淺論新課標(biāo)指導(dǎo)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的轉(zhuǎn)型升級(jí)

王園園

高中數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)抽象，邏輯嚴(yán)密，思維嚴(yán)謹(jǐn)，知識(shí)連貫性和系統(tǒng)性強(qiáng)，對(duì)于培養(yǎng)青少年多方面的能力具有重要意義，對(duì)于學(xué)生分析處理問(wèn)題能力和數(shù)據(jù)處理能力的提高有著舉足輕重的作用。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅能夠鍛煉學(xué)生的思維能力，而且能夠?yàn)樗麄儗?lái)更加深入地學(xué)習(xí)提供理論與技術(shù)支持，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)精神至關(guān)重要。因而，如何升級(jí)高中數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)好數(shù)學(xué)成為了每一位高中數(shù)學(xué)教師的重要課題。

學(xué)習(xí)新知、鞏固舊識(shí)、講解例題、模擬測(cè)試、試題講解、期終測(cè)試這六大項(xiàng)是傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式，但是通過(guò)這種方式進(jìn)行的教學(xué)僅僅側(cè)重于新概念的講授和原理定理的證明，然后教師通過(guò)整合知識(shí)點(diǎn)，用習(xí)題使學(xué)生熟而生巧，最終達(dá)到掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的目的。雖然對(duì)于提高整體學(xué)習(xí)水平有一定作用，但是整個(gè)過(guò)程忽視了學(xué)生的主體地位與個(gè)性學(xué)習(xí)，這種以教材和老師為中心的教學(xué)方式，讓學(xué)生一直處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，影響了學(xué)生的求知欲和他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和興趣。縱然這種方式能在一定程度上促使學(xué)生掌握大量的知識(shí)，但是學(xué)生無(wú)法真正了解數(shù)學(xué)思想，不能從學(xué)習(xí)中感受到數(shù)學(xué)語(yǔ)言的美。

既然傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育模式顯示出了固有的不足，那么就要為其注入新鮮的血液以煥發(fā)新的生機(jī)。新高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，要建立新的教學(xué)方式，指出數(shù)學(xué)課程是以提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目的，并以科學(xué)探究作為課程改革的突破口，提出了“三維”教學(xué)目標(biāo)，即從知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)于人才素質(zhì)的培養(yǎng)。課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的基本途徑則是教學(xué)，只有更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，才能真正實(shí)現(xiàn)新課程的目標(biāo)。

一、推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)，需要在數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合具體的生活實(shí)例，這就要求教師要努力提高自身的知識(shí)素養(yǎng)，擴(kuò)大自己的知識(shí)量，學(xué)習(xí)和閱讀不同種類的書籍，豐富自己的知識(shí)文化內(nèi)涵，認(rèn)真觀察生活中的事物，把生活中的現(xiàn)象、人物與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，為生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

通過(guò)樹立生活化的教學(xué)觀念，明確數(shù)學(xué)與實(shí)際的聯(lián)系，在實(shí)際的基礎(chǔ)上，把握數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容和方式，從而構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。教師是教學(xué)的組織者，教師的觀念和理論對(duì)于學(xué)生的影響是十分巨大的。因此，教師應(yīng)努力提高自身的觀念意識(shí)，使數(shù)學(xué)與生活密切結(jié)合，使數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又回歸到生活當(dāng)中。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)主要是指對(duì)自然界和社會(huì)中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心、探究心，不斷追求新知，獨(dú)立思考，會(huì)從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，進(jìn)行探索和研究。但是傳統(tǒng)的“講授式”教學(xué)無(wú)法發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，照搬教科書和老師的方法學(xué)習(xí)，致使學(xué)習(xí)呆板、乏味。教師可以從從數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)入手，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中真正把提高學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)落到實(shí)處，激發(fā)學(xué)生潛能。

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)課程強(qiáng)調(diào)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。滲透應(yīng)用意識(shí)，促進(jìn)非智力因素的發(fā)展和發(fā)揮作用，突出實(shí)踐性，有利于培養(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)代的創(chuàng)新型人才。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主合作

我國(guó)著名教育家陶行知先生說(shuō)：“教育的責(zé)任不是教，而是教學(xué)生學(xué)。”教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自主合作習(xí)慣和學(xué)會(huì)自主合作的方法，加強(qiáng)學(xué)生自主合作意識(shí)，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心和進(jìn)取精神，促進(jìn)學(xué)生思維、能力、個(gè)性全面和諧的發(fā)展。

四、幫助學(xué)生樹立自信心

高中數(shù)學(xué)作為高中學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，相較于其他學(xué)科難度較大，對(duì)學(xué)生能力的要求也較高。因此，有的學(xué)生在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)往往存在畏難心理，對(duì)于高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏信心。這種心理在很大程度上會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而教師作為課堂教學(xué)的組織者以及引導(dǎo)者，要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，做好引導(dǎo)工作，在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，或者是回答錯(cuò)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)當(dāng)以激勵(lì)、鼓勵(lì)為主，多表?yè)P(yáng)學(xué)生，幫助學(xué)生建立對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。這樣不僅有利于解決學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的畏難心理，還有利于提高學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

總之，課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)。要提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，必須樹立教師是主導(dǎo)、學(xué)生是主體的教學(xué)觀點(diǎn)，形成熱烈的學(xué)習(xí)氣氛，憑借數(shù)學(xué)思維性強(qiáng)、靈活性強(qiáng)、運(yùn)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教案，注重學(xué)生優(yōu)秀思維品質(zhì)的培養(yǎng)，使其變被動(dòng)為主動(dòng)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，這樣就一定能達(dá)到傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的，收到事半功倍的效果。