淺談借力信息技術提升數學學習質量，搞好數學課的德育滲透

岳開顏

一、關于信息技術提升數學質量的分析

數學是一門基礎學科，將小學數學教學內容和信息技術融合到一起是非常重要的。小學數學教學內容和信息技術融合，指的就是借助現代信息化技術開展小學數學的課程教學，構建一種基于現代信息技術的小學數學教學新模式。在小學數學教學過程中，教師應將數學教學內容與信息技術進行融合，更新教育觀念，改進教學方法，拓展學生的思維，激發學生的學習興趣，提高教學質量。

（一）運用信息技術激發學習興趣

教學有法，但無定法，貴在有法，妙在得法。由于小學生的注意力具有有意注意時間短、持久性不長等特點，會影響課堂學習效果。而現代信息技術在教學中的最大優勢在于它能給學生提供直觀的材料，通過圖像、形體、文字、色彩、聲音等技術手段，使學生多渠道、多層次、全方位地學習數學知識，開拓學生的視野，豐富學生的認識，更好地激發他們的學習興趣，拓展思維，給其以更生動、更直接、更具體的印象，營造和諧友好的數學環境。在數學教學課堂上，教師應該改變傳統的數學教學模式，將數學教學內容與信息技術融合起來，培養學生的發散性思維，讓學生能夠掌握數學的學習思路和規律，從而激發學生的數學學習興趣，促進學生數學核心素養的發展。

（二）借助信息技術促進學生理解數學知識

小學生生活知識面比較窄，感性認識少，抽象思維能力較弱，運用信息技術能直觀形象地把抽象的數學知識展示出來，給學生身臨其境的感覺，為他們學習數學知識架設一座由抽象思維過渡到形象思維的橋梁，并通過多樣化的教學模式培養學生的學習自主性和創新性，化難為易，讓他們對所學知識的理解更深刻。小學生由于受年齡特征和生活實踐的制約，對于一些數學概念無法通過文字來有效理解，而利用多媒體為學生鋪路搭橋，逐步降低思維難度，從而達到理解概念的目的。

（三）依托信息技術感受知識形成過程

應用信息技術教學，能根據教材的內容和教學需要化靜為動，動靜結合，直觀生動地展示出來。這樣不僅可以激發學生探究新知識的興趣，同時加深對知識的理解，培養學生思維的靈活性和創造性。利用多媒體能創設動靜結合的教學圖像、生動活潑的教學氣氛，可以把教學時比較抽象的知識，通過形象生動的畫面、聲像同步的情景、悅耳動聽的音樂展示在學生面前，在及時有效的反饋中，進一步加強學生對于所學知識的認識。

（四）借力信息技術走進學生生活實際

知識源于生活，又應用于生活。在以往的生活、學習和交往活動中，他們逐步形成了自己對各種現象的理解和看法，并具有利用現有知識經驗進行推論的潛能。學習不是簡單地使知識由外到內轉移和傳遞，而是學習者主動建構知識經驗的過程。學生能在具體的生活情境中抽象出學科問題，又能在實際的生活情境中運用所學知識，使之構成一個完整的認知體系。

（五）應用現代信息技術提高觀察與思維能力

學生學好數學，是發展智力的必要條件，關鍵在于要有敏銳的觀察能力。因此，在課堂教學中，教師應特別重視培養學生的觀察能力，調動他們的觀察興趣，讓他們養成認真觀察、主動觀察、勇于探究的良好學習習慣。例如，教師通過引導提問的方法，不僅可激發學生觀察的興趣，讓學生對數學概念的理解更加深入，而且還可培養學生觀察的能力，提高觀察的準確性。

數學是一門基礎學科，將小學數學教學和信息技術融合到一起是非常重要的。在小學數學教學過程中，教師應借助數學內容與信息技術進行融合，結合新課標，以教材為基礎，激發學生的學習興趣，提升課堂教學的容量，讓學生通過課堂練習進一步鞏固所學知識，提高課堂教學效果。

二、關于數學課德育滲透的認識

提升數學學習質量的同時，還要高度重視數學學科的德育滲透。在小學數學教學過程中，對學生進行德育滲透，不僅是素質教育的要求，同時也是學生個人發展的需要。因此，這就需要教師及時轉變教學觀念，加強自身的德育素質建設，并結合教材中的教學內容和相應的實踐性教學活動中的德育因素，對學生進行德育滲透，使學生在學習過程中得到“潤物細無聲”的教育。“少年強則國強”，小學生是國家與民族的未來，他們的思想品德教育，直接影響著我國未來社會主義事業的發展，也體現著中華民族的精神面貌。

小學數學是基礎教育課程中最為重要的組成部分，教師在小學數學教學中，也要有德育意識，使學生在獲取數學知識的同時，培養高尚的品德，實現德、智、體、美、勞全面發展。數學課程標準中明確指出：“根據數學學科的特點，對學生進行有目的的教育，愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育，培養學生良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神。”且在小學數學教學中進行德育滲透是新一輪基礎教育改革提出的新要求。數學思想、數學理念及數學發展史等內容中蘊含著豐富的德育因素，這就為小學數學能夠成為德育的陣地提供了可能性，也為教師提供了進行德育滲透的結合點。