“減負增質”之我見

桂成淼

摘要：伴隨著教育改革的春風，“雙減”一詞進入了人們的視野，成了熱點話題，“雙減”工作真正落實，關鍵在于教師，提高課堂教學效率，作業管理是關鍵。

關鍵詞：減負增質 ?作業 ?管理

要真正做到“減負增質”，適應“雙減”背景下的作業管理要求。教師該如何優化作業設計和提高作業管理呢？筆者認為，教師在日常教學中要注意如下幾個方面。

一、建立統籌機制，作業總量控制

“雙減”政策要求“全面壓減作業總量和時長，全面減輕學生過重作業負擔”。學校結合“雙減”，由班主任每天上報學科作業，還要對學生各科的作業內容、作業量和作業難度了然于心，如發現學生綜合作業過多的情況，要及時做好與科任老師的協調、溝通工作，以確保各科作業量均衡。

二、優化作業設計，提升作業質量

“雙減”中的“減”，如何減，減什么，這是一個大問題。減少作業量并不等于降低作業質量。“減量”減的是機械的、重復的、無效的作業。減量之后，作業非但不能減質，更要突出作業的針對性、科學性、有效性。因此，通過與各科老師研討，我們在作業設計上下功夫，力求讓學生沉浸在有趣的作業中，享受作業帶來的成就感與快樂感，讓學科作業真正為提高教學質量服務。作業布置時做到少而精，指向性明確，針對性強。積極探索個體差異作業、因材施教作業，為學生提供三個層次的作業選擇：“必做”“選做”“挑戰作業”。這樣精準有彈性的作業更有合理性，學困生“吃飽”，優秀生“吃好”。

三、完善評價機制，提升作業實效

“雙減”政策下，高效作業的目標，離不開精準、完善的作業評價激勵機制。我制訂班級學生的學業評價表，評價內容充分考慮學生特點，面向全體學生，讓所有學生跳一跳就“夠得著”，以“求人人進步”為標準來評價學生，充分調動學生的學習積極性。因此，在班級里，我們分別設置了語文、數學、英語學習小組，學生在小組內互幫互助，互相監督。小組長除每天檢查組員作業完成情況，填寫學業評價表外，還要對組內學習有困難的學生進行幫助，布置適量的作業任務并督促完成。在綜合性作業、實踐性作業中帶動組員積極參與。在各科學習小組長的帶領下，全班學生在合作、競爭的氛圍中比學趕超，追求進步。

“路曼曼其修遠兮”，面對新時代教育改革的機遇與挑戰，作為一名一線教育工作者，我將繼續努力，著眼學生身心健康成長，遵循教育規律，增強作業的有效性，讓“雙減”政策落地生根。