基于信息化技術教學模式下的初中數學教學策略提升途徑

姜天柱

摘要：初中數學的教學需要教師采用適合學生實際情況的教學模式，這是提高學生學習效果、促進學生學習進步的關鍵。而隨著我國信息技術水平的不斷發展，初中數學教師應該積極轉變以往單一的教學理念，在現代化信息技術支持下創新課堂教學模式，使數學課堂充滿現代化氣息，提高初中數學課堂的教學效果。基于此，本文展開基于信息化技術教學模式下的初中數學教學策略提升途徑研究。

關鍵詞：信息化技術 初中 數學

初中階段是學生身心發展的重要時期，在此階段開展數學教學，有助于學生掌握數學知識，促進學生思維能力發展，為今后數學學習奠定堅實基礎。在以往的數學教學模式中，教師主要通過板書、 PPT等形式向學生進行知識講解，很難激發學生學習興趣，影響初中數學教學效率的提高。在新課程改革背景下，初中數學教師應該利用信息技術創新教學模式，創設多元化教學情境，增加課堂趣味性，激發學生的學習興趣。

一、利用多媒體教學，營造良好課堂氛圍

多媒體教學可以讓學生在輕松、愉悅的環境中學習，讓學生感受到課堂學習的樂趣。因此，初中數學教師應積極借助多媒體教學，為學生創造一個良好的學習氛圍。在此過程中，初中數學教師需要借助多媒體課件，給學生展示教學內容，并向學生介紹多媒體課件中涉及到的數學知識。比如，在講解三角形的內角和時，教師可以制作一段視頻導入課堂教學活動。首先，教師可以向學生展示一些三角形模型，為學生介紹三角形的概念和特征；其次，教師可以向學生介紹三角形的內角和問題以及內角和與外角和之間存在的關系等；最后，教師可以向學生展示一些幾何圖形模型，并向學生介紹幾何圖形與生活中所存在的實際問題之間存在著怎樣的聯系。在這種模式下，可以讓學生對三角形進行全面地了解和學習。[1]

二、借助信息技術，促進師生互動交流

在以往的初中數學課堂教學中，部分教師和學生之間的交流方式往往是單一、缺乏互動的，教師很難了解學生對于數學知識的掌握程度，無法及時了解學生在學習中遇到的困難，也無法及時對學生的問題進行解答。因此，在初中數學教學中，教師應借助信息技術手段，創新教學模式，為師生之間的互動交流提供更加多元化、立體化的交流平臺。例如，在進行“三角形內角和”這一知識點教學時，教師可以借助信息技術手段搭建師生互動平臺，利用網絡為學生提供數學學習資料和相關信息。如在學習“三角形內角和”這一知識點時，教師可以布置任務：讓學生用網絡上提供的“三角形內角和”這一圖形進行畫圓操作練習。首先，教師將“三角形內角和”這一圖形設計成圓形或多邊形的形式，讓學生分別用兩種圖形來進行畫圓練習。其次，教師可以在網絡上搜索相關問題讓學生進行回答。最后，教師可以讓學生在網絡上互相交流彼此所畫圓的形狀特征。這種互動交流模式能夠讓教師了解到學生在學習中遇到了哪些問題、存在哪些問題以及他們想要解決問題的方式與方法。這種師生之間交流方式不僅能夠提高師生互動頻率，還能夠及時幫助學生解決學習中所遇到的困難和問題。

三、創設問題情境，培養學生數學思維

數學是一門邏輯性極強的學科，而信息化技術本身具有強大的信息存儲功能，在數學教學中應用信息化技術，可以在一定程度上對學生數學思維能力進行培養。因此，初中數學教師應該將信息化技術與數學課堂教學相結合，為學生創設問題情境，讓學生通過實際操作將學到的理論知識轉化為實際應用能力，增強學生的數學思維。例如，教師可以在講解“勾股定理”時運用信息化技術創設問題情境——同學們，勾股定理是如何被發現的？它在現實生活中又有著怎樣的應用呢？現在我們就通過一次實際測量來了解勾股定理在生活中的應用情況。首先利用尺子測量出四個直角邊長、四個頂點距離的長度和角度，然后對這些數據進行整理。

四、借助微課形式，增強課堂教學的趣味性

在新課改實施后，數學學科的教學形式發生了較大的改變，數學課堂也由單一的知識傳授轉變為多元化、生活化等形式，教師應該利用信息化技術創新教學模式，以學生為主體，通過運用多媒體資源將數學知識生動立體地呈現出來。微課是一種新型的教學模式，它以視頻的形式展示出教材中某個知識點或者某個典型的例題。教師在課堂上運用微課形式講解知識點或例題時，可以引導學生先觀看視頻或課件，然后再進行課堂提問交流。這種新型教學模式有利于激發學生學習數學的興趣，使其能夠在輕松愉快的氛圍中掌握數學知識和技能。[2]

結束語

隨著社會經濟的不斷發展，信息技術在初中數學教學中的應用越來越廣泛，但是，初中數學教師要認清信息化技術在初中數學課堂中的應用價值，正確認識到信息技術的作用，并充分利用信息化技術輔助初中數學教學。通過信息化技術輔助初中數學課堂教學，能夠幫助教師創新數學課堂教學模式，提高課堂教學效率，更好地幫助學生理解和掌握數學知識。

參考文獻：

[1]馬貴來.基于信息化技術教學模式下的初中數學教學策略提升途徑[J].中國新通信，2022，24（22）：179-181.

[2]賈鋒.基于信息化技術教學模式下的初中數學教學策略提升途徑[J].中學課程輔導（教師通訊），2020（04）：105.