新學期，我們從“心”出發

李亞寵　梁春娟

當了班主任后發現有一種獨特的幸福是只有當班主任才能體驗到的，對“育人”兩個字也有了深刻的理解。班主任要用真誠的心與平等的觀念對待每一個學生，巧妙撥動學生的心弦，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，促進學生的全面發展。

一、帶著溫度出發

新學期，我們不妨先從一個有溫度的教師做起，有溫度的教師，不僅是要有和風細雨，潤物無聲的教育態度，還要積極地為學生營造一種健康成長的教育生態；有溫度的教師，不僅是發生任何事，總能對每一個學生溫柔以待，循循善誘，還能夠尊重學生的成長規律，激發學生內在動力，讓每一個學生都得到最好的發展。

（一）寫一封有溫度的書信

面對班級中性格各異的學生們，有時，我們可以用“見字如面”的傳統手段來交流，無論是班級中踏實努力、乖巧懂事的學生，還是調皮可愛、犯錯誤的學生，一封溫情脈脈的書信或許可以敲開學生內心世界的大門，班主任要把學生的犯錯當成教育契機，寫有溫度的書信，讓書信帶著心的感染、情的交融、智的啟迪，體現出交流的誠意。當然，要真正寫好這封信，需要平時深入到學生當中去，與他們多溝通，交朋友，注意觀察和分析研究學生的思想動態；以真誠的語言、長輩的愛心、朋友的口吻肯定學生的進步，指出缺點，鼓勵他們奮發向上，傳遞對學生熱切的期望。

（二）辦一場有溫度的開學儀式

新學期，我們不妨帶著自己全部的愛給學生一個儀式感滿滿的開學禮。當學生進入教室的那一瞬間，除了熟悉的陳設，還有滿滿的儀式感，彩帶裝飾的新書、桌角露出的彩色氣球，還有粘貼在黑板上由糖果組成的愛心，這一切讓人激動的元素，像是在和學生說，“嗨！新學期歡迎你的到來”。

二、帶著規則出發

可以換一個角度制訂班規，就像美國的隆·克拉克老師一樣，將班規變成育人的細節，這位老師從自己多年的教學經驗中總結出了55個細節，這些細節中涵蓋了生活、學習的方方面面，小到餐桌禮儀，大到積極心態的培養，例如：別人有好的表現，要替他高興。要對游戲獲勝者或者把某事做得特別出色的學生表示祝賀。鼓掌至少持續三秒，兩個手掌充分接觸，以便掌聲足夠響亮。在我看來，這樣的班規與傳統的班規確有很大不同，這是集禮儀修養、紀律守則和做人原則于一體的班規，畢竟恰當的行為舉止與禮儀修養是學生學習成功的關鍵因素之一，如果我們能夠對學生的行為規范提出明確的要求并積極按照要求落實，班級的管理自然就會秩序井然。同時教師要注意制訂的班規只有落到實處，也才會有意義。制訂容易落實難，落實班規需要持之以恒，需要教師經常關注。

三、帶著智慧出發

班級管理智慧需通過不斷感悟而獲得。班級管理智慧不是與生俱來的，而要通過讀書、實踐、反思等方式積累而成。讀書有助于班主任守住心靈的寧靜，更能夠從書本中獲取大量的專業知識，從而豐富自己的文化底蘊，完善知識結構。實踐是不斷把理論運用于工作，反復檢驗和修正。反思是為了將從書本上獲得的知識與實際情況相結合，總結經驗教訓。在班級管理過程中，我們的腦海中時常會閃現智慧的火花，及時將這些好的想法與感悟記下來，久而久之就會形成富有創意的管理智慧。

班主任的教育任務重，只有創新班級管理方式，充分調動學生參與班級管理的積極性，才能取得良好成效。我國古典四大名著之一的《三國演義》中有這樣一段描寫：三國時期劉備逝世之后，丞相諸葛亮準備領軍北伐中原。少數民族的首領孟獲起兵反叛蜀國。丞相諸葛亮巧用攻心戰術，七次生擒孟獲，七次放還，使之心悅誠服，歸順蜀國，讓北伐中原無后顧之憂。諸葛亮的“七擒孟獲”妙計，攻心為上，攻城為下，不禁讓人拍案叫絕。他并非用簡單粗暴的手段，而是創新智慧，讓對手歸心于己。班主任根據學生的身心特點和心理需求，創新班級管理手段，從實際出發去教育、關愛學生，讓他們發自內心地贊成班主任的做法和觀點，師生配合形成合力，提升班級管理效率。