初中數學課堂教學效率提升策略探析

楊朔

在課程改革背景下，為了高效地完成數學教學任務，教師就要采取科學的教學方法提高初中課堂教學的有效性。而將有效性教學運用到初中數學課堂教學中能引導學生形成嚴謹的數學思維，為日后的數學學習積累知識、夯實基礎。

一、根據具體內容，選擇恰當的教學方法

每一堂課都有每一堂課的教學任務，目標要求。教師要隨著教學內容的變化、教學對象的變化，以及教學設備的變化靈活應用教學方法。數學教學方法很多，對于新授課，如幾何教學中，教師可以時常穿插演示法，向學生展示幾何模型，或者驗證幾何結論。如在教授幾何之前，要求學生每人制作幾何模型，觀察圖形之間的位置關系，各條邊與各對角線之間、各個對角線之間所形成的角度。這樣在講授兩條直線之間的位置關系時，就可以通過這些幾何模型直觀地加以說明。

二、課中開展有效的自主學習

弗萊登塔爾說：“學一個活動最好的方法是做。”學生的學習只有通過探索活動才可能是有效的，而有效的數學學習過程不能單純地依賴模仿與記憶，建構主義學習理論認為，學習不是一個被動吸收、反復練習和強化記憶的過程，而是一個以學生已有知識和經驗為基礎，通過個體與環境的相互作用主動建構意義的過程。建構主義學習觀要求教師在教學中樹立以學生為主的思想，讓學生積極參與課堂教學活動，促進學生思維能力的提高。教學的關鍵不在于把知識告訴學生，而在于引導學生探究結論的原理；在于引導學生在走向結論的過程中探索問題，發現規律，得到方法。離開了學生的參與，整個教學過程就是無效的。

三、激發學生興趣是提高教學效率的前提

（一）讓數學貼近生活。老師在講課的時候可以讓數學貼近學生生活，在提問題的時候根據學生們的喜好進行假設，以此來引起學生的興趣。

（二）在娛樂中學習，在學習中尋找快樂。在愉快氛圍中，學生的學習效果會更明顯。比如教師在授課時多做一些情境假設，在與學生交流的時候多用一些詼諧的語言，多給學生一些討論的時間，學生會從中發現快樂，從而對學習產生興趣。所以老師應為學生多創造一些自主探究的條件，爭取讓每一個學生都有成就感。這樣既培養了學生的自信，教學效率也得到了提升。

總之，初中數學課堂教學應結合學生的學習特點，在進行課堂教學時應突出學生自主學習能力，提高學生的理解能力。教師根據實際情況和現實條件交叉融合實施，逐步推進，才能收到良好的教學效果。