淺論學前教育專業鋼琴教學改革

魏芳芳

（鄭州工業應用技術學院 河南 鄭州 451100）

精神文明總是伴隨著物質文明的發展而進步，隨著我國經濟實力的明顯提升，國民素質有了較大提高，越來越多的人在獲得物質滿足后開始追求精神的愉悅，很多家長開始注重幼兒教育，注重孩子對藝術的學習，家長培養孩子音樂素養的積極性越來越高，在這一背景下，鋼琴教育越來越成為學前教育的重要內容。然而，當前學前教育專業鋼琴教學中存在一些突出問題，這些問題在一定程度上影響著學前教育的發展，對學前教育專業鋼琴教學的改革勢在必行。

一、學前教育專業鋼琴教學改革的意義

（一）是緊跟時代需要的選擇。近年來，我國教育事業發展迅速，在教育改革上取得了較大成就，制定并完善了國家新課標，教育目標發生了較大變化，新的教育理念更加注重學生能力的培養，注重提高學生的綜合素質，致力于把學生培養成全面發展的人才。而音樂作為培養學生的情操和興趣的重要課程，更加被學校、家長所關注，許多學校將鋼琴教學作為學前教育的重點課程，讓學生從小就對聲樂有美好的印象。

（二）是培養專業人才的途徑。隨著社會的發展，分工越來越細，專業化程度越來越高，鋼琴教學本來就是比較專業的課程，但其與相關學科、理論的融合并不緊密，導致許多學生的技能水平并不高，在教學內容、方式方法等方面還存在一些問題，而鋼琴教學對于培養專業人才有重要意義，加強教學的改革和創新十分重要。

（三）提升學生的藝術素養。藝術的美經常讓大人和孩子充滿向往，尤其是鋼琴那動人的旋律時常讓人陶醉，這種素養情操的培養需要得到重視，提高藝術基礎課程的普及率，讓學生愛音樂、愛鋼琴，使學生掌握鋼琴彈奏的基本技能，提升學生的藝術修養。

（四）促進學前音樂教育課程的開展。優秀的幼師要掌握鋼琴教學技巧，鋼琴教育課是幼兒學前音樂課的組成部分，是幼師必須學習的課程。讓學生接觸鋼琴，掌握鋼琴演奏的基本方法，拓寬學生的視野，提高學生的審美素養，增強學生的音樂演奏能力和音樂傾聽能力，能在整體上提高學生的音樂綜合素質，為學生未來的事業發展奠定基礎。

二、研究現狀

李明月對學前教育專業鋼琴教學的重要性進行了強調，介紹了學前教育專業鋼琴教學課程的內容，提出了相應的改革、創新措施；何正軍從學前教育專業鋼琴教學的意義入手分析了存在的問題，呼吁社會培養更多的學前教育人才；張禾從當前的大學擴招入手分析了存在的問題，提出了改革方法；馮京提出要創新鋼琴教學培養方式，為學前兒童營造合適的藝術氛圍，增強學生提升自我的積極性；蔣宗坤分析了學前教育專業鋼琴教學存在的學生主動性不高和教學內容、方法等方面的問題，并提出了建議；劉晨宣根據現存問題提出了改進方法；馬歡歡提出，要從培養學生的能力、素養方面促進學前教育專業鋼琴教學的改革；王佩分析了鋼琴課堂的流程，提出對教學課程進行改革的建議；盧萌萌結合當前學前教育專業形勢，提出培養學生的綜合實踐能力的措施；石磊闡述了現在的問題，探討了改革措施；彭鈺淇從鋼琴教學的特點出發提出了教學改革建議；汪普英主要分析了鋼琴教學改革的措施。綜上所述，學者們主要從學前教育鋼琴專業改革的重要性出發分析了當前存在的問題。本文主要從學前教育專業鋼琴教學改革的意義、學者們的研究觀點、當前學前教育專業鋼琴教學中存在的問題、改革和創新措施、科學有效的練琴方法以及具體的改進措施等方面進行論述。

三、當前存在的問題

（一）重技能，輕基礎，影響學生藝術水平的提高。當前，一些鋼琴教育速成班或者假期短期訓練營多注重技能訓練，并沒有對學生進行基礎知識的教育，或者學生只會一兩首曲子的彈奏。傳統的鋼琴教學模式規范性差，創新性不強，方式方法過于陳舊，導致教學效果不佳。經過多年的探索后，部分學校有所改進，但鋼琴教學理論知識和實踐操作技能沒有得到較好的融合，課堂教學內容和教學方式很關鍵，傳統鋼琴教學內容單調、方式單一，學生難以完全沉浸其中，導致學生學習鋼琴的積極性比較差。在鋼琴教學過程中，學生自主操作練習固然重要，然而，每個學生的基礎不同，對這些學生的有針對性的教學較少。

（二）基礎差，底子薄，影響鋼琴教學質量的提升。鋼琴學習是一項專業化程度較高的學習，然而，許多時候，學校為了多招生降低了招生要求，使入學的學生中接觸過鋼琴的學生較少。多數學生是第一次見到鋼琴，鋼琴基礎知識基本為零。教學老師要從“零”開始教學，難免教學進度慢，教學質量的提升較為困難。

（三）教學方式單一，影響創新思維的產生。學生的創造性思維比較活躍，有一些個性化的想法，也有許多靈感。鋼琴教學課程的傳統授課模式多為集中授課后一對一進行回課，學生完全被動接受，教師沒有為學生創造主動想、主動做的機會。在授課過程中，學生多、老師少，教師對每位學生的鋼琴學習情況了解少，量身定制的教學方法更無從談起。鋼琴學習不單是學習一些指法技巧，如果學生對樂理知識、鋼琴的有關情況不了解，不能掌握有關的演奏技巧，最終的鋼琴學習效果也不會令人滿意。隨著教育標準不斷提高，教學模式單一必然影響鋼琴教學課程改革。

（四）教學內容的專業性較差。隨著鋼琴教育被社會重視，其教學的專業化程度并沒有隨之提高，這與實現鋼琴教育目標相差甚遠，實現此項目標任重而道遠。由于進行鋼琴教學的老師來自不同院校，各院校該專業的教材千差萬別，培養出來的教師對鋼琴知識的掌握情況也不盡相同，影響學生的學習效果。在教學過程中，由于教師的專業水準不一，所采用的教學方法也不一樣，造成學生并沒有學到專業性很強的鋼琴知識。

四、改革與創新

（一）培養創新教學的積極性。學前教育鋼琴專業存在的一些問題對教學造成了一定影響，必須大力培養學生積極創新的主動性，為學生提供試錯的機會，讓年輕教師大膽嘗試。一是對鋼琴學習進行解剖式分解，針對每個環節開展專題講座，要對每一個技巧性動作分解動作要領，細化各技能環節步驟。二是讓專業資深人士傳授講解自身的從藝經歷、音樂學習過程，不斷提升學生的興趣，激發學生學習鋼琴的熱情。三是帶領學生為家長、學校、社會進行匯報演出，進行一些商演、義演，使學生愿意展示自己的學習成果，提高學生的學習積極性。

（二）提高鋼琴教學的專業化水平。鋼琴教學專業性強、技能要求高，要提升學生的學習積極性，讓學生養成良好的學習習慣，掌握鋼琴演奏技巧，學習樂理基礎知識，不斷培養學生的音樂素養，激活學生的音樂細胞。一是建立清晰的鋼琴教學目標，讓學生對鋼琴學習形成深刻的認識，讓學生在學習中創新，給學生試錯的機會，只有學生和老師共同創新，才能讓整個鋼琴教學更有新意和創意。二是在樂理知識教學方面，教師要把理論教學與實踐教學結合起來，指導學生掌握演奏技巧，提高學生的鋼琴演奏水平。

（三）加強教師隊伍建設。教師在鋼琴教育中的作用很大，要加強師資力量建設，培養一支優秀的教師隊伍。在教師的培養方面，要更加注重教師專業能力的培養，在學生招收方面也要注重專業性，同時，要發掘學生的鋼琴學習興趣。

五、建立科學有效的練琴方法

鋼琴學習和其他知識的學習一樣，要找到科學合理的學習方法，鋼琴練習需要學生不斷摸索，結合自身的情況掌握一套合適的練琴方法，教師要幫助學生進步，提升學生學習鋼琴的積極性。

（一）掌握正確的識譜技巧。學生在學習過程中要學會讀譜，慢慢掌握關鍵點、疑難點，對音高、時值、節奏、力度、速度、表情、彈奏方法的把握等基礎性技能要一一攻克，教師尤其要讓學生掌握節奏要領，節奏要舒緩、平和，有度有節。

（二）掌握指法技巧和識譜方法。先單練再合練，單練過程中要分清高低音，分析樂曲的思想感情。合練過程中要注重配合，把握好樂曲的節奏，不同演奏者要彼此配合。另外，對譜子的認知也要加強，特別是哪些需要背記，哪些需要看譜，沒有明顯的界限，學生要先看后背，多次練習之后，使之印刻在腦海中，并把自己的記憶和理解融入指法的運用。

（三）培養學生的鋼琴演奏技能。一是保證學生有合理的練琴時間，讓學生在有限的時間內學到最多的知識，提高學生的學習效率；二是為學生提供良好的練琴環境，保證學生能夠安心練琴，用安靜的心體會音樂的奧妙；三是在曲目的練習過程中，教師要確保學生保持積極性和濃厚的興趣。

六、改革的具體措施

教師要從小培養孩子對藝術的興趣，讓孩子對藝術美進行感知，增強學生的鋼琴專業素養。通過鋼琴課程的引入、教學環節的互動和教學方法的創新、演出匯報的實踐等形式進行課程改革，激發學生的創新意識和創新能力。

（一）鋼琴教學課程的導入要有序有節，先易后難，生動風趣，讓學生能夠接受，把學生的注意力吸引過來，課程的導入要貼近課程內容，使學生能盡快消化吸收，并轉化為自己的知識。在講解鋼琴知識的過程中，科學性、藝術性、生動性、專業性、趣味性要有機結合，樹立教師的良好形象，使學生在學習中更加有動力和信心。

（二）注重課堂互動環節。在教學過程中，師生互動、學生互動都是很好的模式，要避免學生被動接受。在傳統的教學中，學生完全被動接受老師的灌輸，學生的積極性和主動性不高，也會感到乏味枯燥，通過不斷的互動，老師和學生可以建立感情，形成輕松愉快的學習氛圍。在鋼琴演奏過程中，一些曲目的演奏需要多人通力合作，互動會增進學生之間的協作與交流，提高學習的創造性。教師在教學過程中可以和學生進行有針對性的互動，轉換師生角色，鼓勵學生根據主觀意愿進行演奏，也可以師生配合對有代表性的曲目進行演奏。另外，在互動過程中，除了協作之外，老師還可以發現學生的不同特點，培養學生的個性化特征，進行有針對性的教學，做到因材施教，解決學生的具體問題，提高整體教學質量。

（三）創新教學方法。按照新的課程標準對鋼琴學習小組進行模式分類。在劃分過程中，要對學生的實際情況進行摸排，每個學生的鋼琴學習能力、指法技能水平、鋼琴基礎知識等都要掌握，教師可以根據具體情況對學生進行分組，切忌根據差生、好生進行分類，這樣會讓學生失去學習信心，產生消極逆反心理。在分組過程中，要注重學生的個性化培養，對學生進行針對性的培訓對學生的技能提升有幫助。要對學生進行分層教學，許多學生在鋼琴學習方面沒有任何基礎，沒有受過基本的訓練，對音樂的認識也比較抽象。幼師進行課堂教學的時候要注重基礎的傳授，調動學生的學習興趣，幫助學生形成良好的學習鋼琴的習慣。教師要對各分組學生進行有針對性的輔導，充分激發學生學習的積極性，對于學生遇到的難點，教師要及時走訪了解，盡快解開學生的疑難。在鋼琴學習過程中，必然會存在學習提升慢的問題，一些基礎薄弱的學生在基礎樂理、聲調、譜子等方面存在學習效果不好或老師沒有發現學生的薄弱環節的問題，教師一定要幫助這些學生攻克難關，跟上進度。在基礎較好的同學完成對應曲目的彈奏任務后，教師應拿出這一技術難點對應的其他曲目作為拓展，調動其繼續學習的積極性，提高其音樂修養。

七、結語

目前，學前教育越來越被學校和家庭重視，其對孩子的后期發展意義重大，與孩子的成長關系密切。鋼琴教學在幼兒教育中的分量逐漸增加，也更加被家長重視。進行鋼琴教學改革非常迫切，其對于激發幼兒學習興趣，提高教師隊伍的專業素養，讓幼兒教育機構鋼琴教學更有針對性、專業性意義重大。隨著鋼琴教育的發展，課程內容會越來越豐富，教學模式會更加新穎有特色，相信學前教育專業的鋼琴教學會發展得越來越好。