小學低年級數學如何提高復習效率

何莉莉

小學數學期末復習的基本任務是抓住雙基串成線，溝通練習連成片，溫故知新補缺漏，融會貫通更熟練。低年級學生活潑好動、自我控制能力較弱，對大量枯燥的練習不感興趣。因此，充分利用小組合作梳理知識體系，精心設計、有效組織、有序進行是非常重要的。

首先需科學分組。教師要根據學習水平，結合學生性格、能力、愛好等，盡最大可能進行合理搭配，組成最優化的、層次不同的4人講評小團體，并推薦出大小組長，組成“智囊團”。

其次得合理分工。孔子曰：“三人行必有我師焉。”心理學上研究發現，同伴的講解會更容易讓對方理解。為了讓試卷講評更具有趣味性，也為了給每個學生都有機會展示自我，分享成功的經驗，小組成員要求做到下面幾點：

1.在講評前每個成員獨立訂正錯題，思考錯誤原因；

2.大組長統計每個錯題的出錯人數，確定小組成員重點要講評的題目，并根據對應題選出正確的或已經會的做主講人；

3.試卷中只有個別學習伙伴出錯的題，則互相幫助做小主講，盡可能地用選擇他能聽懂的方法進行分析；

4.主講人在講的時候要求其余人靜靜地聽，不插話，不打斷，聽完后可以提出自己的疑問，也可以進行補充；

5.如果小組中出現大家都無法解決的題目，可以申請“智囊團”協助解決。通過這樣的方法，我們發現，試卷分析不再成為學生的難題，相反，為了能盡力讓別人聽懂自己的分析，課前學生會對錯題更深入地進行思考，會去組織自己的語言，不但自己能夠真正理解和掌握，也使他們感到學有所用，增強自豪感。而對于成為“智囊團”中的學生而言，這更成為了一種榮譽，一種無可比擬的快樂。

最后特別重要的是通過競賽獎勵機制給予學生一定的鼓勵和肯定，從而更加激發學生復習的積極性。復習課本來就枯燥乏味，很難集中學生的注意力。通過小組間比賽的模式，可以在超強的團隊氛圍影響下增強學生的好勝心和斗志。比如，在做計算題時，大家舉手搶答，每個組回答對一道題便增加一分，在黑板上給該組記錄一顆小星星，積累5顆后兌換一面小紅旗。這種合作模式不僅可以增加學生的競爭意識，提高學生的學習能力，還可以提高學生的注意力，促進學習效率的提升。

課標中指出：數學教學活動，特別是課堂教學應激發學生興趣，調動學生積極性，引發學生的數學思考，真正建構學生為主體的課堂教學。當然，復習的方法有很多種，但無論是哪一種，如果是學生感興趣的，相信收獲實效亦將不遠。