新時(shí)期初中班主任工作有效管理的探究

栗嚴(yán)謹(jǐn)

班主任是一個(gè)班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，既要對(duì)每個(gè)學(xué)生的短期和長期發(fā)展負(fù)責(zé)，又要帶領(lǐng)好由幾十個(gè)學(xué)生組成的大集體，讓這個(gè)大集體在人生觀、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等各個(gè)方面的全面而長遠(yuǎn)地發(fā)展。新時(shí)期如何提高班主任工作質(zhì)量，讓學(xué)生擁有優(yōu)質(zhì)的教育，讓學(xué)生在人生的關(guān)鍵時(shí)期能夠朝著正確的方向發(fā)展，為人生奠定良好教育基礎(chǔ)。

一、新時(shí)期初中生的特點(diǎn)

首先剛剛進(jìn)入青春期的初中生，心理與生理處于發(fā)展階段，容易受外界因素影響，思想方式與價(jià)值觀均不夠成熟。初中生有以下的特殊情況：（一）過渡期和不穩(wěn)定性。心理發(fā)展會(huì)表現(xiàn)出中學(xué)初期和中學(xué)后期兩種不同特點(diǎn)。（二）敏感與沖動(dòng)。思維活躍，對(duì)新事物敏感，但是思維的片面性比較大。（三）多變與可塑。中學(xué)生思想活躍，求知欲旺盛，但是辨別能力低，自控能力一般。

二、初中班主任工作有效管理的具體方法與策略

（一）了解學(xué)生的基本情況和心理狀態(tài)

初中班主任最基礎(chǔ)的任務(wù)就是了解和愛護(hù)學(xué)生，加強(qiáng)德育教育，了解班級(jí)整體情況。班主任應(yīng)從班級(jí)整體的高度了解分析學(xué)生的情況，以形成整體性的認(rèn)識(shí)。班級(jí)集體的基本情況，學(xué)生總?cè)藬?shù)、男女學(xué)生人數(shù)的比例，學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)及來源情況等。

了解學(xué)生之后教育學(xué)生就要做到有的放矢，班主任需要對(duì)學(xué)生們進(jìn)一步了解，在知道實(shí)際情況之后可以更好融入到班級(jí)中去，從而根據(jù)自己知道的信息，對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理和規(guī)劃。

（二）積極發(fā)展學(xué)生的自我管理

班主任作為學(xué)生成長的引路人，要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的技能，適應(yīng)信息社會(huì)和“終身教育”的世界潮流，培養(yǎng)其自我管理的意識(shí)和能力，讓他們樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，全方位健康立體的發(fā)展。班主任需要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，學(xué)習(xí)的自覺性可使學(xué)生不受外界的影響，對(duì)學(xué)習(xí)有一種自愿的要求和行動(dòng)，有了這種自覺性，學(xué)生會(huì)主動(dòng)掌握知識(shí)和技能。它不僅對(duì)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)具有重要作用，而且對(duì)學(xué)生走上社會(huì)參加工作后也有影響。同時(shí)，班主任自己應(yīng)具備主動(dòng)學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)，勤奮學(xué)習(xí)的好品質(zhì)，做到為人師表。且班主任應(yīng)注意多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)勤奮、好學(xué)的學(xué)生，通過他們對(duì)其他學(xué)生產(chǎn)生積極作用。

（三）建立和諧融洽的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是建立在相互平等、相互信任的基礎(chǔ)之上的。班主任要尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，公平公正地處理班級(jí)事務(wù)，讓學(xué)生體會(huì)到教師發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心、理解和尊重，感受到尊嚴(yán)感與存在感。建立和諧、平等、輕松的師生關(guān)系不但能為教學(xué)與管理帶來方便，還能促進(jìn)學(xué)生快速、健康的成長。

同時(shí)班主任要講究策略，這是建立和諧友好師生關(guān)系的關(guān)鍵。學(xué)生是具有獨(dú)立個(gè)性的主體，一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)獨(dú)立的世界。在真正的教育者眼里，學(xué)生只有差別，沒有好壞之分。要針對(duì)不同層次、類型的學(xué)生合理引導(dǎo)，區(qū)別教育。且要多研究和琢磨學(xué)生的教育方案、方式、方法，講究策略和藝術(shù)，教育方案、策略，考慮不充分、不成熟，不輕易施教。

對(duì)待學(xué)生除了科學(xué)合理的方法之外，其實(shí)班主任也要重視自身的思想和心態(tài)的積極。班主任在教學(xué)時(shí)要注意自己的言行舉止以及情緒，在解決問題的時(shí)候，盡可能公平公正公開，不要被情感所左右，在面對(duì)較難解決的問題時(shí)，應(yīng)該保持著一個(gè)冷靜、沉著的情緒進(jìn)行分析，要有積極的情緒，要勇于承認(rèn)班里每個(gè)學(xué)生是存在差異的，這樣才能做到尊重每一個(gè)學(xué)生，真正做到因材施教。

（四）建立綠色健康的班級(jí)生態(tài)環(huán)境

建立綠色健康的班級(jí)生態(tài)環(huán)境是班主任工作的重要環(huán)節(jié)。良好的班級(jí)風(fēng)氣能凝聚優(yōu)秀的班級(jí)干部，公平公正的環(huán)境能提升班級(jí)軟實(shí)力。讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到自身與班級(jí)集體的關(guān)系，融入班級(jí)的管理體系之中，形成良好的班級(jí)生態(tài)環(huán)境。

搞好班干部隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮班干部的核心作用。班級(jí)管理如果能把班主任、班干部、學(xué)生的力量整合在一起，大家都成為班風(fēng)建設(shè)的積極力量，人人都爭做貢獻(xiàn)，良好班風(fēng)的形成就會(huì)水到渠成。當(dāng)然，良好班風(fēng)形成不能一蹴而就，我們得一步一步走穩(wěn)，我們要搞好班干部隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮好班干部的核心作用。

抓好班干部的思想教育。班干部的思想素質(zhì)如何，對(duì)班級(jí)成員影響不可估量，所以抓好學(xué)生干部的思想教育是培養(yǎng)良好班風(fēng)的前提。要引導(dǎo)班干部形成為其他學(xué)生認(rèn)真服務(wù)的思想、良好的學(xué)習(xí)理念、積極奉獻(xiàn)的精神、一絲不茍的工作態(tài)度、勇于批評(píng)和自我批評(píng)的工作作風(fēng)，以自己的榜樣作用影響學(xué)生，關(guān)心其他學(xué)生，讓班干部成為建設(shè)良好班風(fēng)的中堅(jiān)力量。

對(duì)班干部加強(qiáng)工作指導(dǎo)。班干部是從學(xué)生中選撥和培養(yǎng)的，所以他們的工作能力也是需要慢慢培養(yǎng)的，需要循序漸進(jìn)地加以引導(dǎo)。要幫助他們?cè)O(shè)計(jì)制定方案，研究工作部署，明確工作責(zé)任，了解工作步驟，掌握工作方法。讓他們一邊參與班級(jí)管理工作，一邊學(xué)習(xí)，一邊提高工作能力。

發(fā)揮班級(jí)輿論的導(dǎo)向作用。和諧民主的班級(jí)氛圍靠積極的輿論導(dǎo)向，靠班主任的引領(lǐng)，健康的輿論引導(dǎo)是構(gòu)建和諧班集體的基礎(chǔ)。樹正氣，立榜樣，糾錯(cuò)誤是形成健康輿論的前提，班主任要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，明辨是非，積極向上，在學(xué)生中形成一種行為的標(biāo)準(zhǔn)，一種向善的力量，形成遵紀(jì)明理、實(shí)事求事、正直誠實(shí)的良好品格。積極正確的輿情來自班主任的循循善誘，來自各種規(guī)章制度的建立，來自于班主任對(duì)學(xué)生的正確要求，來自于學(xué)生心靈的呼喚，所以班主任要制定和健全班級(jí)的各種規(guī)章制度，在規(guī)章制度的建立時(shí)要考慮學(xué)生的合理要求。

（五）促進(jìn)學(xué)生與家長的溝通交流

班主任需要經(jīng)常與家長溝通，同時(shí)了解學(xué)生在家的情況。針對(duì)有異常行為和心理狀態(tài)的學(xué)生，及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展，幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)。同家長一起共同努力協(xié)商出幫助學(xué)生成長的有效方法，達(dá)到雙管齊下的管理效果。搭建學(xué)生與家長的交流之橋，促進(jìn)與家長之間的溝通交流。

綜上所述，初中班主任承擔(dān)著學(xué)生學(xué)習(xí)與心理成長、班級(jí)文化建設(shè)、培養(yǎng)個(gè)人品格、提升綜合素質(zhì)的重任。依據(jù)新時(shí)代初中生的階段特點(diǎn)，班主任應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生的基本情況和心理狀態(tài)，建立和諧融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生自我管理，建立綠色健康的班級(jí)生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生與家長之間的溝通，科學(xué)、合理地開展班主任工作。