音樂游戲在課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析

☉陳 楊

作為一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，音樂不但可以幫助小學(xué)生緩解日常學(xué)習(xí)帶來的壓力，同時(shí)也可以對(duì)其藝術(shù)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，為其未來的學(xué)習(xí)以及生活打下良好的基礎(chǔ)。隨著社會(huì)的發(fā)展，綜合型人才已經(jīng)成為人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)，在這樣的情況下，提升音樂教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展有著非常重要的意義。為了更好地提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量，音樂游戲得到了越來越多教師的認(rèn)可，游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中得到了越來越廣泛的應(yīng)用。

一、音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的重要意義

（一）對(duì)課堂氛圍進(jìn)行營(yíng)造

在課程改革不斷推進(jìn)的過程中，應(yīng)試教育已經(jīng)逐漸被新的教育模式所取代。［1］但是由于傳統(tǒng)教育模式的影響，依然有很多教師、家長(zhǎng)對(duì)于文化課的成績(jī)表現(xiàn)得過度重視。在這樣的情況下，學(xué)生依然面臨著很大的學(xué)習(xí)壓力。小學(xué)音樂教學(xué)上，很多教師也單純采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，課堂氛圍較為壓抑，這對(duì)于緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力、培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)是非常不利的。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中加入音樂游戲，可以讓音樂課堂的氣氛更加輕松，學(xué)生的課堂參與度也可以得到提高［1］。這對(duì)于緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力有很大幫助，能夠讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，不知不覺中學(xué)會(huì)音樂課堂的知識(shí)，學(xué)生沉浸式進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師沉浸式進(jìn)行教學(xué)。教師在上課之前，可以應(yīng)用游戲的方式進(jìn)行導(dǎo)入。例如，在學(xué)習(xí)《火車來啦》一課中，老師設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，老師做動(dòng)作，讓同學(xué)們猜是哪一種交通工具。老師說：“它非常長(zhǎng)，車廂內(nèi)還可以坐很多的乘客。”老師一邊說一邊做動(dòng)作，同學(xué)們根據(jù)老師的動(dòng)作輕松猜出，這是火車。通過導(dǎo)入，我們順利引入到課題中去：同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)的歌曲就是《火車來啦》。一下子吸引了同學(xué)們的注意力，把握了課堂的氛圍感。通過游戲引入的課堂，都不再那么的呆板、枯燥。老師教得認(rèn)真，同學(xué)們學(xué)得起勁。音樂這門學(xué)科本身就存在比較強(qiáng)的娛樂性，所以教師需要在教學(xué)過程中加入寓教于樂的方式，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，營(yíng)造整節(jié)課堂氛圍，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，拉近師生間的情感距離。

（二）對(duì)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)

由于小學(xué)生年齡較小，不但缺乏行為上的自我控制能力，同時(shí)也容易出現(xiàn)走神等問題。這樣的特征使得小學(xué)生在課堂中能夠集中注意力的時(shí)間是非常有限的，課堂教學(xué)的效果也難以得到保證。為了更好地提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣是非常有必要的。通過將音樂游戲應(yīng)用到小學(xué)音樂課堂教學(xué)之中，契合小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在豐富課堂內(nèi)容的同時(shí)，也可以讓音樂知識(shí)變得更加生動(dòng)形象。教師通過趣味性較強(qiáng)的游戲，可以引導(dǎo)學(xué)生參與其中，讓學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)充分深化教學(xué)的內(nèi)容。興趣是學(xué)習(xí)的第一老師，同學(xué)們有了興趣，做任何事情都會(huì)變得聚精會(huì)神，從自己的內(nèi)心出發(fā)，去學(xué)習(xí)、去感受身邊的人或事。興趣的培養(yǎng)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和積極性，同學(xué)們學(xué)得更加扎實(shí)，學(xué)得更加透徹。

（三）對(duì)音樂理解進(jìn)行強(qiáng)化

對(duì)于小學(xué)生而言，他們對(duì)音樂學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)還不了解，對(duì)音樂文化的認(rèn)識(shí)也尚未成型，這使得小學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中會(huì)面對(duì)很多困難。［1］除此之外，小學(xué)生對(duì)于音樂知識(shí)的記憶能力相對(duì)較差，使得音樂教學(xué)質(zhì)量一直難以得到有效提升。通過在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中應(yīng)用音樂游戲，可以吸引小學(xué)生在課堂中的注意力，同時(shí)通過生動(dòng)、形象的方式來展示音樂知識(shí)，能夠加深學(xué)生對(duì)于音樂知識(shí)的記憶和理解。［2］與此同時(shí)，教師還可以在課堂教學(xué)中設(shè)置一些競(jìng)技性游戲，讓學(xué)生在參與游戲的過程中自主思考，通過寓教于樂的形式來完善學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)《游子吟》這首歌曲時(shí)，應(yīng)當(dāng)先從這首詩(shī)開始講起，這首詩(shī)的背景，詩(shī)人的想法，以及詩(shī)人要表達(dá)的情感。讓同學(xué)們通過理解、感悟，更深層次地理解古詩(shī)，理解詩(shī)中的那種母子情深，從而能夠更好地演唱歌曲，充分表達(dá)出歌曲的情感。有了情感上的理解，合唱會(huì)更加打動(dòng)人。在同學(xué)們的內(nèi)心中埋下一顆顆情感的種子，在他們的成長(zhǎng)過程中慢慢生根發(fā)芽，最后長(zhǎng)成參天大樹。

二、音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用建議

（一）合理設(shè)置游戲主題

隨著相關(guān)技術(shù)的不斷發(fā)展，小學(xué)生在日常生活中接觸電子設(shè)備的機(jī)會(huì)也越來越多。這使得小學(xué)生在生活中會(huì)經(jīng)常接觸一些流行歌曲，并對(duì)音樂產(chǎn)生自身獨(dú)特的理解。教師在運(yùn)用音樂游戲開展小學(xué)音樂課堂教學(xué)的過程中，需要靈活借助教材中和生活中的音樂來設(shè)定游戲的主題，通過這樣的方式來進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)于音樂的理解，同時(shí)開闊學(xué)生的視野。例如，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備裝有不同水量的玻璃杯，讓學(xué)生通過敲擊玻璃杯來感受高低音的不同，同時(shí)也可以讓學(xué)生自由敲擊一小段，選出誰(shuí)的曲子最悅耳，通過這樣的方式來讓學(xué)生形成對(duì)于音高和音調(diào)的初步認(rèn)識(shí)。［3］教師還可以彈鋼琴，從低到高，再?gòu)母叩降停惺茕撉俚囊舾叩钠鸱c變化，把鋼琴作為游戲的媒介。例如，將同學(xué)們分兩組，第一組聽到高音處站起來并做動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心的感受，第二組聽到低音處站起來并做動(dòng)作，表達(dá)內(nèi)心的感受，我們看哪一組同學(xué)做得最好、最準(zhǔn)確，哪組同學(xué)就會(huì)獲勝。通過對(duì)游戲形式的深入開發(fā)，同學(xué)們對(duì)音高的訓(xùn)練會(huì)有非常顯著的效果。

（二）靈活設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容

在小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，有很多蘊(yùn)含游戲因素的教學(xué)內(nèi)容，教師為了更好地引導(dǎo)學(xué)生理解和感知音樂，可以結(jié)合課程內(nèi)容來對(duì)游戲進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，一方面提升學(xué)生的參與度，另一方面也可以提升教學(xué)的趣味性。例如，在《動(dòng)物說話》這首歌中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生分別扮演不同的小動(dòng)物，模仿小動(dòng)物的聲音，同時(shí)也要表現(xiàn)出小動(dòng)物的動(dòng)作。在這樣的游戲模式下，學(xué)生不但可以更加積極主動(dòng)地參與到游戲之中，同時(shí)還可以利用聲音與肢體的協(xié)調(diào)來有效提升自身的音樂表現(xiàn)力。與此同時(shí)，這樣的游戲方式也可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，自然之中同樣有許多美好的聲音，以此來對(duì)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，為音樂教學(xué)質(zhì)量的提升打下良好的基礎(chǔ)。在開展音符教學(xué)的過程中，也可以讓學(xué)生采用“跳格子”的形式來開展游戲，在游戲過程中，教師應(yīng)讓不同的格子分別代表“1、2、3”等音符，學(xué)生在跳入對(duì)應(yīng)格子的時(shí)候，應(yīng)唱出對(duì)應(yīng)的音符，通過這樣的方式，可以很好地幫助學(xué)生完成識(shí)別音符的學(xué)習(xí)，也讓同學(xué)們能夠快速地識(shí)別1、2、3 等不同的音高、音名，從而能夠幫助同學(xué)們借助演唱歌譜來學(xué)會(huì)演唱歌詞，環(huán)環(huán)相扣，這是音樂學(xué)習(xí)中必不可少的重要的一環(huán)，也是我們學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。好的識(shí)譜能力的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)習(xí)音樂非常的重要。

（三）積極創(chuàng)設(shè)游戲情境

由于小學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的理解還不深入，因此，在音樂游戲的過程中，教師要充分把握學(xué)生的理解能力和認(rèn)知能力，以此為基礎(chǔ)開展教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，以情境表演的方式，提升學(xué)生對(duì)音樂內(nèi)涵的了解程度。［2］為了達(dá)到這一目標(biāo)，教師需要在教學(xué)過程中對(duì)課程目標(biāo)進(jìn)行深入分析，結(jié)合課本來創(chuàng)設(shè)游戲場(chǎng)景。例如，在開展《小花貓和小老鼠》這首歌的教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自身的印象和喜好來表演小花貓和小老鼠，采用邊唱歌邊表演的形式，讓學(xué)生將抽象的音樂轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的游戲。游戲的互動(dòng)，情景的設(shè)計(jì)，對(duì)于提高同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣起著非常重要的作用。學(xué)生可以分角色來扮演小老鼠和小花貓。扮演小老鼠的同學(xué)，可以學(xué)習(xí)小老鼠的動(dòng)作和神情，來表現(xiàn)小老鼠的性格。扮演小花貓的同學(xué)，作為老鼠的天敵，要做出我們是狩獵者的心態(tài)，就可以適當(dāng)表現(xiàn)出一些霸氣。通過刻畫兩種不同動(dòng)物的形象，同學(xué)們?cè)谘莩@首歌曲的時(shí)候，才能夠惟妙惟肖，入木三分，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的積極性。又例如，教師也可以在《粉刷匠》教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)粉刷墻壁的情景，讓學(xué)生跟著音樂的節(jié)奏來完成規(guī)定的動(dòng)作，在鍛煉學(xué)生肢體協(xié)調(diào)能力的同時(shí)，提升學(xué)生的節(jié)奏感。同時(shí)讓同學(xué)們傾聽勞動(dòng)的音效，增加課堂的有趣性，提高同學(xué)們的注意力和想象力。這活躍了課堂的氣氛，增加了師生的互動(dòng)，同時(shí)也增進(jìn)了師生的情感，讓音樂教師在自己的音樂課堂中得到相應(yīng)的尊重，讓音樂教師通過同學(xué)們的反饋，體現(xiàn)自己的價(jià)值，在這種互相幫助、互相成就的過程中，實(shí)現(xiàn)共贏。

我還聽了一節(jié)印象非常深刻的音樂課《送別》。這位老師上課前就播放了電影《城南舊事》，讓同學(xué)們觀看影片，想一想，電影中的小主人翁的心情是怎樣的，是悲傷的，還是歡快的，是音樂線條感非常強(qiáng)，還是顆粒性強(qiáng)的音樂旋律。同學(xué)們聽出是抒情的，線條感強(qiáng)的，從而奠定了這節(jié)課的基調(diào)，一下子把同學(xué)們帶入了這種意境中去。緊接著，這位老師又讓同學(xué)們聽音樂填詞，講了送別中的意象詞，長(zhǎng)亭，古道，夕陽(yáng)，芳草，這些意象詞寄托作者的哀傷。把古時(shí)候文人那種高雅、內(nèi)斂、含蓄的特點(diǎn)表現(xiàn)了出來。讓同學(xué)們充分了解作者對(duì)本曲的感情，從而能夠更好地演唱歌曲。投入更加真摯的感情和思想情感，才能成功地演唱這首動(dòng)人的歌曲。同學(xué)們充分地投入到音樂的情景中，想唱好這首歌曲就不再是困難的事情了。

音樂課堂的設(shè)計(jì)，教師要思考的是要真正了解學(xué)生，考慮學(xué)生在音樂課堂的音樂感受。從闖關(guān)開始學(xué)習(xí)樂譜，歌詞要層層遞進(jìn)，學(xué)得歌曲的創(chuàng)作手法，歌詞的意境每句都可以挖得很深。歌曲在教學(xué)設(shè)計(jì)上要參照音樂教參書，要讓音樂能夠走出課堂，課后也可以進(jìn)行相應(yīng)的音樂活動(dòng)。同學(xué)們可以三三兩兩圍在一起做游戲，一起唱起這首歌，一起跳起課堂上的這支舞。課堂音樂課的結(jié)束是同學(xué)們課間再次唱起來與跳起來的開始。所謂終為始，也許這就是音樂課追求的最好狀態(tài)。音樂課還要追根溯源，真摯的情感是從內(nèi)心有感而發(fā)，源于熱愛。要將自己的熱愛從頭到尾貫徹其中。而一節(jié)好的音樂課，這些都要考慮到，就是要以學(xué)生為主體開始思考，在設(shè)計(jì)教學(xué)方法和教學(xué)方式的同時(shí)，就要考慮進(jìn)去。同學(xué)們能否真正喜歡，是否真的貼合同學(xué)們的思想狀態(tài)，是否適合同學(xué)們的年齡階段，是否符合同學(xué)們的認(rèn)知能力，一切的一切都要從孩子出發(fā)，從孩子的年齡特征、思想狀況出發(fā)。有了這些思考和把控，我想離一節(jié)成功的音樂課已經(jīng)不遠(yuǎn)了。在此基礎(chǔ)上，老師還要加強(qiáng)自己的基本功訓(xùn)練，扎實(shí)的基本功底，能夠向同學(xué)們更好地表達(dá)出歌曲的意境、歌曲的情感。教師有了自己更好的示范，這種美好的音樂感受和音樂體驗(yàn)才能更加強(qiáng)烈。讓同學(xué)們理解和接受的越多，同學(xué)們?cè)谘莩@首歌曲時(shí)，才能更加得心應(yīng)手，更加出色。有了這樣的小學(xué)音樂課經(jīng)歷，我相信，對(duì)他們以后的人生都有著非常大的幫助，他們的情感會(huì)更加豐富，他們會(huì)非常的善良。音樂是人們通往善良的大門的鑰匙，音樂會(huì)使得人們更加知性，更加了解自己的內(nèi)心和感受，這也說明，一節(jié)有意義、有層次的音樂課，是多么的重要。

一節(jié)好的音樂課是多么重要。這是我們所有小學(xué)音樂教師永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)，并且為了這個(gè)目標(biāo)我們將會(huì)不斷努力、不斷探索、不斷尋找，直至打造一個(gè)最適合小學(xué)生的音樂課堂，這種探索，我想就從音樂游戲開始。我堅(jiān)信，音樂游戲一定不會(huì)辜負(fù)我們的期望。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著小學(xué)音樂教學(xué)受到重視，更多更好的教學(xué)方式在小學(xué)音樂教學(xué)中得到了應(yīng)用，音樂游戲就是其中之一。通過開展音樂游戲教學(xué)，可以讓小學(xué)生在輕松愉快的氛圍內(nèi)完成學(xué)習(xí)，從而激發(fā)小學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的熱情。［1］同時(shí)，音樂游戲也可以提升小學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的掌握，讓小學(xué)生可以對(duì)音樂形成正確的理解和認(rèn)識(shí)。通過這樣的方式，還可以達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)及創(chuàng)新能力，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有積極的意義。