信息化背景下高校聲樂教學的創新研究

張玫

（山西藝術職業學院 山西 太原 030000）

在信息化背景下，網絡技術滲透進諸多行業，包括教育行業。從高校聲樂教學的角度來看，通過應用包括多媒體在內的一系列信息化技術，不僅能使課程便于學生理解，還能充分活躍課堂氣氛，進而達到理想的教學效果。為此，在信息化背景下，教育工作者要對高校聲樂教學工作進行全面創新。

一、信息化技術對高校音樂教學的作用

（一）有效提高教學質量

各地區高校所采用的聲樂教學硬件存在明顯差別。硬件條件不良的高校音樂課堂一般由教師主導，并且樂器也往往只有一臺鋼琴，這樣的教學課堂比較難以激發學生的學習興趣，更難以提高教學效果。而聲樂教學具備實踐性特點，這種傳統的教學課堂很難使學生掌握專業技能。不過，采用信息化技術可解決以上難題，信息化技術不僅能改變教學硬件落后的局面，教師還能夠通過信息化技術對學生的聲音進行錄制，然后根據波形圖讓學生感受自己的聲音，學生可以充分意識到自己的不足。

（二）調動學生的學習興趣

眾所周知，聲樂教學具有實踐性特點。不過，在以往的教學中，教師主要把精力放在了理論教學上。并且，有限的課堂教學時間也難以讓教師充分開展實踐教學。不過，在信息化背景下，教師可利用網絡打造網絡溝通平臺，和學生進行在線溝通，同時，為學生提供發揮自身優勢的機會，這樣就能夠充分激發學生學習聲樂的興趣。

二、信息技術在高校聲樂教學中的應用

（一）應用于高校聲樂理論教學

受應試教育的影響，為了追求更好的成績，高校聲樂教師依然采用以往的教學方式，即利用對聲樂作品的解讀讓學生掌握聲樂理論。不過，這需要教師具備較強的教學能力，并懂得演唱技巧，同時，教師還要具有權威性，以免學生對聲樂理論的理解存在錯誤。而在應用信息化技術之后，教師無須再具備深厚的演唱功底，只需將歌曲錄制好后播放給學生聽即可，再加上教師對理論知識的深入講解，就可以讓學生深切地體驗音樂的魅力，進而深入掌握聲樂理論和相關技巧。

（二）應用于高校聲樂技能教學

通過互聯網能夠獲取大量的和聲樂有關的教學資源，還能夠共享這些資源。合理使用這些聲樂資源能讓高校聲樂教學凸顯專業性，還可以讓學生深入掌握聲樂理論和技巧，從而達到學以致用的效果。由此可見，網絡聲樂資源的價值不在教科書之下，這些資源能夠成功吸引學生的注意力，可充分提高學生的聲樂實踐能力。

三、信息化背景下高校聲樂教學存在的問題

（一）對信息化教學沒有足夠的認識

信息化技術是提高教學質量和效率的重要方式，不過，一些高校聲樂教師不重視信息化教學，依然在采用傳統的教學方式，導致學生的學習興趣始終不高。而且，從學生的角度來看，很多學生并沒有深入認識聲樂，在學習期間為了提高成績而過分重視理論學習，忽視了實踐能力的培養，進而導致無法達到學以致用的目的。

（二）人才、技術支撐不夠

首先，一些教師的教學理念比較傳統，不愿意接受新事物，即便是在信息化背景下，也不主動采用先進的網絡技術進行教學，導致教學質量始終不高。其次，網絡技術不夠完善。目前出現了多種類型的電子產品，但其錄制效果各有不同，可能出現失真的情況，這會對教學質量造成較大影響。最后，部分高校沒有為學生提供網絡學習平臺，部分有網絡平臺的高校對平臺維護也不夠重視，造成學習活動經常因為技術原因難以順利進行。

四、信息化教學方式在高校聲樂教學中的應用

（一）修正歌唱狀態

在高校聲樂教學正式開始前，教師會先讓學生做熱身準備，不過，由于學生在各方面都具有一定的差異性，這導致部分學生即便進行了熱身，也無法達到理想的唱歌狀態，進而造成學習效果不理想。而要想解決這一問題，教師可引進信息化教學設備錄制學生在不同狀態下的演唱聲音，然后對波形做出比較。一般情況下，演唱狀態不佳時的聲音不會產生大幅度波動，反之，理想演唱狀態下的聲音會產生明顯的波動，而且具有振動規則。類似的比較能把原本抽象的聲音變得形象具體，可使學生充分掌握唱歌狀態下的聲音波動，并且能讓學生意識到發音對聲樂的重要性。在學生演唱期間，為了準確對音色情況進行記錄，教師要通過多媒體錄音設備讓學生對最理想的聲音狀態進行記錄，以用于以后糾正錯誤，進而使學生經常保持最為理想的演唱狀態。

（二）糾正音準

聲樂演唱容易受氣流、氣息等各種因素的影響而降低演唱效果，為此，調整音準始終是教學過程的難點。如果音準不對，就算學生再努力，也無法達到良好的演唱效果。因為學生在唱歌的過程中主要將注意力集中于唱歌本身，同時，因聲音傳遞條件存在差別，導致學生無法在唱歌時意識到自身的唱功存在的缺陷，不過，欣賞者卻能充分感受到。為此，學生要在唱歌時樹立一個參照物進行比較，由此改進發音。教師可通過多媒體技術讓學生查看聲音的波形，使學生深入感受音準問題。比如，聲音位置存在錯誤、口腔沒有完全打開等，并根據這些反饋控制演唱狀態，糾正音準。

（三）糾正咬字、吐字問題

受歌詞的影響，學生在演唱過程中有時會出現歸韻時間過長的情況，進而引發兩種問題，首先是影響音符的時值，其次是會影響樂曲的表達效果。而要想解決以上問題，教師就要控制波形，也可以改進音頭，或注明準確的歸韻時間，然后讓學生自由發揮，不斷改進，這樣的教學方法能讓學生進一步掌握理論知識，并形成深刻的記憶。從學生的角度來看，通過教師的引導，學生能通過自主學習學會獨立思考，這能很好地鍛煉學生的思維能力，讓學生掌握正確的聲樂學習方法。

（四）歌曲感情處理

情感是每個歌曲都包含的元素，也是比較重要的元素。所以，在聲樂教師進行聲樂教學期間，學生能不能把握好歌曲中的情感，會在很大程度上決定學生的演唱效果。在對學生進行教學的過程中，許多教師只是對歌曲進行分段，然后再向學生講解理論知識，這種方式或許適用于優等生，差等生卻很難通過這種教學方式理解理論知識。原因在于，這種方式只講求教學過程，卻很難讓學生深入了解樂曲的含義，再加上許多學生在音樂理論和唱功方面并沒有多少基礎。因此，在教學期間，教師要讓學生了解歌曲的方方面面，比如創作背景、歌曲蘊含的情感、創作手法等。在講解過程中，教師可以從網絡上收集和歌曲有關的視頻供學生觀看，以充分激發學生學習這首歌曲的積極性，之后再錄制歌曲。學生充分掌握歌曲的有關情況之后，會體會歌曲的情感因素，此時，教師再開展進一步的講解，就能使學生在唱歌的時候不再“生搬硬套”，進而就可在演唱中充分表達該首歌所要體現的情感。

（五）優化高校聲樂教學評價方式

以往的高校聲樂教學中主要是教師對學生的聲樂學習進行評價，而學生主要通過外在元素進行自評，這就造成學生無法對自己的聲音做出準確的評價。不過，在采用信息化技術后，可以有效改善這一狀況。通過多媒體技術，學生能對自己唱歌的聲音進行錄制，然后根據自己的聲音所存在的問題和教師的指導進行針對性的發聲訓練，通過訓練對自己的發聲作出合理的改變，最終提高演唱水平。在多媒體教學期間，學生能夠樹立自主學習意識，并且不再糾結于他人對自己的評價，并充分了解自己的學習效果，從而在提高聲樂學習效果的同時，提升對學習的信心。

五、信息化背景下如何對高校聲樂教學進行創新

（一）打造高校平臺，開發名師資源

伴隨著高校藝術生的擴招，高校需要更多的聲樂教育資源和教師資源，這就需要高校充分利用教育平臺獲取名師資源，并采取線上線下混合式教學模式。首先，高校要依靠網絡平臺推送教學資源，從而讓學生獲取豐富的聲樂學習資源。一些聲樂專業人士通過聲樂慕課給學生提供了豐富的學習資源，通過高校網絡平臺充分展現名師效應，進而顯著提升高校聲樂教學質量；其次，進行在線溝通。教師在教學期間不只要把錄制好的教學內容傳送到網絡平臺，還要預留足夠的和學生交流的時間，幫助學生解決他們的問題。虛擬學習空間要達到空間和時間的一致，要就向學生傳授的演唱技法與學生在線溝通，在提升學生學習質量的同時，提高學生的聲樂表現力。

（二）轉變教學理念，豐富教學內容

在信息化背景下，網絡技術快速發展，豐富了教學資源，這讓以往的教學方式難以滿足學生的學習要求。可以說，高校聲樂教學到了尋求改革的關鍵時期。首先，教師要轉變在課堂中的角色，由知識傳授者變成知識引導者，利用先進的教學理念讓全體學生參與到問題的討論中，由此凸顯教學的實效性，促進師生之間的交流。其次，通過多樣性的教學資源實現教學內容的優化。例如，利用APP向學生傳遞聲樂理論，并讓學生在線觀賞表演，以此讓學生積累更多的實踐經驗。教師在教學期間要注意方式方法，突出教學的趣味性，從網上查找需要的教學資源，打造完善的知識體系，對教學內容比例進行科學的設計，以此達到教學大綱所提出的標準，同時，滿足學生的學習需求。而且，教師還要通過共享教學空間建立科學化的教學體系，在做好理論教學的同時，把理論教學的成效成功轉換成教學實踐，再采用先進的教學理念全面提升聲樂教學的質量。

（三）發揮資源優勢，優化教學方式

信息化背景下的高校聲樂教學在進行改革的過程中，務必要在合理使用教學資源的同時對教學方式進行創新，進而充分展現現代化教育的成果。而要想實現這一目標，教師可建立翻轉課堂，在傳統教學法中融入信息化技術，這樣一來，教師在傳送課件的時候就不會再受空間和時間的局限，還能夠通過所制作的視頻讓學生進行課外學習。不僅如此，在考核形式上也要作出調整，教師可通過信息技術安排作業，并開展線上考核；學生在線上給出解答之后，由教師作出點評。這種模式不但能夠自由調整課堂時間，還能夠隨時隨地進行教學。

六、結語

綜上所述，聲樂教育是高校教育的重要組成部分。在信息化背景下合理采用網絡技術進行教學，不僅便于學生理解相關知識，還能夠充分活躍課堂氣氛，達到理想的教學效果。