淺談班級民主管理

鐘瑞佳

學(xué)生管理一直是各個學(xué)校非常關(guān)注的問題，直接關(guān)系到學(xué)校的穩(wěn)定以及其他各項工作的開展。班級是學(xué)校最基本的組成單位，班主任作為班級的管理者與組織者，對于學(xué)生管理工作起到關(guān)鍵性的作用。所謂班級民主管理，指學(xué)生在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級管理的方式。

一、班級實(shí)行民主化管理的意義

小學(xué)階段班級的民主管理，主要利用班級常規(guī)管理的認(rèn)同及內(nèi)化形成，對學(xué)生進(jìn)行行之有效的行為訓(xùn)練；利用班級文化由學(xué)習(xí)型到文化型的建設(shè)，對學(xué)生進(jìn)行思想及學(xué)習(xí)方法的有效教育；利用班級活動對學(xué)生的學(xué)習(xí)及心理開展層層深入的教育引導(dǎo)，具體措施如下。

（一）班級民主化管理有利于學(xué)生群體意識的形成和良好個性的發(fā)展

通過管理班級的活動和交往，既能發(fā)揮學(xué)生群體意志的作用，同時又為班級群體中每個成員的主動發(fā)展提供重要條件，使學(xué)生不僅積累集體生活經(jīng)驗，發(fā)展自己的志趣和愛好，而且學(xué)會合作、交往，從而促進(jìn)學(xué)生良好個性品質(zhì)的形成。

（二）班級民主化管理更有利于培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力

通過班級民主化管理，班集體形成共同的目標(biāo)，有統(tǒng)一的規(guī)章制度、權(quán)利和義務(wù)職責(zé)分工，使班級活動真正成為學(xué)生的自主活動，學(xué)生在自主活動中進(jìn)行自我教育，不斷完善自己。

二、培養(yǎng)班干部，建立班級常規(guī)，構(gòu)建學(xué)習(xí)型班級，形成民主、自主管理氛圍

建立班級學(xué)生自主管理模式，能調(diào)動學(xué)生的參與積極性。因此，在學(xué)生適應(yīng)學(xué)習(xí)生活后，可以組織“我要說”的主題班會，讓學(xué)生暢所欲言。且班規(guī)的形成是教師和學(xué)生共同討論的結(jié)果，它不僅指向?qū)W生，也作用于教師，班規(guī)的語言既體現(xiàn)出師生平等與相互尊重，又富有親和力。

（一）學(xué)生干部輪換崗位責(zé)任制

自主管理是指班主任在班級管理的過程中，調(diào)動學(xué)生自我教育、自我管理的力量，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們積極主動地參與班級事務(wù)，讓每個學(xué)生都成為班級的主人。班主任可以通過班長民主選舉、班干部輪換上崗等形式，為每一個學(xué)生創(chuàng)造一次當(dāng)班干部、為同學(xué)服務(wù)的機(jī)會。集體中的事務(wù)，大到班隊會，小到每日的擦黑板、整理講臺等小事，做到分工到人，使“人人有事做，事事有人做，時時有事做”，達(dá)到學(xué)生“自己的事情自己做，自己的集體自己管”的目標(biāo)。

（二）生活常規(guī)檢查制

對照“班級常規(guī)”小事進(jìn)行自查自糾，學(xué)習(xí)紀(jì)律、環(huán)境等方面，通過自主管理，調(diào)動學(xué)生參與管理的積極性和主動性，使學(xué)生的主體潛能全面發(fā)掘、個性得到充分發(fā)展。

組建班級管理機(jī)構(gòu)要遵循全體性原則，讓所有學(xué)生都參與班級管理，值周班長、值日班長由學(xué)生輪流擔(dān)任，同時實(shí)行學(xué)生干部工作責(zé)任制。在學(xué)生自主管理中，責(zé)任明確，如：值日班長對當(dāng)天班級各項工作負(fù)責(zé)，特別是晨讀、午寫紀(jì)律，認(rèn)真填寫班級日記。當(dāng)天的值日班長寫好當(dāng)天班級學(xué)生表現(xiàn)，這樣，正向的班級輿論和良好的班風(fēng)，在優(yōu)秀班干部的帶領(lǐng)下逐漸形成了。

（三）班級文化共建制

班主任引導(dǎo)學(xué)生共同打造健康向上的班級文化，這是構(gòu)建學(xué)習(xí)型班級的關(guān)鍵。班級文化包括班級規(guī)章制度、教室環(huán)境、班風(fēng)班貌等。教師應(yīng)組織學(xué)生廣泛參與到班級的文化建設(shè)中，帶領(lǐng)學(xué)生制定切實(shí)可行的班級奮斗目標(biāo)，作為班級文化的一面旗幟；通過黑板報、展示欄書畫作品的布置和收集，讓每一個學(xué)生積極參與、體驗集體文化共建。創(chuàng)設(shè)整潔、優(yōu)美、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，以利于學(xué)生健康成長，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。通過上述方式培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀，給每位學(xué)生提供展示才華的機(jī)會，讓他們品味學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅。

三、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識、協(xié)作精神、自我教育能力，發(fā)展學(xué)生的良好個性

新形勢下，我們的教育旨在培養(yǎng)能適應(yīng)社會、立足社會、融入社會的時代新人，社會中不同的人存在著分工，分工則意味著協(xié)作的必然。因此，在微觀的班級管理工作中必須培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識、協(xié)作精神，增強(qiáng)其凝聚力。

班主任工作的重要任務(wù)之一就是育人。在育人中，要尊重學(xué)生的個性品質(zhì)，不僅要關(guān)心、信任、理解學(xué)生；發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生個性中的長處，尤其要發(fā)展學(xué)生真誠、善良、尊重和關(guān)懷他人的品質(zhì)。這樣，就會使師生雙方生活在一種相互理解、相互尊重、相互關(guān)愛、相互信任的和諧氣氛中，從而提高工作和學(xué)習(xí)效率。且學(xué)生良好個性品質(zhì)發(fā)展得越好，班級的民主氣氛就越濃。

四、班級承擔(dān)事務(wù)的民主化，決策過程的民主化

班主任應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生完成學(xué)校分配的任務(wù)，又要動員學(xué)生主動參加、樂意參加公益活動。這就要求班主任先要向?qū)W生說明班級完成任務(wù)的必要性，然后讓學(xué)生討論如何完成，具體方案由班委會組織解決，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。

班級的決策，大到班級奮斗目標(biāo)的制定、班干部的選舉，小到每天的值日生安排、收發(fā)作業(yè)、課堂紀(jì)律的管理等，都應(yīng)采用民主的方式，遵循少數(shù)服從多數(shù)的原則，共同討論，集體表決。且民主決策的過程也是培養(yǎng)學(xué)生良好人格品質(zhì)的過程。

五、教師營造輕松的教育氛圍，發(fā)揮學(xué)生的主觀作用

班主任應(yīng)協(xié)調(diào)好學(xué)生之間的關(guān)系，教育學(xué)生學(xué)會寬容，使學(xué)生們生活在民主和諧的氛圍中。

班主任工作所涉及的是一個個細(xì)致微妙的內(nèi)心世界，班主任要走入學(xué)生的心靈世界中去，以心交心，以情導(dǎo)情，以誠對誠，班級管理工作更是做學(xué)生“心”的工作。因此班主任應(yīng)設(shè)身處地、將心比心，更應(yīng)尊重、理解學(xué)生，給其適當(dāng)鞭策的同時，給予更多的鼓勵和支持，因為適度的愛護(hù)會給學(xué)生成長帶來無限的動力。

總之，班級整體和諧發(fā)展，是一種新型的班級管理模式，它不僅能調(diào)動學(xué)生參與班級管理的積極性，增強(qiáng)班集體的向心力、凝聚力，而且有利于充分發(fā)展與培養(yǎng)學(xué)生的個性和聰明才智。且實(shí)現(xiàn)“以人為本”是最適合新時代的教育，在新的教育改革浪潮中，我們應(yīng)該深入實(shí)踐班級民主管理，建立民主的班級常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和協(xié)作精神，營造一個輕松、融洽、和諧、民主的育人氛圍，以民主、競爭、合作為核心，開展班級管理工作，以豐富多彩的活動，為學(xué)生搭建展示個性的智慧平臺。