戲劇融入高校實踐育人的意義和路徑探索

金夏，范雅晴

（內江師范學院 文學院，四川 內江 641112）

在重視大學生德、智、體、美全面發展的今天，戲劇因獨特的思想性、時代性、廣泛性和藝術性受到各大高校的青睞，并逐步將其納入校園教育體系。深挖戲劇的內涵、意義和價值，探究紅色戲劇的育人功能，多路徑推進紅色戲劇的發展，有利于在潛移默化中發揮戲劇的育人作用。為響應習近平總書記“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，加快推進教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育”的號召，高校教師更應該意識到實踐育人與戲劇融合的重要性，創新育人模式，實踐新式育人理念。戲劇融入高校實踐是一個突破口，在育人實踐過程中有著重要意義和作用。

一、戲劇對高校實踐育人的重要意義

青年大學生的覺悟影響著國家和民族的未來，他們始終沖鋒在前，用智慧和汗水在中華大地上譜寫動人篇章。古今中外的哲學家們認為，藝術教育有著啟發人生、開創未來的作用。禮樂文化啟迪智慧，藝術教育強化行動。首先，戲劇作為藝術教育的重要一環，依靠演員在舞臺上以有聲語言和肢體語言表現故事情節，這為高校實踐育人提供了新方法、新思路。其次，戲劇的價值導向也為高校實踐育人工作提供了新方向，每一部正能量的戲劇都有相應的核心主旨，無論是創作原創劇本，還是對經典劇本進行二次創作，都需要師生對國情、歷史有一定的了解，也需要團隊協作研究劇本內容，用心感受劇中人物的情感。在此期間，戲劇便在潛移默化中起到育人效果。

（一）演繹歷史，宣傳文化

抓好高校育人工作是全面貫徹黨的教育方針，落實高等學校立德樹人根本任務，大力提高高等教育質量的必然要求，是高校德育工作的重要環節，是大學生健康成長、成才的可靠保證。在高校育人工作過程中，教師需要借助更豐富多樣的形式提高育人效果。依托校園文化，創造以學生日常生活為主要題材、學生為主要角色的校園話劇，符合黨中央提出的“三貼近”工作要求。教師在引導學生創作劇本時，應遵循貼近實際、貼近生活、貼近學生的原則，多創作與學生生活息息相關的，或改編自歷史劇、紅色劇的作品，將校園文化、寢室文化、課堂文化、紅色文化融入到劇本創作中。文學院的教師也應該將育人融入到劇本創作中，將單純反映社會問題的劇本上升為愛國劇、正能量劇，使表演者和觀眾在演出結束后產生強烈的參與感和歸屬感。鼓勵學生參與戲劇全流程，在實踐中鍛煉學生的能力，塑造學生的理想信念。戲劇的二度創作需要師生之間團結協作。無論是分析劇本、熟讀臺詞，還是語境交流、人物行動，都需要師生共同交流、用心體會。學校排演戲劇要多從歷史劇、紅色劇入手，并在大型匯演時將這些改編劇搬上舞臺，使演員和觀眾在演出中接受紅色精神的洗禮。

（二）提升審美，豐富生活

作為一種富有時代特色的校園藝術表現形式，校園戲劇在高校實踐育人中發揮著重要作用。話劇以臺詞與肢體語言表現大學生在日常學習與生活過程中所面臨的困惑與問題，謳歌家國情懷和堅守理想的奮斗精神，容易引起大學生的情感共鳴，鼓舞人心，為學校育人工作提供了更豐富的形式，有助于營造良好的校園文化氛圍。目前在校的大學生多為零零后，他們不缺乏獲取信息的渠道，卻缺少梳理和篩選信息的能力。作為大學生的人生導師和知心朋友，輔導員和青年教師可以利用長期深入學生生活的優勢，多方位收集整理學生生活素材，并利用休息時間和課余時間帶領學生一起創作相關主題的劇本，豐富學生的校園生活。戲劇作為一種較為常見的高雅藝術形式，推動戲劇進校園有利于豐富當代大學校園文化，學生不需要去專業藝術劇院也感受戲劇的魅力。以西南石油大學展演的《狗兒爺涅槃》和《兩只狗的生活意見》為例，引進戲劇有利于提升校園文化活動水平，對非藝術院校的影響更加顯著。

（三）強化理想，堅定信念

校園文化在高校開展育人工作的過程中發揮著不可忽視的作用。例如，學生和老師共同創作的紅色歷史劇弘揚了社會主義核心價值觀，反映了中國人民的思想理念、生活方式和價值追求，傳遞了執著的求真精神和不朽的理想信念。紅色歷史劇作為弘揚社會主義核心價值觀的重要媒介，既能以劇中人物的高尚情操體現中國共產黨人的理想信念和崇高情懷，也能在戲劇創作實踐中對大學生進行思想政治教育。例如，內江師范學院文學院原創劇本《紅胡楊》，男主人公陸宇和女主人公許靜的愛情線與事業線互相交織：石油工程學院大四畢業生陸宇在面臨就業選擇問題時，毅然放棄了去大城市工作的機會，選擇去祖國最需要的地方——新疆克拉瑪依油田建功立業；文學院大四畢業生許靜在面臨更多機會和誘惑時，選擇堅定地站在陸宇身旁，守護愛情，為祖國貢獻青春熱血。這種正能量劇本對大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀具有一定的參考價值。學生通過參加演出和觀看演出，理解劇中人物思想，與角色產生共鳴，可以進一步了解國家現狀并反思自我現狀。整部劇圍繞“穩就業”這一主題展開，對堅定畢業生的理想信念具有重要意義。校方在劇后問卷調查結果中發現，這部劇對畢業生的就業選擇產生了積極影響，部分同學因為這部劇萌生了建設西部邊疆的想法。

二、戲劇融入高校的實踐育人路徑

校園文化活動是課堂教學的延續和必要補充，是教學活動的重要組成部分。加強校園文化活動建設有利于培育和諧的校園文化，陶冶學生情操，提高綜合素質，培養健全人格。話劇的創作過程也是校園文化的重要組成部分，將戲劇創作融入高校實踐育人中，要從多個途徑進行探索。

（一）戲劇進課堂，促進專業建設

推動教學改革、教學創新，將話劇元素融入到文學院教育教學的全過程，有助于創新課堂形式，發揮藝術與教育的優勢。學院開設了“藝術鑒賞”“莎士比亞話劇展演”等形式豐富的話劇表演課程和創新展演形式，將話劇元素融入到“古代漢語”“現代漢語”“普通話”等課程中，憑借豐富的教學模式營造具有文學院專業特征的課堂氛圍，將教學、科研、藝術活動融為一體，形成獨具特色的專業化校園文化品牌。例如，內江師范學院文學院大學三年級主講《外國文學》的王教授，每年都將展演莎士比亞戲劇作為學生期末考核的一部分，在這種學習模式下，學生不僅掌握了《外國文學》的理論，也將文學的精髓內化于心、外化于行，提高了文學理解能力。文學院的學生不僅將莎士比亞戲劇搬上校園舞臺，還展演了《雷雨》《駱駝祥子》《北京人》等中國文學史上的著名劇目，師生在教學實踐中收獲頗豐，無形之中為文學院的專業建設添磚加瓦。

（二）戲劇進班會，加強美育教育

班會是輔導員指導和教育學生的重要途徑，也是學生參與班級民主管理的重要形式。作為大學生的人生導師和知心朋友，加強大學生美育教育是每位輔導員義不容辭的責任與義務。輔導員在對大學生開展美育教育的同時，收集整理學生日常生活素材及問題，為校園話劇提供貼近現實生活的素材，在班會上篩選出最具代表性、普遍性的問題并指導學生由此展開討論、創作、表演。學生只有廣泛參與進來，才會在展現自我的過程中深入思考，將“干巴巴的說教”轉化成“熱乎乎的探討”。無論班主任的學科背景是否與藝術相關，都可以將戲劇元素融入到班會或團組織生活會中。老師可以引導學生將不了解的國家政策、校紀校規融入到劇本中，在創作戲劇的過程中梳理相關政策，最后形成一個個小故事。部分學生在創作中還改編、添加了一些膾炙人口的順口溜，達到了降低學習難度、提高學習效率的效果。

（三）戲劇進校園，提升文化建設

校園文化是學校發展的靈魂，是凝聚人心、展示學校形象、提高學校文明水平的關鍵。校園文化對學生人生觀、價值觀的影響是潛移默化的，這種影響是任何課程都無法替代的。健康、向上、豐富的校園文化對學生品格的塑造影響深遠，對提高學生人文道德素養、拓寬學生視野、培養跨世紀人才具有重要意義。除“高雅藝術進校園”的活動外，為豐富校園文化，加強各學院間的文化聯系，文學院還組織了“莎士比亞話劇”“原創話劇展演”等活動，并將話劇展演推向學校的大舞臺，以話劇中傳遞出的正能量激勵師生不斷反思、超越自我。內江師范學院以畢業生就業為題材，以國家政策為依托，創作了原創戲劇《紅胡楊》，講述了男女主人公在面臨畢業、擇業、愛情等方面的選擇時，為了理想信念、國家利益和家國情懷，毅然決然地選擇去新疆克拉瑪依油田就業，最后獻出了年輕生命的故事。富有渲染力、震撼力的故事情節，以及學生演員塑造的有血有肉的人物形象，引發全場觀眾的深思。以話劇的形式給當代大學生上了一堂生動的思政課，這是一個戲劇進校園的成功案例。

（四）戲劇進社會，推廣校園品牌

成功的校園品牌是學校辦學成果的證明，是優秀校園文化的外在表現。將話劇作為校園品牌推廣的重點，發揮話劇凝練校園文化、強化校園育人機制的作用，讓學生在排練中感受合作精神，在演出中接受正能量文化的熏陶。學?？梢酝ㄟ^話劇表演向學生們展示校園歷史、校園發展以及這二者同學生個人發展之間的關系，增強學生對學校的認同感和對自我價值的重視度。以話劇的形式展現青年學生的遠大抱負和歷史使命，既是一次次學生與角色之間的精神對話，也是一次次對自我靈魂的深刻拷問，對校園文化品牌的發展影響深遠。內江師范學院臨近張大千故居和范長江紀念館，學生亦可在了解和探索相關的文化歷史后，創作相關主題的戲劇作品，在張大千故居和范長江紀念館進行演出，實現校園品牌推廣和大學育人工程實踐雙豐收。

三、結語

戲劇是中華傳統文化的重要組成部分，凝結著古往今來萬千人民的智慧與心血。高校實踐育人形式改革后，戲劇將成為學生讀黨史、強藝術、興文化的重要工具。只有不斷創新戲劇育人途徑，構思戲劇育人新理念，完善戲劇育人的新方法，才能更好地發揮戲劇的育人功能并實現戲劇育人的目標。