淺談班級管理的藝術

韓文華　閆葉柱

班級是學校開展教育教學活動的組織，學校通過班主任管理班級實施對學生的教育工作。班主任是率領“娃娃兵”的“總教頭”，但是要管理好這幫孩子可不是輕而易舉的事。做好班主任工作，光憑干勁和熱情是不夠的，一定要注重方法，掌握好工作技巧，才能建立起一個良好的班集體，才能“訓練”出有組織、有紀律的“好兵”。那么，如何才能管理好班級呢？我經過工作實踐探索出以下管理經驗，與大家共勉。

一、確立積極向上的管理目標

目標，是班集體前進的方向，一個班級如果沒有共同的奮斗目標，就會影響積極向上的動力。所以，為了更好地對學生實施素質教育，為了給學生發展營造寬松、和諧的育人氛圍，在班級的管理中就要確立積極向上的目標，要建立必要的管理機制，讓學生慢慢地由他律走向自律，不斷提高他們的核心素養，使其自覺地養成良好的行為習慣，從而加大班級的凝聚力。班主任要依據班級學生的思想、學習、生活等方面的狀況制訂適合本班的管理目標，它對學生的行動具有導向、激勵和規范作用，對學生的管理也能起到很大的作用。

一個班級，不但要有遠期的目標，而且要有近期的目標。特別是要有近期易于實現的目標，只有在真正實現了目標之后，學生才能為實現遠大的目標而加倍努力。因此，班主任要充分發揮每個學生的潛能，以便形成較強的班級榮譽感，這有利于班級目標的實現，更有利于學生管理。

二、構建適合學生發展的管理框架

學生的管理是以學生為主體的，因此，班級管理應該從學生活動的全方位來把控。所以，學生管理應該涉及學生活動的絕大多數時間范圍，不能僅僅限于學校之內，應該拓展到家庭里、社會中，建立起一個以學校為中心、家庭輔助、社會依托的管理網絡，對每一位學生實施動態管理。當然，學生管理的重點還應放在學校內部，這是對學生實施管理的主陣地。

三、掌握教育管理的規律

班級內每個學生都是一個獨特的個體，我們需要根據他們的特點來選擇管理方法。班級的常規管理要規范化。學生良好的行為習慣養成可不是一朝一夕的事情，而是長時間逐漸形成的一個過程。班主任要充分了解學生的愛好、優點以及缺點，制定出一套適合學生行為規范管理的細則來制約和激勵他們。班主任還可以通過組織一些班級活動，讓學生發揮自己的優勢，克服自身不足，從而達成全面發展的目的。

四、注重家校合作

家長是孩子的第一任老師，他們的教育對學生成長的影響是巨大的。班主任需要跟每位家長進行良好的溝通，并及時地向家長們傳達學生在校的一切情況，同時征求家長們好的建議，建立家校間良好的合作機制。學校開展活動的時候，也邀請家長們多多參與，一起討論學生的教育問題。這樣以來，家長能夠全面地了解學生在校情況，可以有效地達成家校共育。

總之，班級管理是一項藝術性很強的工作。班主任應該重視提升班級的凝聚力，實施個性化的管理，還要不斷地提升管理能力，這樣才能建設一個優秀的班級。