使更多人進行高頻次的溝通交流，增加交流的趣味性。

三、音樂傳播對社會音樂教育的轉變

中國社會性音樂教育的發展是從中國第一家廣播節目電臺的成立開始的，幾十年來，音樂傳播在社會音樂教育中發揮著重要作用。音樂傳播不僅是許多人獲得信息的重要方式，也會使人產生愉悅身心的效果。隨著時代的不斷變化，音樂的傳播方式也愈來愈豐富多彩。

（一）轉換社會音樂教育模式

音樂傳播是一門依賴聽覺系統的藝術，社會性音樂教育多數通過大眾媒體的音樂傳播來發揮作用。音樂傳播與互聯網的深度融合，使社會音樂教育模式發生巨變。具體表現為以下幾個方面：

第一，形成了超越社會音樂教育區域的遠程傳播，即在哪里都能享有社會音樂教育。第二，增加社會音樂教育的廣度和深度，不斷增加傳輸內容，逐漸豐富傳輸內容。第三，增加了社會音樂教育的即時性，相較于過去落后的信息傳遞速率，現代社會可以使許多音樂傳播的受眾同時接受社會音樂教育。第四，社會音樂教育克服了讀寫能力的限制，將音樂內化為每個人的精神力量。第五，伴隨著音樂傳播節目的不斷豐富，音樂傳播的受眾能夠自由選擇種類。以上種種，都是社會音樂傳播對社會音樂教育模式的影響，而且音樂傳播的不斷創新也使社會音樂教育模式不斷突破一些限制的因素，呈現出更好的教學效果。

（二）轉變社會音樂教育題材

早期的音樂傳播內容以新聞報道、西方音樂為主，但是這部分內容無法滿足大家日益增長的精神需求，多元化發展是音樂發展的必經之路。民國時期，作為國際型城市的上海，社會性音樂教育十分發達，音樂傳播內容也體現出東西方交融的特點。一方面，上海受西方世界影響很大，上層社會多追隨西方思潮；另一方面，上海民族風格濃厚，如傳統昆劇這種備受民眾青睞的民族元素也體現在音樂傳播的內容中。中華民族的昆劇、西方的歌舞劇，這些都構成了上海音樂傳播的主要內容。在這種環境里成長起來的上海人，也形成了東西融合的音樂教育觀念。

到了抗日戰爭時期、解放戰爭時期，不同的社會環境催生了音樂傳播新題材的誕生，抗日歌曲成為抗日戰爭時期音樂傳播的主流內容。社會性音樂教育為彌漫著硝煙的中國增添了一些積極的色彩，音樂教育的熏陶不但可以堅定老百姓的抗日決心，也使更多愛國人士勇敢地站了出來，為抗日戰爭勝利貢獻了巨大力量。土地改革運動時期，為了迎合、宣傳相關政策，土地改革歌曲應時而生，《南泥灣》等歌曲經傳播，在群眾和干部之間產生了良好反饋。

改革開放的新時代，我國的音樂傳播達到一個新高峰，不斷涌現出很多優秀音樂家和經典作品，如超級巨星鄧麗君的甜美歌聲對中國流行音樂界產生的巨大影響。在這種開放的音樂傳播環境下，中國人民有了更開闊的眼界，更開放的思想和更勤勞能干、腳踏實地的精神。

（三）轉變社會音樂教育載體

在沒有普及高科技的年代，音樂載體通常受到較多限制。例如，十九世紀末二十世紀初，唱片機和留聲機是許多人接受社會音樂教育的工具。但是唱片機和留聲機功能比較單一，價格偏貴，限制因素較多，并沒有達到高效傳播音樂的目的。但隨著科技的發展，音樂傳播方式開始變得多種多樣，例如因為無線擴音器的普及，越來越多的國人通過這些音樂傳播的載體接受社會音樂的教育。這些載體使人們隨時隨地地接受音樂教育，讓人們的音樂教育質量得到飛躍性的提升。

四、總結

音樂傳播不僅為人們提供了娛樂消遣的途徑，更提升了人類整體社會的物質文明和精神文明水平。德國著名美學家席勒認為“審美教育通過既有生活又有形象的藝術培養了人的美的心靈和健全的人性，然后才能克服當前社會腐敗與粗野以及人性的分裂現象，為將來全人類的和諧作準備”。只有健康積極的音樂可以培養人們熱愛美的心理定勢和審美價值取向，以美的法則塑造自己，以美的規律來改造世界，激發人們愛國熱情和奮發向上的精神。

在社會音樂教育中，音樂教育發揮了十分重要的作用，它擴展了社會音樂教育的方法、減少了社會音樂教育成本、提升社會音樂教育的趣味性的同時，也促進了社會音樂教育的轉變。希望本文可為從音樂傳播學的角度探索廣義的社會性音樂教育提供一些參考，從而更好促進社會性音樂教育的發展。