多措并重　提升計算教學質量

穆曉玲

數的計算是小學數學的主線，學生計算能力的強弱、計算基本功的扎實程度直接關系到數學教學質量，提高學生計算能力是優化教學質量的關鍵。

一、 注重方法，持之以恒

（一）培養學生良好的計算習慣

計算要求學生一定做到一看、二算、三查。

1.一看就是要看數和符號。為了避免抄錯數或運算符號，要做到三核對：（1）抄好題后與原題核對；（2）核對豎式上的數字與橫式上的數字；（3）核對橫式上的得數與豎式上的得數。

2.二算就是要求認真書寫和仔細計算。書寫認真規范可減少因書寫潦草而產生的不必要錯誤，提高計算的正確率。

3.三查就是讓學生養成自覺驗算的習慣。平時，我讓學生準備專門的驗算紙，演算時要求書寫工整，格式規范，上下對齊。每道驗算的題目要標明題號，以方便檢查。

（二）強化識記，熟能生巧

記住一些常見的、有規律的得數，可以提高學生的計算速度。比如幾個特殊積，25×4＝100，125×8＝1000，25×8＝200；五年級學的關于圓周率的知識，2π到10π的值；常用的分數和小數對應值等。

二、分析錯因，善于總結

學生的學習是一個反復認識和實踐的過程，出錯總是難免的。特別是低年級學生，由于年齡小，對剛剛學習的知識比較容易遺忘。在教學中，我先對學生易出錯的題目及時進行總結歸類，深入了解和掌握其計算出錯的原因，然后采取有的放矢的措施進行糾錯。不僅僅是要求學生改對，還要讓學生清楚錯在哪里，了解今后計算應注意的問題，這才是糾錯的真正意義所在。為此，我采取了兩步。（一）集中出示錯題類型，讓學生集體交流并找出錯因，及時總結今后做題注意的事項。（二）根據個人出錯情況及時發現錯因，說給老師或者同桌聽，以便及時糾錯，提高計算能力。

三、方式多樣，激發興趣

適當開展一些計算競賽活動，能更好地調動學生學習的主動性。每兩周評選一次計算小能手，以發喜報的方式對進步較大和表現優異的學生進行表揚，讓每位學生感受到計算的快樂，增強學生主動計算的信心和興趣。此外，我還與家長攜手，讓計算能力較弱的學生每天在家中堅持5分鐘的口算或10分鐘的豎式計算，通過發獎狀的形式對主動練習的學生進行表揚，從而調動學生主動學習的積極性。

計算教學是一個長期復雜的教學過程，要提高學生的計算能力不是一朝一夕的事，只有教師持之以恒地對學生加強訓練，才能取得明顯的效果。