淺議初中化學入門教學法

李新波

關鍵詞一：興趣

老師們都知道，初三化學知識感性的東西多，記憶的東西多，理解的東西多，所以，對于初三的學生，調動興趣比強調知識更重要。比如，第一節化學課我總是想怎樣利用最短的時間最大程度地展現化學的學科魅力，讓學生產生興趣。

“同學們，如果用一個詞語描述一下你對于化學的了解，你會用什么詞語呢？”

學生在回答后，我提出了我的觀點，我用三個成語來闡釋化學——“五顏六色”“多姿多彩”“千奇百怪”。

“五顏六色”，我給學生展示了硫酸銅、氯化鐵，我給學生做了氫氧化鈉和酚酞的反應，讓學生感受到了化學的七彩顏色。

“多姿多彩”，我給學生展示了鐵絲、鎂條，我讓學生比較了鐵絲和鎂條在空氣和氧氣中點燃的不同現象，讓學生明白了化學的研究對象就是了解這些物質的組成、性質和變化規律。

“千奇百怪”，我給學生講了“屠狗洞”的故事，讓學生切身感受到了“化學來源于生活，又服務于生活”的事實。

這節課這樣上下來，學生會有什么樣的感受呢？我想，他們都應該是有著自豪感和喜悅感的。

關鍵詞二：思維

我們都知道，酸堿鹽是初四化學的核心，這部分內容比較抽象，理解的內容多，理性的內容多，微觀的東西多。有經驗的老師都知道學生酸堿鹽的問題都出現在化學方程式上，不是說他們會不會寫化學方程式，而是對方程式的理解和應用。所以，對于初四的學生來說，強調思維的變化比強調記憶要重要的多。

比如我在教學酸堿鹽時，不會按照課本內容機械地上課，既然方程式是酸堿鹽的關鍵，那帶領學生認識了酸堿鹽后，我就直奔化學方程式，寫方程式，讀方程式，說現象，總結性質，時刻讓學生知道，化學方程式才是解酸堿鹽問題的靈魂。用化學方程式統領酸堿鹽的教學是我近幾年的嘗試。比如：1.CuO+HCl；2.Fe2O3+H2SO4；3.NaOH+HCl；4.Ca（OH）2+H2SO4。

1.利用“雙交換”寫化學方程式

2.熟練地讀化學方程式

3.“復分解反應”的定義，并學會判斷

4.“置換反應”的定義，并學會判斷

5.“金屬活動性順序”，讓學生知道并不是所有金屬都能與酸反應放出氫氣

當然，以上的內容并不是一節課學完，因為我強調的是整體性，或者說是思維的連貫性，但實踐證明，這種上法對于學生的能力提高很有幫助，堿和鹽的化學性質都用這種教法，很多的知識學生自己就能總結出來了。

關鍵詞三：學無止境

教無定法，但不可無法。只要每一位老師用心的去研究一個問題，并有決心，我們的理科教學也能像文科課一樣浪漫，我們的學生在課堂上也一樣能展現出燦爛的笑臉。