小學數學高效課堂教學策略

李清華

數學這門學科是無數學者研究的成果，不僅在我們的日常生活中給予了很多的幫助，同時對于經濟的發展以及社會的進步也起到了巨大的促進作用。因此，學好數學對我們是至關重要的，我們要積極幫助學生來學好這門學科。

“有效課堂”是新課程改革下一個最基本的要求，我們每一位教師的目標就是建立有效、高效的課堂。所謂有效主要就是指通過教師在一段時間內的教學之后，學生所能夠獲得的具體的進步或者發展；所謂高效，就是在有限的資源、環境、時間內，學生能夠獲得超出正常知識量的成果。也就是說，檢測我們的教學有沒有效益的唯一標準就是學生有沒有發展或者進步。這就是說，我們教師在課堂上要善于激發學生的學習興趣，引導他們自主開展有效的研究性學習。

一、改變教育理念，適應新課改要求

新課改背景下，教師的角色發生了轉變，教師要跟上時代的步伐，積極學習新課程改革的教學理念。教師從傳授者變成了學生學習的交往者、督促者以及研究者，教師需要從心理層面上做到以人為本，以學生的發展為目標，只有心理層面上發生了改變，才會在教學實踐中發生變化，才會做到處處以學生為根本，處處以學生的發展為目標。

二、培養學生學習興趣

興趣是最好的老師，我們無論學習什么科目都應該培養學生良好的學習興趣。課堂教學應該以學生的發展為主線，以學生的探索性學習為主，教師應該創設一個探索性的學習情境，引導學生從多角度，各個不同方面來思考問題，激發學生的好奇心，使學生自主去探索。教師可以假設問題，激發學生的求知欲；多加鼓勵，增強學生學習的自信心；積極引導，啟發學生的創造力；拓寬教學面，使學生的思維多元化。

三、多種鼓勵式教學

如何對學生的學習狀況進行評價，也是新改革中需要注意的一個重要環節。假如不能夠恰當地對學生給予評價，會影響學生學習的積極性，使其對數學學習的興趣不高。因此，正確地對學生進行評價，而鼓勵式教學是教師所必須實行的。評價的真正目的就是最終促進學生的身心健康發展，通過階段性評估，我們可以了解學生掌握知識的水平，可以有的放矢地去調整教學內容和方法，有針對性地輔導學生。

小學生在學習數學的時候，除了上課要認真聽教師講解外，還要找到適合自己的學習方法，養成良好的學習習慣。要做到課前預習，課上認真聽講，課下完成作業，做好總結，并且在自己的能力范圍之內，多鞏固練習。總之，我們的教學要以學生為主，找到合適的教學方法，提升學生的學習效率，促進學生的全面發展。