淺談小學數學課堂教學中的評價方法

梁甜

小學數學課堂教學評價是教師課堂教學的重要方式和手段。教師對學生展開教學評價，不僅要注重學習結果，還要關注學生學習過程的思維升級、認知提升、態度改變等因素，要注意學生情感態度的變化，要體現以人為本原則。

一、激勵為主，體現個性特征

小學生喜歡被教師表揚。教師在設計教學評價時，要善于發現學生的優點，多給予肯定贊美；對學生的缺點，要多給予鼓勵，多給一些方法，要用學生能夠接受的方式展開教育。教師對學生進行評價，沒有固定方式和語言設計。教師要注意利用個性化語言和評價方式，給學生帶來全新的體驗，充分發揮激勵評價措施的積極作用。

二、要有愛心，激發學習興趣

一次一位數學教師的公開課上，教師提了一個問題：樹上有幾只小鳥？有一個小男孩手舉得特別高，教師讓他回答，他聲音特別大——“樹下有6只小螞蟻”，話音一落，全班學生哄堂大笑。可是，這位教師很平靜，依舊帶著笑容，充滿愛意地看著這位學生說：“剛才手舉得那么高，有積極性，很好。不過，你知道同學們笑什么嗎？”生回答：“老師，我錯了。”教師：“怎么錯了？”生：“不知道。”教師：“你自己問問同學，怎么錯了。”生：“老師，我知道了，我以后會認真聽課。”教師：“知錯能改還是個好孩子，老師相信你。”教師對小男孩說的每一句話都充滿親切感，使學生信服他。后來，這個學生坐得端端正正，聽課非常用心，一直堅持到下課。這不就是愛心評價的作用嗎？

三、講究藝術，提高課堂效率

說到藝術性，使我想起一則小幽默：余先生和幾位朋友去一家飯店吃飯，服務員很熱情地上前問道：“幾位要飯嗎？”眾人一愣，余先生很幽默地反問：“女士，我們很像洪七公嗎？”余先生這句話很機智，也很藝術，這就是語言的魅力。比如：“你已是一個勇敢的小男子漢，能大聲地把這個問題再說一遍嗎？”“你的想法，思路都很新奇，同學們都想聽，你能給大家講講嗎？”再比如：“你真聰明，如果你寫的字像你一樣漂亮，那就太棒了！”“你回答的問題老師聽明白了，你能再說慢些，讓同學都聽明白嗎？”……像這些評語就具有一定的藝術性，讓人聽起來很舒心，更能達到事半功倍的效果。

當然，評價語言不止局限于有聲語言，多樣的無聲語言更具魅力。也許一個手勢、一個眼神、一下撫摸都會使學生在舉手投足間感到親切，拉近師生間的距離，起到很好的效果。總之，課堂教學少不了評價。小學數學課堂評價方法很多，教師要針對學習內容和學生實際科學選擇。利用好課堂評價，這樣才能在有限的時間里達到非常好的教學效果。